Это очень пригодится на следующий
день, когда Вы будете завершать эту игру и начинать следующую.
А пока к концу подходит третий день занятий. За 3-4 часа на
карте мира произошли значительные изменения. Довольно часто воз-
никают и исчезают государства, целые материки лежат в развалинах.
Не стоит завершать день на такой минорной ноте. Сделайте так, что-
бы все начало склоняться к лучшему, чтобы в жизни стран и народов
появились положительные тенденции. Пусть забрезжит заря нового
мира!
Сообщите участникам, что завтра игра будет продолжена, а затем
проведите несколько успокаивающих упражнений. Учитывая, что сего-
дня участники <надумались> вволю, пусть упражнения не будут связа-
ны с необходимостью много и усиленно думать.
Очень хорошее упражнение <Вечерняя заря>. Попросите участни-
ков сесть в круг, разместиться поудобнее, расслабиться, закрыть глаза
и вообразить закат солнца, сумерки, берег озера... услышать шелест
листвы... пусть каждый увидит свое. Через две-три минуты попросите
запомнить представленную картину и открыть глаза. Затем пусть же-
лающие (обыкновенно их набирается пятеро-шестеро) в двух-трех фра-
зах обрисуют какие-нибудь фрагменты своей картины, каждый по од-
ному фрагменту. Остальные участники пусть внесут эти фрагменты в
свою картину. Скорее всего, кому-то от этого станет очень весело.
Пусть те участники, кому стало весело, расскажут всем о том, что же
у них получилось. Посмейтесь вместе со всеми.
Затем проведите упражнение на одновременность выполнения дви-
жений, то самое, которое Вы проводили на второй день тренинга.
Пусть группа 5-10 минут поподнимает руки и повстает с закрытыми
глазами. Прервите выполнение упражнения тогда, когда оно начнет
хорошо получаться у большинства участников, предложите всем вновь
сесть в круг. Попросите участников вспомнить свои картины заката,
вообразить себя персонажем или частью этой картины и уйти из тре-
нинговой комнаты, как ушел бы этот персонаж, потому что занятия на
166
Седьмая глава
сегодня уже окончены. Ну, например: <Я ночная птица. Я скользнула
по лунному диску и исчезла во тьме...> (встает, уходит). Или: <Я ис-
кра от костра. Я поднялась вверх и погасла...> (уходит). Или: <Я
лось, я убрел по мелководью>. Участники тренинга расходятся, уходите
и Вы. Интересно, кем Вы вообразите себя, покидая тренинговую ком-
нату?
После ужина и традиционных вечерних развлечений (я имею в виду
спорт, прогулку) займитесь заполнением карт. Сегодня вы не применя-
ли С. А. Н. и специально разработанные опросники, а послеообеден-
ные занятия могли значительно повлиять на ролевое распределение, так
что результатам проведенной социометрии не следует слишком дове-
рять.
Тем тщательнее Вы должны вспомнить и проанализировать поведе-
ние каждого ученика, ведь Вам предстоит сформировать подгруппы
для проведения завтрашних занятий, а они будут очень насыщенными
и напряженными. Поэтому отнеситесь к заполнению карт с особым
вниманием. Если Вы ведете занятия с помощником, то обсудите с ним
все перипетии занятий. Все это поможет вам провести 4-й день тре-
нинга с максимальной эффективностью. Не буду приводить примеры
заполнения индивидуальной и групповой карт, так как принцип их за-
полнения всем уже ясен.
Четвертый день занятий.
В первой половине дня завершаем игру <Историческое моделирова-
ние>, подводим итоги. А начинаем, как всегда, с разогревающих уп-
ражнений. После вчерашнего занятия участники чувствуют усталость и
опустошенность. Их надо немного взбодрить, пользуясь языком луч-
шего в мире психолога. Поступим просто и изящно: завяжем двум уча-
стникам глаза и будем играть в жмурки. Завяжите глаза тем, кто вы-
звался сам, кто более активен, кто проявит в деле поимки ближнего
энергию и энтузиазм. Три-пять минут игры - и группа готова к заня-
тиям.
Разделите группу на две равные части так, чтобы каждая часть
представляла собой наиболее слаженную команду, чтобы члены каждой
подгруппы испытывали взаимную приязнь. Достигается это простым
способом: попросите создателей одного из государств (пусть это будут
Владимир Большаков 167
аутсайдеры) разойтись в разные стороны тренинговой комнаты. Затем
предложите создателям других государств также разделиться и присое-
диниться к той или иной группе. Вы получите две подгруппы по 6 че-
ловек, каждая из которых включает в себя по одному представителю
от каждой страны. Пусть каждая образованная подгруппа создаст свой
круг. Затем пусть кто-нибудь из участников расскажет, чем кончилось
вчерашнее выяснение взаимоотношений между государствами, что же,
собственно, происходит на международной арене нашего созданного
мира в настоящий момент. После рассказа и уточнений, внесенных
всеми участниками, попросите каждую подгруппу разработать свой
проект мер, направленных на то, чтобы в придуманном мире <все ста-
ло хорошо>. Пусть каждая подгруппа предложит план из 10 мероприя-
тий, расскажет, к чему приведут эти меры, какие изменения произой-
дут в мире после их осуществления, опишет тот справедливый порядок,
гармонию и изобилие, которое в конце концов установится, если вы-
полнить их рекомендации. Отведите на это полчаса. Во время обсуж-
дения присоединяйтесь то к одной, то к другой команде, помогайте им
своими знаниями.
Для того, чтобы достаточно профессионально проводить эту игру,
достаточно уверенно чувствовать себя в ходе обсуждений и ответов на
вопросы, я бы рекомендовал прочитать следующую литературу:
1. А. Тойнби. <Постижение истории>.
2. Л. Н. Гумилев. <Этногенез и биосфера Земли>.
3. В. И. Вернадский. <Философские заметки натуралиста>.
4. П. Тейяр де Шарден. <Феномен человека>.
5. О. Шпенглер. <Закат Европы>.
Кроме этого, конечно, нельзя забывать в угоду моде работы Мар-
кса и Энгельса, без которых взгляд на историю оказывается столь же
однобоким, как и при изучении работ только этих авторов.
Список этот, конечно, можно продолжить, но вернемся к тренингу.
По истечении получаса попросите представителей подгрупп выступить
со своими программами. На каждое выступление дается 10 минут. Затем
пусть выступят по два критика от каждой подгруппы, которые укажут
слабые места в программах конкурентов. Пусть участники немного по-
шутят, подискутируют, обсуждая проекты, но недолго. Затем предложи-
те им всем выработать новый проект на основе двух предшествующих,
проект, который был бы хорош во всех отношениях. Отведите на это
168 Седьмая глава
еще 20 минут. И, наконец, пусть кто-нибудь выступит с общим, окон-
чательным и согласованным проектом создания полностью гармонич-
ного мироустройства.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112
день, когда Вы будете завершать эту игру и начинать следующую.
А пока к концу подходит третий день занятий. За 3-4 часа на
карте мира произошли значительные изменения. Довольно часто воз-
никают и исчезают государства, целые материки лежат в развалинах.
Не стоит завершать день на такой минорной ноте. Сделайте так, что-
бы все начало склоняться к лучшему, чтобы в жизни стран и народов
появились положительные тенденции. Пусть забрезжит заря нового
мира!
Сообщите участникам, что завтра игра будет продолжена, а затем
проведите несколько успокаивающих упражнений. Учитывая, что сего-
дня участники <надумались> вволю, пусть упражнения не будут связа-
ны с необходимостью много и усиленно думать.
Очень хорошее упражнение <Вечерняя заря>. Попросите участни-
ков сесть в круг, разместиться поудобнее, расслабиться, закрыть глаза
и вообразить закат солнца, сумерки, берег озера... услышать шелест
листвы... пусть каждый увидит свое. Через две-три минуты попросите
запомнить представленную картину и открыть глаза. Затем пусть же-
лающие (обыкновенно их набирается пятеро-шестеро) в двух-трех фра-
зах обрисуют какие-нибудь фрагменты своей картины, каждый по од-
ному фрагменту. Остальные участники пусть внесут эти фрагменты в
свою картину. Скорее всего, кому-то от этого станет очень весело.
Пусть те участники, кому стало весело, расскажут всем о том, что же
у них получилось. Посмейтесь вместе со всеми.
Затем проведите упражнение на одновременность выполнения дви-
жений, то самое, которое Вы проводили на второй день тренинга.
Пусть группа 5-10 минут поподнимает руки и повстает с закрытыми
глазами. Прервите выполнение упражнения тогда, когда оно начнет
хорошо получаться у большинства участников, предложите всем вновь
сесть в круг. Попросите участников вспомнить свои картины заката,
вообразить себя персонажем или частью этой картины и уйти из тре-
нинговой комнаты, как ушел бы этот персонаж, потому что занятия на
166
Седьмая глава
сегодня уже окончены. Ну, например: <Я ночная птица. Я скользнула
по лунному диску и исчезла во тьме...> (встает, уходит). Или: <Я ис-
кра от костра. Я поднялась вверх и погасла...> (уходит). Или: <Я
лось, я убрел по мелководью>. Участники тренинга расходятся, уходите
и Вы. Интересно, кем Вы вообразите себя, покидая тренинговую ком-
нату?
После ужина и традиционных вечерних развлечений (я имею в виду
спорт, прогулку) займитесь заполнением карт. Сегодня вы не применя-
ли С. А. Н. и специально разработанные опросники, а послеообеден-
ные занятия могли значительно повлиять на ролевое распределение, так
что результатам проведенной социометрии не следует слишком дове-
рять.
Тем тщательнее Вы должны вспомнить и проанализировать поведе-
ние каждого ученика, ведь Вам предстоит сформировать подгруппы
для проведения завтрашних занятий, а они будут очень насыщенными
и напряженными. Поэтому отнеситесь к заполнению карт с особым
вниманием. Если Вы ведете занятия с помощником, то обсудите с ним
все перипетии занятий. Все это поможет вам провести 4-й день тре-
нинга с максимальной эффективностью. Не буду приводить примеры
заполнения индивидуальной и групповой карт, так как принцип их за-
полнения всем уже ясен.
Четвертый день занятий.
В первой половине дня завершаем игру <Историческое моделирова-
ние>, подводим итоги. А начинаем, как всегда, с разогревающих уп-
ражнений. После вчерашнего занятия участники чувствуют усталость и
опустошенность. Их надо немного взбодрить, пользуясь языком луч-
шего в мире психолога. Поступим просто и изящно: завяжем двум уча-
стникам глаза и будем играть в жмурки. Завяжите глаза тем, кто вы-
звался сам, кто более активен, кто проявит в деле поимки ближнего
энергию и энтузиазм. Три-пять минут игры - и группа готова к заня-
тиям.
Разделите группу на две равные части так, чтобы каждая часть
представляла собой наиболее слаженную команду, чтобы члены каждой
подгруппы испытывали взаимную приязнь. Достигается это простым
способом: попросите создателей одного из государств (пусть это будут
Владимир Большаков 167
аутсайдеры) разойтись в разные стороны тренинговой комнаты. Затем
предложите создателям других государств также разделиться и присое-
диниться к той или иной группе. Вы получите две подгруппы по 6 че-
ловек, каждая из которых включает в себя по одному представителю
от каждой страны. Пусть каждая образованная подгруппа создаст свой
круг. Затем пусть кто-нибудь из участников расскажет, чем кончилось
вчерашнее выяснение взаимоотношений между государствами, что же,
собственно, происходит на международной арене нашего созданного
мира в настоящий момент. После рассказа и уточнений, внесенных
всеми участниками, попросите каждую подгруппу разработать свой
проект мер, направленных на то, чтобы в придуманном мире <все ста-
ло хорошо>. Пусть каждая подгруппа предложит план из 10 мероприя-
тий, расскажет, к чему приведут эти меры, какие изменения произой-
дут в мире после их осуществления, опишет тот справедливый порядок,
гармонию и изобилие, которое в конце концов установится, если вы-
полнить их рекомендации. Отведите на это полчаса. Во время обсуж-
дения присоединяйтесь то к одной, то к другой команде, помогайте им
своими знаниями.
Для того, чтобы достаточно профессионально проводить эту игру,
достаточно уверенно чувствовать себя в ходе обсуждений и ответов на
вопросы, я бы рекомендовал прочитать следующую литературу:
1. А. Тойнби. <Постижение истории>.
2. Л. Н. Гумилев. <Этногенез и биосфера Земли>.
3. В. И. Вернадский. <Философские заметки натуралиста>.
4. П. Тейяр де Шарден. <Феномен человека>.
5. О. Шпенглер. <Закат Европы>.
Кроме этого, конечно, нельзя забывать в угоду моде работы Мар-
кса и Энгельса, без которых взгляд на историю оказывается столь же
однобоким, как и при изучении работ только этих авторов.
Список этот, конечно, можно продолжить, но вернемся к тренингу.
По истечении получаса попросите представителей подгрупп выступить
со своими программами. На каждое выступление дается 10 минут. Затем
пусть выступят по два критика от каждой подгруппы, которые укажут
слабые места в программах конкурентов. Пусть участники немного по-
шутят, подискутируют, обсуждая проекты, но недолго. Затем предложи-
те им всем выработать новый проект на основе двух предшествующих,
проект, который был бы хорош во всех отношениях. Отведите на это
168 Седьмая глава
еще 20 минут. И, наконец, пусть кто-нибудь выступит с общим, окон-
чательным и согласованным проектом создания полностью гармонич-
ного мироустройства.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112