Они играют со взрослыми, перекатывая друг другу мяч, и бр
на пол мелкие предметы, достигая упорством того, на что у них пока не хв
сноровки. Многие дети в этом возрасте начинают самостоятельно есть лож
пить из собственной кружечки, крепко держа ее обеими руками. Хотя дети<
еще очень неаккуратно, это важный шаг на пути к развитию автономии ребеи
Годовалый ребенок находится на рубеже пользования языком и соверши
вые открытия в отношении себя и окружающего мира; все эти его достижен
будем обсуждать в следующей главе. Примечательно, что в это время р
обычно изо всех сил старается сделать первые шаги или произнести свои
слова, но редко совершает эти действия одновременно.
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
рост младенцев от рождения до 24 мес
Вес младенцев от рождения до 24 мес
4 6 81012141618202224
Возраст (месяцы)
О 2 4 6 81012141618202224
Возраст (месяцы)
Ребенок в возрасте 18 месяцев. В 1,5 года ребенок обычно весит от)
12 кг, что свидетельствует о снижении темпов прироста веса. Средний рост в эта
расте составляет примерно от 78 до 83 см. Почти все дети в 18 месяцев могут я
самостоятельно. Во время ходьбы им обычно нравится нести что-нибудь в ]
что-то тянуть или толкать перед собой. Они уже редко встают на четвереньи
ходьба может требовать от них больше времени и усилий. Не все дети умев
раться по лестнице и большинству из них трудно отбить ногой мяч, так как i
тойчивость не позволяет им освобождать одну ногу для удара. Езда на тре
ном велосипеде и прыжки также оказываются для них еще непосильной за)
В полтора года дети способны построить башню из двух-четырех кубике
совать каракули карандашом или мелком. Они едят сами уже более умело и1
даже частично раздеваться без помощи взрослых. (Одеваться дети учатся, i
вило, позднее.) Многие из их действий носят подражательный характер: он
ют> журнал, <подметают> пол или болтают по игрушечному телефону, как г
ют окружающие их люди.
Ребенок в возрасте 24 месяцев. К 2 годам дети прибавляют еще пр
5 см и 900 г. Снижение темпов роста опять налицо (см. рис. 5-2).
В этом возрасте дети умеют не только ходить и бегать, но также ката
трехколесном велосипеде, подпрыгивать на месте на обеих ногах, некоторо<
держать равновесие на одной ноге и довольно ловко бросать мяч двумя
взрослому. Они забираются по лестнице, а с посторонней помощью могут!
титься с нее. Они исследуют предметы и мебель со всех сторон, пытаются t
руки, перекладывать, нести, толкать и тянуть все, что попадается им на глаза
дывают различные предметы в большие коробки и выкладывают их обратной
вают воду, лепят из глины, растягивают и гнут все, что тянется и гнется, пере
предметы в коляске, на тележке или на своих <грузовиках>. Они исследуют.^
ряют и пробуют. Все это позволяет им приобрести жизненно важный опыт!
шении свойств и возможностей физического мира.
Рис. 5-2. Закрашенным участкам графиков соответствуют рост и вес примерно 50 % младенцев в возрасте
от 0 до 24 месяцев (с интервалом 2 месяца); каждому из двух незакрашенных (белых) участков графиков
соответствуют вес и рост примерно 15 % младенцев того же возраста. Таким образом, в среднем 80 % всех
младенцев будут иметь вес и рост в границах закрашенных и незакрашенных зон соответствующих графи-
ков развития. Обратите внимание, что с возрастом увеличиваются различия в весе и росте младенцев в
границах нормального диапазона роста.
Если в руки двухлетним детям попадают мелок или карандаш, они могут нари-
совать каракули и какое-то время зачарованно рассматривать эти <магические зна-
ки>. Они уже способны сложить башню из 6-8 кубиков, а из трех соорудить <мост>.
Легкость, с которой они возводят свои постройки из кубиков, говорит о способно-
сти подбирать подходящие по форме элементы и ориентироваться в своих конст-
рукциях на принцип симметрии. При желании, двухлетние дети способны снять с
себя почти всю одежду, однако надеть обратно могут лишь очень немногое.
Мозг, тело и опыт. Физическое и моторное развитие в течение первых 2-х лет
жизни ребенка - это комплексный, динамический процесс. Для нормального раз-
^T" детей необходимо, чтобы ближайшее окружение удовлетворяло все их ос-
^Ї^"е потребности. Они должны спать достаточное количество времени, чувство-
эть себя в безопасности, должны быть окружены постоянной заботой и получать
Ї^ЇДяший, стимулирующий опыт. Каждая развивающаяся система (например,
^ Р^птивные или двигательные навыки) способствует развитию других систем.
^Ї" ребенок начинает ползать и ходить позднее зрячего: его не манит отодвину-
" Ї^ "его игрушка или лицо матери. Направляющая его действия визуальная об-
ая связь отсутствует. Развитие мозга тоже зависит от информации, которую
" ^"^получает в результате своей сенсомоторной, ориентировочно-исследова-
iQ ^ои деятельности (Lockman, & Thelan, 1993). Более того, эти взаимодейству-
^ ^ системы испытывают на себе стимулирующее или тормозящее воздействие
iggQ^^^bHbix условий, в которых развивается младенец (Hazen, & Lockman,
ид ' -"elen, & Fogel, 1989). В этой и двух последующих главах мы рассмотрим не-
Р^е из основных частей динамической системы пяявнтия млагточпа
Часть 3. Первые два года жизни
ПОВТОРЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИЯ
1. Почему исследователи считают, что физическое и моторное развитие происходит в динам
ской системе развертывающихся комплементарных возможностей и способностей?
2. Каковы основные вехи моторного развития ребенка в первые два года жизни?
3. Приведите пример того, как складывается моторное развитие младенца в конкретных
альных условиях. Как родители и воспитатели могут применить понимание этой связи для i
ствия моторному развитию младенца?
ПОЛНОЦЕННОЕ И НЕПОЛНОЦЕННОЕ ПИТАНИЕ
Возможно, американцы обеспечены питанием лучше, чем жители любой др"
страны, но и в Америке многие страдают от недостаточного питания. В отчетмитета национальной программы помощи бедным семьям за 1992 год сообщал
что от 20 до 24% детей младенческого возраста из бедных семей страдают OT.I
мии, вызванной дефицитом железа в пище (Pollitt, 1994). Эти данные напр
связаны с экономическими условиями жизни. Несмотря на некоторое улучи
ситуации в начале 80-х годов, случаи железодефицитной анемии в конце 80-х (
участились (параллельно с экономическим спадом), особенно среди семей .
американцев. А это только один из симптомов неполноценного питания.
Неполноценное питание детей как глобальная проблема
Исследования, проводившиеся на протяжении нескольких десятилетий И
вивающихся странах, продемонстрировали разрушительные последствия ней
ценного питания младенцев. Серьезные нарушения объема и структуры пита
первые 30 месяцев жизни уже почти невозможно компенсировать позже.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
на пол мелкие предметы, достигая упорством того, на что у них пока не хв
сноровки. Многие дети в этом возрасте начинают самостоятельно есть лож
пить из собственной кружечки, крепко держа ее обеими руками. Хотя дети<
еще очень неаккуратно, это важный шаг на пути к развитию автономии ребеи
Годовалый ребенок находится на рубеже пользования языком и соверши
вые открытия в отношении себя и окружающего мира; все эти его достижен
будем обсуждать в следующей главе. Примечательно, что в это время р
обычно изо всех сил старается сделать первые шаги или произнести свои
слова, но редко совершает эти действия одновременно.
Глава 5. Физическое развитие в младенчестве
рост младенцев от рождения до 24 мес
Вес младенцев от рождения до 24 мес
4 6 81012141618202224
Возраст (месяцы)
О 2 4 6 81012141618202224
Возраст (месяцы)
Ребенок в возрасте 18 месяцев. В 1,5 года ребенок обычно весит от)
12 кг, что свидетельствует о снижении темпов прироста веса. Средний рост в эта
расте составляет примерно от 78 до 83 см. Почти все дети в 18 месяцев могут я
самостоятельно. Во время ходьбы им обычно нравится нести что-нибудь в ]
что-то тянуть или толкать перед собой. Они уже редко встают на четвереньи
ходьба может требовать от них больше времени и усилий. Не все дети умев
раться по лестнице и большинству из них трудно отбить ногой мяч, так как i
тойчивость не позволяет им освобождать одну ногу для удара. Езда на тре
ном велосипеде и прыжки также оказываются для них еще непосильной за)
В полтора года дети способны построить башню из двух-четырех кубике
совать каракули карандашом или мелком. Они едят сами уже более умело и1
даже частично раздеваться без помощи взрослых. (Одеваться дети учатся, i
вило, позднее.) Многие из их действий носят подражательный характер: он
ют> журнал, <подметают> пол или болтают по игрушечному телефону, как г
ют окружающие их люди.
Ребенок в возрасте 24 месяцев. К 2 годам дети прибавляют еще пр
5 см и 900 г. Снижение темпов роста опять налицо (см. рис. 5-2).
В этом возрасте дети умеют не только ходить и бегать, но также ката
трехколесном велосипеде, подпрыгивать на месте на обеих ногах, некоторо<
держать равновесие на одной ноге и довольно ловко бросать мяч двумя
взрослому. Они забираются по лестнице, а с посторонней помощью могут!
титься с нее. Они исследуют предметы и мебель со всех сторон, пытаются t
руки, перекладывать, нести, толкать и тянуть все, что попадается им на глаза
дывают различные предметы в большие коробки и выкладывают их обратной
вают воду, лепят из глины, растягивают и гнут все, что тянется и гнется, пере
предметы в коляске, на тележке или на своих <грузовиках>. Они исследуют.^
ряют и пробуют. Все это позволяет им приобрести жизненно важный опыт!
шении свойств и возможностей физического мира.
Рис. 5-2. Закрашенным участкам графиков соответствуют рост и вес примерно 50 % младенцев в возрасте
от 0 до 24 месяцев (с интервалом 2 месяца); каждому из двух незакрашенных (белых) участков графиков
соответствуют вес и рост примерно 15 % младенцев того же возраста. Таким образом, в среднем 80 % всех
младенцев будут иметь вес и рост в границах закрашенных и незакрашенных зон соответствующих графи-
ков развития. Обратите внимание, что с возрастом увеличиваются различия в весе и росте младенцев в
границах нормального диапазона роста.
Если в руки двухлетним детям попадают мелок или карандаш, они могут нари-
совать каракули и какое-то время зачарованно рассматривать эти <магические зна-
ки>. Они уже способны сложить башню из 6-8 кубиков, а из трех соорудить <мост>.
Легкость, с которой они возводят свои постройки из кубиков, говорит о способно-
сти подбирать подходящие по форме элементы и ориентироваться в своих конст-
рукциях на принцип симметрии. При желании, двухлетние дети способны снять с
себя почти всю одежду, однако надеть обратно могут лишь очень немногое.
Мозг, тело и опыт. Физическое и моторное развитие в течение первых 2-х лет
жизни ребенка - это комплексный, динамический процесс. Для нормального раз-
^T" детей необходимо, чтобы ближайшее окружение удовлетворяло все их ос-
^Ї^"е потребности. Они должны спать достаточное количество времени, чувство-
эть себя в безопасности, должны быть окружены постоянной заботой и получать
Ї^ЇДяший, стимулирующий опыт. Каждая развивающаяся система (например,
^ Р^птивные или двигательные навыки) способствует развитию других систем.
^Ї" ребенок начинает ползать и ходить позднее зрячего: его не манит отодвину-
" Ї^ "его игрушка или лицо матери. Направляющая его действия визуальная об-
ая связь отсутствует. Развитие мозга тоже зависит от информации, которую
" ^"^получает в результате своей сенсомоторной, ориентировочно-исследова-
iQ ^ои деятельности (Lockman, & Thelan, 1993). Более того, эти взаимодейству-
^ ^ системы испытывают на себе стимулирующее или тормозящее воздействие
iggQ^^^bHbix условий, в которых развивается младенец (Hazen, & Lockman,
ид ' -"elen, & Fogel, 1989). В этой и двух последующих главах мы рассмотрим не-
Р^е из основных частей динамической системы пяявнтия млагточпа
Часть 3. Первые два года жизни
ПОВТОРЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИЯ
1. Почему исследователи считают, что физическое и моторное развитие происходит в динам
ской системе развертывающихся комплементарных возможностей и способностей?
2. Каковы основные вехи моторного развития ребенка в первые два года жизни?
3. Приведите пример того, как складывается моторное развитие младенца в конкретных
альных условиях. Как родители и воспитатели могут применить понимание этой связи для i
ствия моторному развитию младенца?
ПОЛНОЦЕННОЕ И НЕПОЛНОЦЕННОЕ ПИТАНИЕ
Возможно, американцы обеспечены питанием лучше, чем жители любой др"
страны, но и в Америке многие страдают от недостаточного питания. В отчетмитета национальной программы помощи бедным семьям за 1992 год сообщал
что от 20 до 24% детей младенческого возраста из бедных семей страдают OT.I
мии, вызванной дефицитом железа в пище (Pollitt, 1994). Эти данные напр
связаны с экономическими условиями жизни. Несмотря на некоторое улучи
ситуации в начале 80-х годов, случаи железодефицитной анемии в конце 80-х (
участились (параллельно с экономическим спадом), особенно среди семей .
американцев. А это только один из симптомов неполноценного питания.
Неполноценное питание детей как глобальная проблема
Исследования, проводившиеся на протяжении нескольких десятилетий И
вивающихся странах, продемонстрировали разрушительные последствия ней
ценного питания младенцев. Серьезные нарушения объема и структуры пита
первые 30 месяцев жизни уже почти невозможно компенсировать позже.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199