Для бихевио-
ризма личность есть поведение, а невроз -
это неадаптивное поведение, возникшее в
результате неправильного научения, поэто-
му основная задача психотерапии форму-
лируется как обучение новым, адаптивным
способам поведения. Гуманистическая пси-
хология рассматривает в качестве основ-
ной потребность личности в самоактуали-
зации, а невроз - как результат блокиро-
вания этой потребности. Из такого пони-
мания следует и задача психотерапии, ко-
торая заключается в приобретении паци-
ентом нового эмоционального опыта, спо-
собствующего становлению адекватного це-
лостного образа Я, и возможностей для са-
моактуализации личности.
Разработка и применение нового, более
широкого психотехнического арсенала оп-
ределяют специфику и относительную са-
мостоятельность позитивной психотерапии
в рамках гуманистического направления,
но отнюдь не выводят за его пределы, точно
так же как когнитивная психотерапия,
использующая технические приемы, отлич-
ные от классического и оперантного обус-
ловливания, но теоретически рассматрива-
ющая когнитивные структуры как <проме-
жуточные переменные>, находится в русле
поведенческой традиции.
В рамках каждого из указанных пси-
хотерапевтических направлений возника-
ют новые течения, подходы, формы, виды,
методы, методики, технические приемы, на-
звания которых нередко призваны отра-
зить уникальность каждого из них (Кара-
су - Кагави Т. В., 1977), замаскировать
производный их характер по отношению
к основным направлениям в психотерапии
и уже существующим в них методам. Это
во многом объясняется тем, как замечает
Шкода (Ьос1а С.), что мечтой каждого че-
столюбивого психотерапевта является со-
здание нового, необычного приема, внесе-
ние своего оригинального вклада в исто-
рию психотерапии.
Александрович (А1е1{5апс1го\у1сг.1. \У.,
1979) сделала попытку проанализировать
все многообразие значений, в которых ис-
пользуется понятие метода в психотера-
пии: 1) методы психотерапии, имеющие
характер техник (гипноз, релаксация, пси-
хогимнастика и др.); 2) методы психоте-
рапии, определяющие условия, которые
способствуют оптимизации достижения
КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ПСИХОТЕРАПИИ
психотерапевтических целей (семейная
психотерапия и др.); 3) методы психоте-
рапии в значении инструмента, которым
мы пользуемся в ходе психотерапевтичес-
кого процесса (таким инструментом может
быть психотерапевт в случае индивидуаль-
ной психотерапии или группа при груп-
повой психотерапии), 4) методы психо-
терапии в значении терапевтических ин-
тервенций (вмешательств), рассматривае-
мых либо в параметрах стиля (директив-
ный, недирективный), либо в параметрах
теоретического подхода (интерпретация,
научение, межличностное взаимодействие
(диалог)).
Для практического применения тех или
иных методов психотерапии имеет значе-
ние их классификация по поставленным
целям. Волберг ("\Уо1Ьег Ь. К.) различа-
ет 3 типа психотерапии: 1) поддерживаю-
щая психотерапия, целью которой являет-
ся укрепление и поддержка имеющихся у
больного защитных сил и выработка но-
вых, лучших способов поведения, позволя-
ющих восстановить душевное равновесие;
2) переучивающая психотерапия, целью
которой является изменение поведения
больного путем поддержки и одобрения
положительных форм поведения и нео-
добрения отрицательных. Пациент дол-
жен научиться лучше использовать имею-
щиеся у него возможности и способности,
однако при этом не ставится цель по-на-
стоящему разрешить неосознаваемые кон-
фликты; 3) реконструктивная психотера-
пия, целью которой является осознание ин-
трапсихических конфликтов, послуживших
источником личностных расстройств, и
стремление достичь существенных изме-
нений черт характера и восстановления
полноценности индивидуального и соци-
ального функционирования личности.
Приведем также ряд других принци-
пов, используемых при группировке мето-
дов психотерапии.
Граве (Огауе К.) отмечает: посколь-
ку психотерапия направлена на преодоле-
ние проблем пациента, то естественно, что с
помощью одних методов психотерапевт
стремится понять проблемы пациента и
активно их преодолевать. При этом он не
ищет скрытой мотивации и
блемам иного значения, нс
ент, а смотрит на них ка1
которые пациент без помопс
долеть. При использования
методов психотерапевт не п
девать проблемы (наприме
центрированной психотер(
ствует лучшему понимания
6я, своих мотивов, ценност
поведения и стремлений.
случае психотерапия являс
преодолении проблем, то в
мощью в лучшем понимат
основываясь на метаанали
щих данных по эффектив]
рапии, полагает, что больш
тов нужна помощь в прео,
проблем, а не в обнаружени
тивов.
В клинической практик
ление методов психотерапи)
центрированные, личностнс
ные и социо-центрированнь
которых часто обеспечивает
рапевтический эффект.
Учитывая, что в настояв
растает значение искусства 1
менного человека - более
вень образования, культу р1
престижности искусства в
существуют многочисленные
торых искусство и природ
как терапевтический фактор
психотерапии, основанные а.)
влиянии общения с искусст]
терапия, библиотерапия и /
чебном влиянии творческой
ти (имаготерапия, арттерй
в) на лечебном влиянии прир
психотерапия и др.).
Увеличение числа методе
пии, в последнее время прив
лению интегративного движе
терапии, подтверждает поло;
что имеющиеся психотерапев7
ходы не столько различаются
нию к единому объекту -
личности, сколько концентр
разных ее аспектах и пробл
обусловлено различие в мето"
КЛАССИЧЕСКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ
рапии и множество их классификацион-
ных делений.
КЛАССИЧЕСКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ.
Этим термином обозначается: 1) направ-
ление глубинной психологии, рассматри-
вающее бессознательное в качестве детер-
минанты развития и функционирования
личности; 2) психотерапевтическая систе-
ма, в основе которой лежит выявление осо-
бенностей переживаний и действий челове-
ка, обусловленных неосознаваемыми моти-
вами.
Вра6оте<ЭгоиИд> ФрейдСРтеи .)
писал: <Психоанализ - инструмент, даю-
щий возможность Эго достичь победы над
Ид>. Он считал, что психоанализе основ-
ные усилия направлены на то, чтобы <уси-
лить Эго, сделать его более независимым от
Супер-Эго, расширить сферу действия пер-
цепции и укрепить его организацию... Где
было Ид, там будет Эго>. Цель психоанали-
за Фрейд видела том, чтобы сделать бессоз-
нательное сознательным; он утверждал, что
<дело анализа - обеспечить, насколько это
возможно, хорошие условия для функцио-
нирования Эго>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408
ризма личность есть поведение, а невроз -
это неадаптивное поведение, возникшее в
результате неправильного научения, поэто-
му основная задача психотерапии форму-
лируется как обучение новым, адаптивным
способам поведения. Гуманистическая пси-
хология рассматривает в качестве основ-
ной потребность личности в самоактуали-
зации, а невроз - как результат блокиро-
вания этой потребности. Из такого пони-
мания следует и задача психотерапии, ко-
торая заключается в приобретении паци-
ентом нового эмоционального опыта, спо-
собствующего становлению адекватного це-
лостного образа Я, и возможностей для са-
моактуализации личности.
Разработка и применение нового, более
широкого психотехнического арсенала оп-
ределяют специфику и относительную са-
мостоятельность позитивной психотерапии
в рамках гуманистического направления,
но отнюдь не выводят за его пределы, точно
так же как когнитивная психотерапия,
использующая технические приемы, отлич-
ные от классического и оперантного обус-
ловливания, но теоретически рассматрива-
ющая когнитивные структуры как <проме-
жуточные переменные>, находится в русле
поведенческой традиции.
В рамках каждого из указанных пси-
хотерапевтических направлений возника-
ют новые течения, подходы, формы, виды,
методы, методики, технические приемы, на-
звания которых нередко призваны отра-
зить уникальность каждого из них (Кара-
су - Кагави Т. В., 1977), замаскировать
производный их характер по отношению
к основным направлениям в психотерапии
и уже существующим в них методам. Это
во многом объясняется тем, как замечает
Шкода (Ьос1а С.), что мечтой каждого че-
столюбивого психотерапевта является со-
здание нового, необычного приема, внесе-
ние своего оригинального вклада в исто-
рию психотерапии.
Александрович (А1е1{5апс1го\у1сг.1. \У.,
1979) сделала попытку проанализировать
все многообразие значений, в которых ис-
пользуется понятие метода в психотера-
пии: 1) методы психотерапии, имеющие
характер техник (гипноз, релаксация, пси-
хогимнастика и др.); 2) методы психоте-
рапии, определяющие условия, которые
способствуют оптимизации достижения
КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ПСИХОТЕРАПИИ
психотерапевтических целей (семейная
психотерапия и др.); 3) методы психоте-
рапии в значении инструмента, которым
мы пользуемся в ходе психотерапевтичес-
кого процесса (таким инструментом может
быть психотерапевт в случае индивидуаль-
ной психотерапии или группа при груп-
повой психотерапии), 4) методы психо-
терапии в значении терапевтических ин-
тервенций (вмешательств), рассматривае-
мых либо в параметрах стиля (директив-
ный, недирективный), либо в параметрах
теоретического подхода (интерпретация,
научение, межличностное взаимодействие
(диалог)).
Для практического применения тех или
иных методов психотерапии имеет значе-
ние их классификация по поставленным
целям. Волберг ("\Уо1Ьег Ь. К.) различа-
ет 3 типа психотерапии: 1) поддерживаю-
щая психотерапия, целью которой являет-
ся укрепление и поддержка имеющихся у
больного защитных сил и выработка но-
вых, лучших способов поведения, позволя-
ющих восстановить душевное равновесие;
2) переучивающая психотерапия, целью
которой является изменение поведения
больного путем поддержки и одобрения
положительных форм поведения и нео-
добрения отрицательных. Пациент дол-
жен научиться лучше использовать имею-
щиеся у него возможности и способности,
однако при этом не ставится цель по-на-
стоящему разрешить неосознаваемые кон-
фликты; 3) реконструктивная психотера-
пия, целью которой является осознание ин-
трапсихических конфликтов, послуживших
источником личностных расстройств, и
стремление достичь существенных изме-
нений черт характера и восстановления
полноценности индивидуального и соци-
ального функционирования личности.
Приведем также ряд других принци-
пов, используемых при группировке мето-
дов психотерапии.
Граве (Огауе К.) отмечает: посколь-
ку психотерапия направлена на преодоле-
ние проблем пациента, то естественно, что с
помощью одних методов психотерапевт
стремится понять проблемы пациента и
активно их преодолевать. При этом он не
ищет скрытой мотивации и
блемам иного значения, нс
ент, а смотрит на них ка1
которые пациент без помопс
долеть. При использования
методов психотерапевт не п
девать проблемы (наприме
центрированной психотер(
ствует лучшему понимания
6я, своих мотивов, ценност
поведения и стремлений.
случае психотерапия являс
преодолении проблем, то в
мощью в лучшем понимат
основываясь на метаанали
щих данных по эффектив]
рапии, полагает, что больш
тов нужна помощь в прео,
проблем, а не в обнаружени
тивов.
В клинической практик
ление методов психотерапи)
центрированные, личностнс
ные и социо-центрированнь
которых часто обеспечивает
рапевтический эффект.
Учитывая, что в настояв
растает значение искусства 1
менного человека - более
вень образования, культу р1
престижности искусства в
существуют многочисленные
торых искусство и природ
как терапевтический фактор
психотерапии, основанные а.)
влиянии общения с искусст]
терапия, библиотерапия и /
чебном влиянии творческой
ти (имаготерапия, арттерй
в) на лечебном влиянии прир
психотерапия и др.).
Увеличение числа методе
пии, в последнее время прив
лению интегративного движе
терапии, подтверждает поло;
что имеющиеся психотерапев7
ходы не столько различаются
нию к единому объекту -
личности, сколько концентр
разных ее аспектах и пробл
обусловлено различие в мето"
КЛАССИЧЕСКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ
рапии и множество их классификацион-
ных делений.
КЛАССИЧЕСКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ.
Этим термином обозначается: 1) направ-
ление глубинной психологии, рассматри-
вающее бессознательное в качестве детер-
минанты развития и функционирования
личности; 2) психотерапевтическая систе-
ма, в основе которой лежит выявление осо-
бенностей переживаний и действий челове-
ка, обусловленных неосознаваемыми моти-
вами.
Вра6оте<ЭгоиИд> ФрейдСРтеи .)
писал: <Психоанализ - инструмент, даю-
щий возможность Эго достичь победы над
Ид>. Он считал, что психоанализе основ-
ные усилия направлены на то, чтобы <уси-
лить Эго, сделать его более независимым от
Супер-Эго, расширить сферу действия пер-
цепции и укрепить его организацию... Где
было Ид, там будет Эго>. Цель психоанали-
за Фрейд видела том, чтобы сделать бессоз-
нательное сознательным; он утверждал, что
<дело анализа - обеспечить, насколько это
возможно, хорошие условия для функцио-
нирования Эго>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408