ТВОРЧЕСТВО

ПОЗНАНИЕ


 


В цивилизованном обществе все эти факторы и критерии исследуются,
системе "нельзя" человека пытаются научить не только и не столько че-
рез наказание, как через убеждение, обучение и привитие соответствующих
поведенческих стереотипов.
В тоталитарном государстве отношение к этой проблеме другое:
"неполноценных" людей уничтожали беспощадно. Вспомним хотя бы наци-
стские концлагеря и советский ГУЛАГ. Одни расстреливали психически
больных, а другие научились превращать здоровых людей в психически
больных.
1 ) Шевченко Ю.С. Патологические привычные действия у детей и подростков. М., 1993.
) Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. М., 1979.
1) Ратгер М. Помощь трудным детям. М.. 19Х7.
18
Отсутствие сколько-нибудь развитой научной базы по проблеме деви-
антов в СССР объясняется тем, что сама проблема не вписывалось в теорети-
ческие построения государственных руководителей.
3. Вопросы диагностики девнантиого поведения
Психологами и психиатрами разработаны разнообразные схемы, в со-
ответствии с которыми квалифицируются типы девиантного поведения. Наи-
более известным трудом является "Диагностический и статистический спра-
вочник нарушений умственной деятельности", впервые опубликованный ас-
социацией психиатров Америки в 1952 году. Известны четыре издания этого
справочника, аббревиатурой которого являются английские буквы 08М:
1)
2)
3)
4)
1952 - 05М-1;
1968 - 0М- П;
1980 - 05М-П;
1987 - 05М-Ш-К. (буква К обозначает слово пересмотренное, пе-
реработанное издание).
Исходные методологические позиции четырех изданий различаются.
В 1952 году практически все диагностические категории определялись
в виде психологических реакций. Авторы П5М-1 в своих представлениях о
психологии следовали концепции известного психиатра Адольфа Мейера, ко-
торый считал, что "нарушения" умственной деятельности" являются следст-
вием неудачных попыток приспособиться к внешним требованиям. Таким
образом, авторы 05М-1 считали "нарушения умственной деятельности" ре-
зультатом несовершенного взаимодействия индивида с окружающей средой.
(АРА, 1952).
08М-П был опубликовано в 1968 году. К этому времени стала гос-
подствующей теория 3. Фрейда, который, как известно, считал, что
"нарушения умственной деятельности" вызываются интрапсихическими при-
чинами: что описывалось в 08М-1 как шизофреническая реакция, стало на-
зываться шизофренией в 0М-II. Так 05М-II перевел центр психологиче-
ских анормальностей во внутримозговую сферу. (АРА, 1968).
К 1980 году, когда был опубликован 05М-Ш, в психологии обозна-
чились новые тенденции. Господствующей идеей стала уверенность в том,
что причина большинства психологических проблем имеет биологическую
природ. Так, в 05М-III "шизофрения" стала называться
"шизофреническим нарушением". Центр анормальности переместился из
сферы "ума" в сферу "тела".
Одно из главных возражений против 08М-III состоит в том, что его
составители верят в существование медицинской модели "умственного забо-
левания". 08М-III исходит их того, что все анормальные мысли и поведен-
ческие реакции являются только симптомами некой болезни, лежащей в их
основе.
20
Диагностика девиатгного поведения в указанных справочниках разви-
вается и совершенствуется вместе с прогрессом науки. Причем в цивилизо-
ванном обществе, как было уже указано выше, стремятся понять и устранить
причины девиантного поведения. Человек, совершивший преступление под
влиянием какого-нибудь психопатического состояния, считается больным, а
не преступником.
На гуманном отношении к нервнобольным пытаются спекулировать
настоящие преступники, симулируя приступы душевной болезни. На эту тему
написано немало романов и сценариев.
Однако факт остается фактом: девиантное поведение надо рассматри-
вать не как нечто, выходящее за пределы цивилизации, а как часть этой ци-
вилизации, такую же неотъемлемую, как грипп, инфаркт и астма.
По данным Макконнелла, на 1984 год 1,4 млн. американцев были по-
ражены синдромом "антиобщественной личности", а 13,1 млн. страдали от
повышенной тревожности, 2,4 млн. болеют навязчивым неврозом, 10 млн.
являются носителями аффективного психоза.
Таким образом, статистика говорит в пользу того, что такого феноме-
на, как "абсолютно нормальный человек" в природе не существует. Вопрос
лишь в том, каков допустимый разброс девиаций, вне пределов которого
речь уже должна идти о патологической девиации.
Коррекцией стандартных девиаций призвана заниматься, прежде все-
го, семья. Второй по степени важности социальный институт, в котором ра-
ботают профессионально подготовленные к этой деятельности - школа. На-
конец, в тех случаях, когда девиантное поведение приобретает общественно
опасный характер, в дело вступают специальные исправительные учрежде-
ния, которые, правда, в отличие от знаменитых макаренковских колоний, не
столько исправляют, сколько наказывают своих обитателей.
Совершенно особую епархию представляют собой патологические де-
виации, которыми занимаются психиатры. Проблема состоит в том, чтобы
их диагностировать. Как в методологии исследования девиантного поведе-
ния, так и в диагностике существует множество спорных вопросов и белых
пятен. Верно ли, что генетически декодированная девиантность обречена ра-
но или поздно проявить себя? Возможно ли, чтобы люда, участвовавшие в
"законном" убийстве (войне), сохранили нормальную психику?
В какой степени бесспорны доказательства, что Чикатило (или другой
преступник, совершивший страшные злодеяния) является нормальным чело-
веком?
Наряду с вечными вопросами перед психологией возникают новые
сферы деятельности, в которых феномен девиации занимает важное место.
ГЛАВА II
ДЕВИАНТНЫЕ ПОДРОСТКИ
1. Причины девиации как проблема
Как показывают исследования 3. Фрейда и его последователей, к 15-ти
годам в основном завершается формирование тех черт характера, которые в
дальнейшем будут определять данную личность. Несмотря на то, что в со-
временной психологии считают иначе (личность трансформируется всю
жизнь), тем не менее, наиболее интенсивный характер поисковая деятель-
ность человека носит именно в этом возрасте.
Многие девиации, не связанные с патологической физиологией, восхо-
дят именно к этому феномену: через поисковую деятельность подросток по-
знает окружающий мир и стремится занять в нем свою нишу.
Феномен "трудного подростка": присущая, якобы, этому возрасту аг-
рессивность и жестокость, хорошо известны и подробно проанализированы
специалистами.
Ротенберг В.С. и Бондаренко С.М. считают, что отклоняющееся от
нормы поведение подростков, включая немотивированные приступы жесто-
кости, в ряде случаев может быть "диким" проявлением неправильно ориен-
тированной поисковой активности: В ходе психического, физического и по-
лового созревания потребность в поиске очень остра и если она неправильно
ориентирована, то часто является причиной девиантного поведения.
Немецкий психотерапевт Г. Аммон утверждает, что человек рождается
с потенциалом так называемой конструктивной агрессивности, которую он
рассматривает как частный случай поискового поведения. При правильном
воспитании конструктивная агрессивность развивается и усиливается, стиму-
лируя творческое развитие в играх, общении со сверстниками и взрослыми:
когда сталкивается с конфликтами в семье - тогда появляется агрессивность
деструктивная, так как потребность в поиске должна найти выход для сохра-
нения физического здоровья.
В.С. Ротенберг и С.М. Бондаренко считают, что неправильно ориенти-
рованная потребность в поиске может проявляться на только в немотивиро-
ванной агрессивности и неожиданных ангисоциальных поступках, но и неко-
торые периодически возникающие массовые молодежные движения типа
хиппи или панков имеют также в своей основе неудовлетворенную потреб-
ность в поиске.
В. Кондрашенко указывает на тот факт, что нарушения поведения, его
отклонения от общепринятых норм среди подростков встречаются довольно
часто. И подтверждением том) является тот факт, что у 30-50 % поступаю-
щих в психиатрические стационары подростков выявлены девиантные фор-
мы поведения.
По мнению Уе51 .1. синдром социальной дезадалгации гораздо чаще
встречается среди мальчиков. Это особенно отчетливо проявляется в случаях
антиобщественного поведения, где число мальчиков превосходит число де-
вочек в отношении 10:1.
Нарушения поведения у подростков могут носить самый разнообраз-
ный характер. Это могут быть и противоправные действия, и игнорирование
общепринятых требований, и пьянство, и сексуальная распущенность, и бро-
дяжничество, и суицидальные явления.
Сложность проблемы состоит в том, что трудно бывает ответить на
вопрос: является ли отклонение в поведении признаком психического забо-
левания, или это психологическая особенность переходного возраста или
просто дефект воспитания.
Еще одна сложность проблемы в том, что она стоит на стыке многих
наук: психиатрии, психологии, социологии, педагогики, философии, юрис-
пруденции и каждая рассматривает эту проблему в своей терминологии и в
своем понимании. Наиболее тесное переплетение наблюдается в социально-
психиатрическом и психологическом аспектах, но они настолько переплете-
ны, что трудно выделить в чистом виде тот или иной аспект. Однако, в лю-
бом случае, девиантное поведение имеет непосредственную связь с лично-
стью, указывает на любые отклонения в ее формировании и затрудняет соци-
альную адаптацию взрослеющего человека.
2. Дезадаптивные реакции и проблема их классификации
1)
2)
3)
4)
5)
В.Ф. Матвеев и А. Лебедев по типу дезадаптационных реакций выде-
ляют пять групп девиантных подростков:
с ярко выраженным агрессивным поведением:
с неоднократными суицидальными попытками;
систематически употребляющие спиртные напитки;
совершающие уходы из дома;
с выраженными невротическими реакциями (утомляемость, раздра-
жительность и т.д.).
А.Г. Амбрумова, Л.Я. Жезлова (1983), исходя из социально-
психологических критериев, выделяют четыре основных типа девиантного
поведения у детей и подростков: антидисциплинарные; антисоциальные (ан-
тиобщественные); делинквентные (противоправные); аутоагрессивные.
В.Н. Кудрявцев и соавт. (1986) по признак) целевой направленности и
мотивам все виды отклоняющегося поведения делит на три группы: 1) от-
клонения корыстной ориентации; 2) отклонения агрессивной ориентации,
вызванные мотивами мести, вражды, неприязни, неуважения к человеку;
23
3) отклонения социально-пассивного типа, связанные с психологией отчуж-
дения от общества и коллектива (злоупотребление алкоголем, наркотиками,
суицидальное поведение).
В.В. Ковалев (1981) выделяет три группы отклонений в поведении: 1)
социально-психологическую (недисциплинированность, противоправное и
аигисодиальное поведение); 2) клинико-психопатологическук) и 3) личност-
но-динамическую (реакции, развития, состояния).
А.Е. Личко считает, что нарушения поведения следует рассматривать в
двух направлениях: 1) по форме проявления нарушения (делинквентное, по-
беги из дома, бродяжничество, алкоголизация, сексуальные девиации, суици-
дальное поведение) и 2) в отношении причин, факторов, мотивов, лежащих в
их основе (биологический и социопсихологический). К биологическим фак-
торам она относит поражения головного мозга, явления акселерации и ин-
фантилизма; к социопсихологическим - социальную среду и психологиче-
ские особенности подросткового возраста.
Более глубокое понимание причин девиантного поведения дают иссле-
дования, проводимые в криминальной психологии. Криминалисты исследуют
прежде всего мотивы преступного поведения (К.Е. Игошев, Н.А. Дремова,
В.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

загрузка...