Все усваивается на чрезвычайно по-
верхностном уровне и главным образом для того, <тгобы тут же передать дру-
гим. Полученные сведения легко забываются, в их смысл не вникают, каких-
либо выводов из них не делают. Все это можно было бы считать не увлече-
нием, а своеобразной манерой поведения, формой общения, однако вся эта
деятельность занимает время и место увлечений, получает определенную
эмоциональную окраску.
Один и тот же предмет увлечений в разных случаях может основы-
ваться на разных побуждениях, т.е. относиться к разным типам хобби. На-
пример, увлечение музыкой может быть и удовлетворением эстетической по-
требности, и базироваться на эгоцентрическом желании привлечь к себе
внимание, "выделиться" среди других и даже просто служить одному из ма-
нуальных хобби, когда желание бренчать на гитаре рождается так же, как
желание научиться плавать или кататься на велосипеде.
Увлечения у подростков могут лежать в основе нарушений поведения.
Это происходит или в силу чрезмерной интенсивности увлечения, когда ради
него забрасывается учеба, работа, все дела и обязанности, и даже ставится в
опасность собственное благополучие. Или же это происходит в силу необыч-
ности, странности или асоциального характера самого предмета увлечений.
Патологические увлечения описываются как характерный для подросткового
возраста психопатологический синдром.
Реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечени-
ем. Половое влечение развивается постепенно на протяжении всего подрост-
кового периода. Оно отличается малой дифференцированностью (особенно в
младшем и среднем подростковом возрасте) и нарастающей силой, которая
в старшем подростковом возрасте обуславливает "юношескую гиперсексу-
альность". Вследствие недостаточной дифференцированности и большой си-
лы влечения легко возникают транзиторные сексуальные девиации, онанизм,
ранняя половая жизнь, петтинг, транзш-орный подростковый гомосексуализм
и др. Картина этих девиаций описывается в разделе о ситуативно обуслов-
ленных нарушениях поведения.
Кроме сексуальных девиаций формирующееся влечение может прояв-
ляться опосредовано, т.е. выражаться аффективными агрессивными реак-
циями в отношении соперников или лиц, унижающих подростка в глазах
объекта влечения, демонстративными реакциями с целью привлечь к себе
внимание этого объекта, аутоагрессивными реакциями на свой действитель-
ный, а чаще мнимый "неуспех" и т.п.
Детские поведенческие реакции в подростковом возрасте. Эти ре-
акции описаны рядом французских авторов (Неиуег С., ОиЫшсап 1" М1сЬаих
. - цит. по Личко А.Е., 1977) и широко использовались для понимания на-
рушений поведения у детей отечественными психологами (Сухарева Г.Е.,
1959; Кербиков О.В., 1961; Ковалев В.В., 1973, 1979). К этим реакциям от-
носятся следующие.
Реакция отказа от контактов, игр и даже пищи описана у де-
тей, внезапно оторванных от матери, семьи, привычного места (помещение в
детское учреждение, переезд на новое место жительства и т.п.). у подростков
эта реакция встречается редко: так могут реагировать инфантильные субъек-
ты на насильственный отрыв от привычной компании сверстников. Возмож-
но, такое поведение представляет собой инфантильный вариант реакции
группирования.
Реакция оппозиции может быть вызвана чрезмерными тре-
бованиями к ребенку, непосильной для него нагрузкой, чаще всего связанной
с учебой. Но обычно эта реакция бывает следствием утраты или резкого
уменьшения привычного внимания со стороны матери или близких.
У подростков реакция оппозиции может сохраняться, если она появи-
лась и укрепилась в детстве. В пубертатном периоде эта реакция впервые
возникает редко и обычно лишь на фоне истероидной акцентуации характе-
ра. В этих случаях реакция оппозиции может адресоваться не только родным
и близким, но и воспитателям, школе и даже объекту влюбленности. Прояв-
ления этой реакции весьма разнообразны: от прогулов и побегов из дома до
краж и попыток к самоубийству, правда, несерьезных и демонстративных,
Все это преследует цель либо избавиться от каких-либо трудностей, либо
привлечь к себе внимание. Во время побегов такие подростки держатся не-
далеко от дома, стараются попасть на глаза знакомым или милиции. С той
же целью могут использоваться нарочитое бравирование алкоголизацией или
попытки изобразить из себя наркомана.
Реакция имитации сказывается подражанием в поведении
определенному лшу или образу. В детстве поначалу предметом подражания
служат родные или взрослые из ближайшего окружения, позднее - герои
книг и кино. У подростков образцом для подражания становятся наиболее
"яркие" из товарищей или преходящие кумиры подростковой моды. Модель
для подражания обычно выбирается не самостоятельно, она диктуется своей
компанией, подростковой группой. Взрослый может стать объектом индиви-
дуальной имитации, если в глазах подростка он стоит на высоте в области,
где тот сам только мечтает достичь успеха. В силу этого, например, в одеж-
де, манере вести себя, в суждениях увлеченный каким-либо спортом подрос-
ток начинает подражать своему спортивному тренеру, а мечтающий об арти-
стической карьере - какому-либо известному актеру. Причиной серьезных
нарушений поведения реакция имитации может стать, когда для подражания
избирается отрицательный "герой". Не случайно культ гангстеризма, наси-
лий, убийств, грабежа, возвеличивания удачливого "преступника-супермена"
в американском кино, телевидении, бестселлерах способствовал росту пре-
ступности несовершеннолетних.
Отрицательная реакция имитации находит свое вы-
ражение в том, что весь модус поведения строится по принципу противопо-
ложного от определенного образца. Примером может служить подросток,
подчеркнуто отказывающийся от предоставляемых семьей материальных
благ, возможности поступить в заманчивое для других учебное заведение,
предпочитающий поношенную одежду, непривлекательную работу, компа-
нию неудачников. Его поведение строится по принципу противоположного с
модели, которой был его отец - преуспевающий деляга и стяжатель. Другой
подросток, с раннего детства бывший свидетелем сцен, когда его вечно пья-
ная мать подвергалась насмешкам и издевательствам соседей, при наличии
всех проявлений делинквентного поведения всячески избегал алкоголизации.
Реакция компенсации сводится к тому, что слабость и не-
удачливость в одной области стремятся восполнить успехами в другой. Она
присуща как детям, так и подросткам. Например, хилый, физически слабый
мальчик, неспособный постоять за себя в драке, показать себя в подвижных
играх, спорте, компенсирует себя отличными успехами в учебе и поражаю-
щими сверстников энциклопедическими знаниями, позволяющими завоевать
определенный авторитет.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
верхностном уровне и главным образом для того, <тгобы тут же передать дру-
гим. Полученные сведения легко забываются, в их смысл не вникают, каких-
либо выводов из них не делают. Все это можно было бы считать не увлече-
нием, а своеобразной манерой поведения, формой общения, однако вся эта
деятельность занимает время и место увлечений, получает определенную
эмоциональную окраску.
Один и тот же предмет увлечений в разных случаях может основы-
ваться на разных побуждениях, т.е. относиться к разным типам хобби. На-
пример, увлечение музыкой может быть и удовлетворением эстетической по-
требности, и базироваться на эгоцентрическом желании привлечь к себе
внимание, "выделиться" среди других и даже просто служить одному из ма-
нуальных хобби, когда желание бренчать на гитаре рождается так же, как
желание научиться плавать или кататься на велосипеде.
Увлечения у подростков могут лежать в основе нарушений поведения.
Это происходит или в силу чрезмерной интенсивности увлечения, когда ради
него забрасывается учеба, работа, все дела и обязанности, и даже ставится в
опасность собственное благополучие. Или же это происходит в силу необыч-
ности, странности или асоциального характера самого предмета увлечений.
Патологические увлечения описываются как характерный для подросткового
возраста психопатологический синдром.
Реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечени-
ем. Половое влечение развивается постепенно на протяжении всего подрост-
кового периода. Оно отличается малой дифференцированностью (особенно в
младшем и среднем подростковом возрасте) и нарастающей силой, которая
в старшем подростковом возрасте обуславливает "юношескую гиперсексу-
альность". Вследствие недостаточной дифференцированности и большой си-
лы влечения легко возникают транзиторные сексуальные девиации, онанизм,
ранняя половая жизнь, петтинг, транзш-орный подростковый гомосексуализм
и др. Картина этих девиаций описывается в разделе о ситуативно обуслов-
ленных нарушениях поведения.
Кроме сексуальных девиаций формирующееся влечение может прояв-
ляться опосредовано, т.е. выражаться аффективными агрессивными реак-
циями в отношении соперников или лиц, унижающих подростка в глазах
объекта влечения, демонстративными реакциями с целью привлечь к себе
внимание этого объекта, аутоагрессивными реакциями на свой действитель-
ный, а чаще мнимый "неуспех" и т.п.
Детские поведенческие реакции в подростковом возрасте. Эти ре-
акции описаны рядом французских авторов (Неиуег С., ОиЫшсап 1" М1сЬаих
. - цит. по Личко А.Е., 1977) и широко использовались для понимания на-
рушений поведения у детей отечественными психологами (Сухарева Г.Е.,
1959; Кербиков О.В., 1961; Ковалев В.В., 1973, 1979). К этим реакциям от-
носятся следующие.
Реакция отказа от контактов, игр и даже пищи описана у де-
тей, внезапно оторванных от матери, семьи, привычного места (помещение в
детское учреждение, переезд на новое место жительства и т.п.). у подростков
эта реакция встречается редко: так могут реагировать инфантильные субъек-
ты на насильственный отрыв от привычной компании сверстников. Возмож-
но, такое поведение представляет собой инфантильный вариант реакции
группирования.
Реакция оппозиции может быть вызвана чрезмерными тре-
бованиями к ребенку, непосильной для него нагрузкой, чаще всего связанной
с учебой. Но обычно эта реакция бывает следствием утраты или резкого
уменьшения привычного внимания со стороны матери или близких.
У подростков реакция оппозиции может сохраняться, если она появи-
лась и укрепилась в детстве. В пубертатном периоде эта реакция впервые
возникает редко и обычно лишь на фоне истероидной акцентуации характе-
ра. В этих случаях реакция оппозиции может адресоваться не только родным
и близким, но и воспитателям, школе и даже объекту влюбленности. Прояв-
ления этой реакции весьма разнообразны: от прогулов и побегов из дома до
краж и попыток к самоубийству, правда, несерьезных и демонстративных,
Все это преследует цель либо избавиться от каких-либо трудностей, либо
привлечь к себе внимание. Во время побегов такие подростки держатся не-
далеко от дома, стараются попасть на глаза знакомым или милиции. С той
же целью могут использоваться нарочитое бравирование алкоголизацией или
попытки изобразить из себя наркомана.
Реакция имитации сказывается подражанием в поведении
определенному лшу или образу. В детстве поначалу предметом подражания
служат родные или взрослые из ближайшего окружения, позднее - герои
книг и кино. У подростков образцом для подражания становятся наиболее
"яркие" из товарищей или преходящие кумиры подростковой моды. Модель
для подражания обычно выбирается не самостоятельно, она диктуется своей
компанией, подростковой группой. Взрослый может стать объектом индиви-
дуальной имитации, если в глазах подростка он стоит на высоте в области,
где тот сам только мечтает достичь успеха. В силу этого, например, в одеж-
де, манере вести себя, в суждениях увлеченный каким-либо спортом подрос-
ток начинает подражать своему спортивному тренеру, а мечтающий об арти-
стической карьере - какому-либо известному актеру. Причиной серьезных
нарушений поведения реакция имитации может стать, когда для подражания
избирается отрицательный "герой". Не случайно культ гангстеризма, наси-
лий, убийств, грабежа, возвеличивания удачливого "преступника-супермена"
в американском кино, телевидении, бестселлерах способствовал росту пре-
ступности несовершеннолетних.
Отрицательная реакция имитации находит свое вы-
ражение в том, что весь модус поведения строится по принципу противопо-
ложного от определенного образца. Примером может служить подросток,
подчеркнуто отказывающийся от предоставляемых семьей материальных
благ, возможности поступить в заманчивое для других учебное заведение,
предпочитающий поношенную одежду, непривлекательную работу, компа-
нию неудачников. Его поведение строится по принципу противоположного с
модели, которой был его отец - преуспевающий деляга и стяжатель. Другой
подросток, с раннего детства бывший свидетелем сцен, когда его вечно пья-
ная мать подвергалась насмешкам и издевательствам соседей, при наличии
всех проявлений делинквентного поведения всячески избегал алкоголизации.
Реакция компенсации сводится к тому, что слабость и не-
удачливость в одной области стремятся восполнить успехами в другой. Она
присуща как детям, так и подросткам. Например, хилый, физически слабый
мальчик, неспособный постоять за себя в драке, показать себя в подвижных
играх, спорте, компенсирует себя отличными успехами в учебе и поражаю-
щими сверстников энциклопедическими знаниями, позволяющими завоевать
определенный авторитет.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34