Кролик - морковку в подарок аисту. Кот - кусочек мяса для овеч-
ки. Цикада собиралась порадовать филина, подарив ему солнеч-
ные блики. А малиновка полагала, что сделает доброе дело, если
подарит кроту для его подземелья несколько искр, которые она со-
брала у домашнего очага. Множество птиц, из тех, что питаются
насекомыми, несли в своих клювах всевозможных мух в подарок
другим птицам, которые клюют зерно. Улитка тащила на спине лис-
тик салата, предвкушая, как будет угощать им лягушку. Петух соби-
рался преподнести свое <кукареку> маленькому сурку, который боль-
ше всего на свете любил поспать по утрам. Наконец, длинное шест-
вие завершил медведь: он нес сосульку - в подарок ящерице.
На поляне уже собирались гости. Животные искали и нахо-
дили тех, кто выпал им по жребию, и обменивались подарками.
А высокие ели сверкали огнями.
Казалось бы, радость, как фейерверк, должна была вспых-
нуть на поляне. Однако... Все были дружелюбны и приветливы,
69
Практикум по сказкотерапии
но каждый чувствовал себя немного неловко. И хорошее наст-
роение куда-то улетучивалось.
Ящерица держалась подальше от большой сосульки. Филин
отводил глаза, ослепленный подарком цикады. Лис, любитель
курятины, уселся на охапку сена. Плохо видящий крот спасался
бегством от сверкающих искр из очага. Аист отворачивался от
морковки, а овечка жалобно блеяла возле куска мяса. Все были
разочарованы.
- Что случилось? - спрашивали удивленные ели.
- Что случилось?.. Что случилось?.. - повторяло лесное эхо.
А то и случилось, что наши друзья принесли подарки, кото-
рые они сами хотели бы получить, - не взяв в расчет вкусы и
желания других. Вот вам и праздник!
Подождите-ка! Что это движется там, по дороге? Птицы взле-
тели, чтобы получше разглядеть, - может быть, припозднился
какой-нибудь гость?
- Забавно, - крикнула сорока,- это лесной орех, он катит-
ся сам по себе!
Сам по себе? Вовсе нет! За орехом показалась крохотная
божья коровка, которая подталкивала его головой и так спеши-
ла, что совсем запыхалась.
- Где белка? - спросила она, едва переведя дух. - Этот ,
Орех для нее.
Белка стремительно спрыгнула с дерева.
- Как это мило, малышка! - вскричала она. - Орех! Такая
вкуснятина! А у меня как раз припасы кончились! Как ты доду-
малась принести в подарок то, что нравится именно мне, - ведь
ты сама питаешься одними травяными вошками?
Все радостно окружили божью коровку. Животные уже по-
няли, какую промашку они совершили, и собирались прийти на
следующий день с новыми подарками.
Рождество удалось на славу. Лис получил куриное крылыш-
ко, овечка - уголок лужайки, ящерица - солнечный луч, крот -
большого белого червяка, которого он обожает, сурок- подуш-
ку, набитую мягким мхом, а птицы - кому что по вкусу: мух или
зерно. Аисту подарили солому для гнезда - весной он возьмет
ее с собой в дорогу, когда отправится на север, в Эльзас. А бел-
ке достался новый лесной орех.
Рождественская ночь закончилась всеобщим ликованием.
И поскольку божья коровка, одна-единственная, оказалась та-;
кой сердечной и проницательной, именно она была удостоена
70
Глава 2. Художественные сказки
вниманием рождественской звезды; звезда прикоснулась одним
из своих лучей к ее спинке, и от этой ласки красный панцирь с
черными крапинками засверкал пуще прежнего.
В эту ночь все животные поняли, почему малышка носит та-
кое имя - БОЖЬЯ коровка.
Вопросы для размышления и задания
- Почему все ждут Рождественскую ночь? В чем ее особен-
ность для вас?
- Что руководило зверями, когда они делали друг другу по-
дарки ?
- Почему не всегда другому будет приятно получить то,
что приятно получить тебе?
- Что означает выражение <все мы очень разные>?
- Что нужно для того, чтобы подарить другому тот пода-
рок, который он ждет?
- Часто ли мы дарим радость другому?
- Почему коровка носит имя <Божья>?
- Чему научила нас эта сказка?
Многообразие художественных сказок, постоянно пополняе-
мое современными авторами, дает нам простой и глубокий инст-
румент для работы.
Остальные виды сказок создаются не спонтанно, а специально.
ГЛАВА ?
ДИДАКТИЧЕСКИЕ СКАЗКИ
Дидактические сказки создаются педагогами для <упаковки>
учебного материала. При этом абстрактные символы (цифры, бук-
вы, звуки, арифметические действия и пр.) одушевляются, созда-
ется сказочный образ мира, в котором они живут. Дидактические
сказки могут раскрывать смысл и важность определенных знаний.
В форме дидактических сказок <подаются> учебные задания.
Алгоритм дидактической сказки-задания:
1. Введение в сказочную страну, в которой живет одушевля-
емый символ. Рассказ о нраве, привычках, жизни в этой стране.
2. Разрушение благополучия. В качестве разрушителя могут
выступать злые сказочные персонажи (дракон, Кощей), стихий-
ные бедствия (ураган, ливень), тяжелое эмоциональное состоя-
ние (скучно, тоскливо, отсутствие друзей).
3. Обращение к ребенку. Только человек с пылким сердцем
и знаниями может все спасти. Поэтому, чтобы восстановить страну,
нужно выполнить определенное задание.
В качестве примера приведем сказку Л. И. Храмцовской, ко-
торая комбинирует знания из области математики и счета, и на-
правлена на комплексное закрепление пройденного детьми мате-
риала.
<Спасенные буквы>. Л. И. Храмцовская.
Мы вновь отправляемся с вами, ребята, в чудесную страну,
в которой живут буквы. Присмотритесь: вот идет стройная А с
ремешком на поясе, а вот пузатенькая Б в кепочке с козырь-
ком. А вот катится шалунья О, а за ней веселая принцесса И, а с
72
Глава 3. Дидактические сказки
|? ней важный, похожий на молодой месяц, принц С. В улочке си-
дит тихая П. Представили?
И вот однажды случилась беда. Над страной пронесся страш-
ный ураган и унес шесть букв. И теперь прежней жизни нет, все
буквы опечалены.
Только вы можете помочь! Ну что ж, возьметесь помогать
стране букв?
Тогда в путь! Ведь чтобы войти в страну, нам нужно сделать
обратный счет от 20 до 0.
Какие молодцы! Все вам нипочем! Теперь давайте искать
буквы! Пропавшие буквы найдет тот, кто запомнил, какие буквы
я называла в начале сказки.
Как выглядели эти буквы? А теперь давайте расставим бук-
вы по своим местам. С-на первое место, П - на второе, А -
на третье, С-на четвертое, И-на пятое, Б-на шестое, О -
на седьмое.
Прочитайте, какое слово получилось, когда радостные бук-
вы взялись за руки?
<Спасибо>!
Это спасенные вами буквы благодарят вас.
Так уроки перестают быть скучными и появляется смысл вы-
полнения заданий (подробнее об этом см. в книге Т. Грабенко и
Т. Зинкевич-Евстигнеевой <Чудеса на песке. Песочная игроте-
рапия>).
На уроках нам важно, чтобы ребенок <проникся> учебным
материалом, и для этого мы тоже сочиняем сказки.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98