:
06 этом расщеплении паттернов поведения на две противополож-
ные тенденции писал Фрейд. Появление зубов делит оральную стадиК>
развития на две фазы. <В самом раннем возрасте мы только орально
объединены с объектом, то есть с материнской грудью, и не испытыва-
ем амбивалентного отношения к ней. Вторую фазу отличает начало
резких движений, и ее, пожалуй, можно было бы назвать "орально-
садистской". Здесь появляется амбивалентность> (там же, р. 136). В
моей практике встречались дети, проявлявшие амбивалентность в пер-
вые месяцы жизни, если мать тревожилась, и другие дети, которые на
протяжении всего периода грудного вскармливания не чувствовали
такого расщепления. Чтобы проявилось амбивалентное отношению к
объекту, который является единственным источником питания и удо-
вольствия для ребенка, нужен сильный патогенный фактор вовне. В
данном случае таким фактором может быть сознательная или бессоз-
нательная неприязнь матери, вызывающая амбивалентность чувств
ребенка. Предположение, что наши органы агрессии являются садист-
скими элементами, ошибочно. Зубы могут как любовно покусывать, так
и сильно кусать, руки способны и обнимать и крушить, а пенис может
ласкать, а может пронзать.
Рассуждая о развитии Я, вполне можно обойтись без понятия аналь-
ной фазы и двух периодов оральной. Можно просто сказать, что разви-
тие ребенка идет от эмоциональной зависимости к независимости, а
из туманного удовольствия-страдания его Я выкристаллизовывается ре-
альное Я взрослого, которое проходит путь от оральной фазы до гени-
тальной. И физическое и психическое развитие организма-длитель-
ный процесс. Тот, кто близко знаком с подрастающими детьми, знает,
что уловить процесс изменения невозможно, человек способен заме-
тить только факт изменения. Малыш, если его поддерживать, способен
сделать первый шаг в возрасте около семи месяцев, несколько само-
стоятельных шажков он может сделать только в одиннадцать, а ходить
начинает гораздо позже. Первое произнесенное им слово не означает,
что он говорит. Развитие идет очень медленно и состоит из многочис-
ленных ежедневных переживаний, каждое из которых расширяет орга-
низмическое сознание как внутренней реальности чувств и потребно-
стей, так и реальности внешней среды. Жизнь индивида можно пред-
ставить в виде спектра от незрелости к зрелости, цвет которого
меняется, как у дозревающего помидора. Отчетливое изменение цвета
заметно только в удаленных друг от друга точках, а в близлежащих
УЛОВИТЬ его невозможно.
Посмотрим на процесс развития и созревания с точки зрения биоэнер-
гетики. Мы можем вывести базисную и валидную для разного времени и
Разных культур концепцию. В биологическом отношении новорожденный
Физическая динамика структуры характера
120
ребенок совершенно беспомощен и полностью зависит от матери. Он не
может передвигаться с места на место, как другие новорожденные мле-
копитающие, и даже не может держаться за мать. Ему необходима забо-
та и поддержка. Постепенно он обретает силу и координацию. Он начи-
нает сидеть, затем вставать, позже учится ходить. Но даже в возрасте трех
лет, когда он уже умеет бегать и играть, его все равно еще нужно обере-
гать. Он быстро устает и нуждается в опеке. Если он падает, то хочет,
чтобы его подняли и поддержали. Биологическая зависимость человека
сохраняется долго. Он достигает биологической зрелости только к подро-
стковому возрасту. В конце пубертатного периода физическое развитие
завершается; сексуальная функция прочно закрепилась на генитальном
уровне. Эмоциональное развитие не совершается в линейной прогрессии,
наиболее быстрым оно является в самый ранний период, а затем посте-
пенно замедляется.
Попытка выделить отдельные части в этом спектре только породит спо-
ры. В жизни человека есть только два момента, которые можно зафикси-
ровать: рождение и смерть. Говоря об <оральной фазе>, мы имеем в виду
период развития организма, когда он наиболее зависим, когда потребность
в материнском вскармливании доминирует над его активностью. Посте-
пенно, по мере развития и роста, наступает период энергетического рав-
новесия человека со средой. Физический рост заканчивается, организм те-
перь испытывает потребность разрядить избыток энергии, возникший в
результате активности, сопряженной с питанием. Жизненные процессы
продуцируют энергии больше, чем необходимо для индивидуального раз-
вития. Когда простейшие достигают этого уровня, энергетический баланс
поддерживается благодаря клеточному делению. У многоклеточных эту
функцию выполняют сексуальность и репродуктивность. Можно сказать, что
это генитальная фаза индивидуального развития.
Жизненные процессы продолжаются. Половая зрелость не может воз-
никнуть сразу, подобно Минерве из брови Юпитера. Я не знаю, в каком
возрасте ребенок впервые сознает свой пол, но это, несомненно, происхо-
дит в ранней оральной фазе его жизни. Уже в годовалом возрасте мальчик
способен испытывать эрекцию. В два, три или четыре года дети проявляют
явный интерес к половой активности. Эта функция, разумеется, развива-
ется постепенно. Возраст, открывающий генитальную фазу развития, ин-
дивидуален. Генитальность устанавливается, хотя сам организм еще про-
должает развиваться. С того момента, как область гениталий становитс>
ведущей, организм обретает силу, контроль и двигательную координацию-
По мере уменьшения оральности генитальность возрастает. Мы приравни-
ваем оральность к зависимости, а генитальность-к независимости.
121
формирование и структура характера
Изменения, происходящие в период от рождения до отрочества,
можно заметить по определенным событиям; появлению зубов в
шесть-семь месяцев, началу ходьбы и речи, приобретению навыка
контролировать сфинктеры, появлению интереса к играм с другими
детьми, началу обучения в школе, смене молочных зубов на постоянные
и т.д. Если бы мы регулировали те требования, которые предъявляет
детям и их природному ритму роста и развития наша культура, то
избежали многих психических заболеваний. Каждое серьезное вме-
шательство в процессы развития вызывает патологию характера,
которая может потом сохраняться всю жизнь. Посмотрим, каковы
формы такого вмешательства.
Мы говорили, что ребенок с момента рождения зависим от материн-
ской поддержки, которая для него значит больше, чем просто питание.
Ребенку необходимы любовь, ощущение безопасности, нарциссическое
обеспечение-если это можно охарактеризовать двумя словами. Соглас-
но Рене Спитцу, депривация может стоить ребенку жизни.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123
06 этом расщеплении паттернов поведения на две противополож-
ные тенденции писал Фрейд. Появление зубов делит оральную стадиК>
развития на две фазы. <В самом раннем возрасте мы только орально
объединены с объектом, то есть с материнской грудью, и не испытыва-
ем амбивалентного отношения к ней. Вторую фазу отличает начало
резких движений, и ее, пожалуй, можно было бы назвать "орально-
садистской". Здесь появляется амбивалентность> (там же, р. 136). В
моей практике встречались дети, проявлявшие амбивалентность в пер-
вые месяцы жизни, если мать тревожилась, и другие дети, которые на
протяжении всего периода грудного вскармливания не чувствовали
такого расщепления. Чтобы проявилось амбивалентное отношению к
объекту, который является единственным источником питания и удо-
вольствия для ребенка, нужен сильный патогенный фактор вовне. В
данном случае таким фактором может быть сознательная или бессоз-
нательная неприязнь матери, вызывающая амбивалентность чувств
ребенка. Предположение, что наши органы агрессии являются садист-
скими элементами, ошибочно. Зубы могут как любовно покусывать, так
и сильно кусать, руки способны и обнимать и крушить, а пенис может
ласкать, а может пронзать.
Рассуждая о развитии Я, вполне можно обойтись без понятия аналь-
ной фазы и двух периодов оральной. Можно просто сказать, что разви-
тие ребенка идет от эмоциональной зависимости к независимости, а
из туманного удовольствия-страдания его Я выкристаллизовывается ре-
альное Я взрослого, которое проходит путь от оральной фазы до гени-
тальной. И физическое и психическое развитие организма-длитель-
ный процесс. Тот, кто близко знаком с подрастающими детьми, знает,
что уловить процесс изменения невозможно, человек способен заме-
тить только факт изменения. Малыш, если его поддерживать, способен
сделать первый шаг в возрасте около семи месяцев, несколько само-
стоятельных шажков он может сделать только в одиннадцать, а ходить
начинает гораздо позже. Первое произнесенное им слово не означает,
что он говорит. Развитие идет очень медленно и состоит из многочис-
ленных ежедневных переживаний, каждое из которых расширяет орга-
низмическое сознание как внутренней реальности чувств и потребно-
стей, так и реальности внешней среды. Жизнь индивида можно пред-
ставить в виде спектра от незрелости к зрелости, цвет которого
меняется, как у дозревающего помидора. Отчетливое изменение цвета
заметно только в удаленных друг от друга точках, а в близлежащих
УЛОВИТЬ его невозможно.
Посмотрим на процесс развития и созревания с точки зрения биоэнер-
гетики. Мы можем вывести базисную и валидную для разного времени и
Разных культур концепцию. В биологическом отношении новорожденный
Физическая динамика структуры характера
120
ребенок совершенно беспомощен и полностью зависит от матери. Он не
может передвигаться с места на место, как другие новорожденные мле-
копитающие, и даже не может держаться за мать. Ему необходима забо-
та и поддержка. Постепенно он обретает силу и координацию. Он начи-
нает сидеть, затем вставать, позже учится ходить. Но даже в возрасте трех
лет, когда он уже умеет бегать и играть, его все равно еще нужно обере-
гать. Он быстро устает и нуждается в опеке. Если он падает, то хочет,
чтобы его подняли и поддержали. Биологическая зависимость человека
сохраняется долго. Он достигает биологической зрелости только к подро-
стковому возрасту. В конце пубертатного периода физическое развитие
завершается; сексуальная функция прочно закрепилась на генитальном
уровне. Эмоциональное развитие не совершается в линейной прогрессии,
наиболее быстрым оно является в самый ранний период, а затем посте-
пенно замедляется.
Попытка выделить отдельные части в этом спектре только породит спо-
ры. В жизни человека есть только два момента, которые можно зафикси-
ровать: рождение и смерть. Говоря об <оральной фазе>, мы имеем в виду
период развития организма, когда он наиболее зависим, когда потребность
в материнском вскармливании доминирует над его активностью. Посте-
пенно, по мере развития и роста, наступает период энергетического рав-
новесия человека со средой. Физический рост заканчивается, организм те-
перь испытывает потребность разрядить избыток энергии, возникший в
результате активности, сопряженной с питанием. Жизненные процессы
продуцируют энергии больше, чем необходимо для индивидуального раз-
вития. Когда простейшие достигают этого уровня, энергетический баланс
поддерживается благодаря клеточному делению. У многоклеточных эту
функцию выполняют сексуальность и репродуктивность. Можно сказать, что
это генитальная фаза индивидуального развития.
Жизненные процессы продолжаются. Половая зрелость не может воз-
никнуть сразу, подобно Минерве из брови Юпитера. Я не знаю, в каком
возрасте ребенок впервые сознает свой пол, но это, несомненно, происхо-
дит в ранней оральной фазе его жизни. Уже в годовалом возрасте мальчик
способен испытывать эрекцию. В два, три или четыре года дети проявляют
явный интерес к половой активности. Эта функция, разумеется, развива-
ется постепенно. Возраст, открывающий генитальную фазу развития, ин-
дивидуален. Генитальность устанавливается, хотя сам организм еще про-
должает развиваться. С того момента, как область гениталий становитс>
ведущей, организм обретает силу, контроль и двигательную координацию-
По мере уменьшения оральности генитальность возрастает. Мы приравни-
ваем оральность к зависимости, а генитальность-к независимости.
121
формирование и структура характера
Изменения, происходящие в период от рождения до отрочества,
можно заметить по определенным событиям; появлению зубов в
шесть-семь месяцев, началу ходьбы и речи, приобретению навыка
контролировать сфинктеры, появлению интереса к играм с другими
детьми, началу обучения в школе, смене молочных зубов на постоянные
и т.д. Если бы мы регулировали те требования, которые предъявляет
детям и их природному ритму роста и развития наша культура, то
избежали многих психических заболеваний. Каждое серьезное вме-
шательство в процессы развития вызывает патологию характера,
которая может потом сохраняться всю жизнь. Посмотрим, каковы
формы такого вмешательства.
Мы говорили, что ребенок с момента рождения зависим от материн-
ской поддержки, которая для него значит больше, чем просто питание.
Ребенку необходимы любовь, ощущение безопасности, нарциссическое
обеспечение-если это можно охарактеризовать двумя словами. Соглас-
но Рене Спитцу, депривация может стоить ребенку жизни.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123