Таблица 1-1
Общая характеристика областей развития
Характеристика
Включает рост и изменения тела человека. Сюда входят как внешние измене-
ния, например динамика роста и веса, так и внутренние: изменения костей и
мышц, желез, мозга и органов чувств. К этой области также относятся физи-
ческое здоровье и двигательные навыки (например ходьба, ползание, навыки
письма)
Включает психические процессы, имеющие отношение к мышлению и реше-
нию проблем. Охватывает изменения, происходящие в восприятии, памяти,
рассуждении, творческом воображении и речи
Включает развитие личности и межличностных отношений. Эти две сферы
развития взаимосвязаны и охватывают, с одной стороны, изменения Я-концеп-
ции, эмоций и чувств, а с другой - формирование социальных навыков и моде-
лей поведения
Область развития
Физическая
Когнитивная
Психосоциальная
Часть 1. Комплексное изучение жизненного пути человека
Между различными областями развития человека существует сложное взаимо-
действие. Таким образом, развитие представляет собой не последовательность от-
дельных, не согласованных между собой изменений, а носит целостный, системный
характер, вследствие чего изменения в одной области влекут за собой перемены в
других. В табл. 1-1 дается характеристика трех основных областей развития.
Биологические процессы развития
СОЗРЕВАНИЕ
Процесс развития, заключающийся
в предварительно запрограммиро-
ванных изменениях роста в соот-
ветствии с генетическим планом.
Все живые организмы развиваются в соответствии с их генетическим кодом, или
планом. У некоторых видов, например мотыльков или бабочек, этот генетический
план строго определен и практически не допускает сколько-нибудь существенных
изменений в строении тела или поведении. Психологи, говоря о процессе развития
в соответствии с генетическим планом, пользуются термином созревание.
Процесс созревания состоит из последовательности предварительно запрограмми-
рованных изменений не только внешнего вида орга-
низма, но и его сложности, интеграции, организации и
функции. Неправильное питание или болезнь могут
замедлить созревание, но это вовсе не означает, что .
правильное питание, хорошее здоровье и даже специ-
ально предпринимаемая стимуляция и обучение дол-
жны значительно его ускорить. По-видимому, это
справедливо как в отношении всей жизни человека, так и в отношении таких про-
цессов, как моторное развитие в младенчестве или развитие вторичных половых,,
признаков в отрочестве.
Созревание органов тела и моторных способностей идет с разной скоростью.
Каждый орган или способность обычно имеют свою точку оптимальной зрелости.
Термин рост, как правило, указывает на увеличение размера, функциональных
возможностей или сложности до такой точки. Термин
Увеличение размеров, функцио-
нальных возможностей и сложно-
сти органа или организма в целом
до точки оптимальной зрелости.
СТАРЕНИЕ
^^ старение относится к биологическим изменени-
ям, происходящим после прохождения точки опти-
мальной зрелости. При этом процессы старения не
обязательно предполагают спад активности или изна-
шивание организма. Так же как старение повышает
качество некоторых вин, оно может повышать челове-
лости.
Биологические изменения в орга- ^^ рассудительность и проницательность. Кроме
низме, происходящие после про- того, следует заметить, что процесс старения некото-
хождения точки оптимальной эре- рых тканей организма начинается уже в отрочестве и
даже в детстве.
Влияние среды на развитие человека
Каждое мгновение мы подвергаемся воздействию окружающей среды. Свет,
звук, тепло, пища, лекарства, гнев, доброта, строгость - все это и многое другое
может служить удовлетворению основных биологических и психологических по-
требностей, причинять серьезный вред, привлекать внимание или становиться ком-
понентами научения. Некоторые воздействия среды носят временный характер и
Глава (.Развитие человека: перспективы, процессы и методы исследования
ограничиваются какой-то одной ситуацией, например грипп, перенесенный в 22 года.
Однакыо многие другие средовые влияния могут быть постоянными, как в случае
депрерываемого взаимодействия с родителями или периодических визитов беспо-
койных и пользующихся авторитетом дедушек и бабушек, которые вмешиваются в
жизнь своих детей и внуков. Средовые влияния могут задерживать или стимулиро-
вать рост организма, порождать устойчивую тревогу или способствовать формиро-
ванию сложных навыков.
В дальнейшем вы увидите, что окружающая среда влияет на человеческое раз-
витие через посредство процессов научения и социализации. Кроме того, многие
связанные со средой изменения поведения происходят благодаря взаимодействию
созревания и научения, причем эффект такого взаимодействия может существенно
зависеть от синхронизации этих процессов.
Научение. Основной процесс, посредством которого среда вызывает устойчи-
вые изменения в поведении, называют научением. Научение происходит в ре-
зультате приобретения единичного личного опыта или
выполнения серии упражнений. Его можно наблюдать
практически во всех наших действиях: достаем ли мы
гренки из горячего тостера, решаем ли алгебраичес-
кие уравнения, отрабатываем ли технику передвиже-
ния с мячом на футбольном поле, влюбляемся или вы-
ходим из себя. Всякий раз, формируя установки, мне-
ния, предрассудки, ценности или стереотипы мышления, мы приобретаем навыки и
получаем знания.
Несмотря на то что по некоторым частным вопросам теорий научения мнения
психологов расходятся, большинство согласно с тем, что одним из основйых процес-
сов научения является обусловливание. Обусловливание - это установление связей
между различными событиями, происходящими в окружающей человека среде. На-
пример, ребенок может начать бояться пауков, просто наблюдая за тем, как на них
реагирует его приятель. Ряд важных теорий научения, включая те, которые сосредо-
точивают внимание на 2-х основных видах обусловливания, рассмотрен в главе 2.
На страницах этой книги мы не раз будем обсуждать и многие другие аспекты науче-
ния, такие как моделирование и подражание, вербальное опосредование и проверка
гипотез. Мы рассмотрим также роль инсайта, открытия и понимания в развитии че-
ловека.
НАУЧЕНИЕ
Основной, связанный с развитей
процесс изменения индивидуума
в результате приобретения лично-
го опыта или упражнения.
Социализация. Социализация - это всеобщий процесс, благодаря которому
человек становится членом социальной группы:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199