5) несогласие на обучение дома;
6) выбор учителя:
7) выбор школы А:
8) выбор школы А;
9) выбор отметки.
Б.
Вопросы:
1) дошкольные виды деятельности - уроки ху,
жественно-физкуьтурно-трудовото цикла, а также в
учебные занятия: игра, еда, гуляние:
2) согласие на <отпуск>;
3) дошкольные занятия - игра, гуляние, рисо]
ние, занятие по хозяйству без упоминания о каких-ли
учебных действиях;
4) формальные стороны подготовки к школе
поиобретсние портфеля, школьных принадлежностей;
5) согласие на обучение дома;
6) выбор родителей;
7) выбор школы Б:
8) выбор школы Б;
9) выбор игрушки или шоколадки.
Преобладание в ответах ребенка категории А ев
летельствует о том, что его внутренняя позиция им(
содержательный характер. Преобладание категории
говорит об ориентации ребенка на дошкольные вц
деятельности, на формальные стороны обучения.
МЕТОДИКА 3. Диагностика представлений
ребенка об отношении к нему других людей.
Для обучения в школе очень важно знать са1
опенку ребенка, а также свою оценку с позиции дру)
значимых для него людей. Самооценка является одй
из важнейших факторов развития личности, влияюЩ
на процесс обучения и воспитания. Это очень ваЖ
78
учителю начальной школы для налаживания пра
ного общения с ребенком.
1 Процедура исследования. Проводится с ребенком
"видуально, начиная с непринужденного разговора.
дедование проводится в три этапа.
1 этап. Экспериментатор показывает ребенку
бумаги с изображенной лесенкой и говорит, что
"II всех детей рассадить на этой лестнице, то на самой
црхней ступеньке окажутся самые хорошие ребята,
щ1же - просто хорошие, затем средние, но тоже хоро-
шие. Соответственно располагаются и самые плохие
дети, на самой нижней ступеньке. После этого ребенка
просят нарисовать (или отметить) себя на той ступень-
ке, которой, по мнению ребенка, он соответствует сам.
При этом ребенка просят объяснить это.
2 этап. Ребенку предлагают поместить фигурку
на ту ступеньку, куда, по его мнению, его поставят
мама и другие близкие родственники. Нужно спросить,
кто поставит ребенка на самую верхнюю и самую ниж-
нюю ступеньку и попросить объяснить.
3 этап. Ребенку предлагают нарисовать (цветны-
ми карандашами) себя в настоящем, себя в будущем и
себя таким, каким его видят родители. Обработка ри-
сунков делается соответственно теста <Дом-Дерево-
Человек> (см. с. 105).
2. Обработка и анализ данных. Сопоставляются ре-
зультаты всех трех этапов.
Качественный анализ
1. Проявляет ли ребенок интерес и готовность рас-
сказывать о своих взимоотношениях с другими людьми.
2. Каким ребенок считает себя и на какую из четы-
рех ступенек ставит себя.
3. Может ли он объяснить, почему он поставил себя
сюда.
4. Каково соотношение между самооценкой ребенка
" оценкой близкими.
о. Сравнение рисунков и их анализ.
На основе полученных данных делаются выводы
"итслыю самооценки ребенка.
Диагностика интеллектуальной готовности
Диагностика интеллектуальной готовности вклю
т ряд методик, исследующих:

а) степень овладения понятиями обществед
жизни;
б) оценку вербально-логического мышления;
в) оценку логического мышления.
МЕТОДИКА 1. Степень овладения
понятиями общественной жизни.
Процедура исследования. Исследование провоз
индивидуально с детьми, готовящимися к школе.
Инструкция. <Я буду читать тебе предложещ
слова. Ты должен выбрать нужное слово и вста)
его в предложение>.
Обработка и анализ данных: проводится колич.,
венный и качественный анализ. Каждый правильный,
вет оце-ниваегся 2 баллами, ответ с погрешностями,)
торые исправляются сразу при помощи взрослоп
0. баллов.
Максимальное количество баллов, которое м{
получить ребенок - 30, минимальное - 0.
Исходя из этих данных, делается качественный
.1из уровня готовности ребенка к школе.
Процедурный бланк
1. Все дети любят свою ...
(книгу, ручку, Родину, одежду, кровать)
2. Люди живут в ... и ...
(библиотека, село, поляна, город, стол)
3. В реках и морях живут ...
(насекомые, жуки, утки, рыбы, дятлы)
4. Осенью часто идет ....
(человек, снег, дождь, машина, облако)
5. Весной на деревьях и кустарниках ноявляютс
(плоды, семена, листочки, зерна, фрукты)
6. Огурцы II картошку, помидоры и морковь с
рають с... (дерево, кустарник, ноле, грядка, сад)
7. Зимой в лесу и на полях лежит ...
(иней. ветер, мороз, снег. дождь)
8. Лето и осень, зима и весна - различные ..
(дни недели, время суток, времена года,
цы, часы).
9. Тюльпаны, ландыши, васильки - ...
(кустарники, трава, деревья, цветы)
(о. На соснах и елях растут ...
(листья, цветы, шишки, трава)
11. В школе работают ...
(художник, врач, ученик, ткач, учитель)
12. Тигр, медведь, волк - ...
(домашние животные, птицы, дикие животные)
13. На полях растет ...
(дерево, трава, апельсин, шишки)
14. Колхозники собирают большой урожай овощей
и фруктов...
(зимой, летом, осенью, весной, утром, вечером)
15. Шесть гвоздик... чем четыре ромашки
(столько, больше, меньше)
МЕТОДИКА 2. Исключение слов (оценка
вербально-логическое мышления)
Процедура исследования. Исследование проводится
индивидуально. Для каждого исследуемого составляется
протокол исследования:
ПРОТОКОЛ ИССЛЕДОВАНИЯ
Фамилия.........
Возраст испытуемого: . . . лет . . . мес.
Дата исследования
Номер
строки
Исключаемое
слово
Объяснения
испытуемого
Примечание
экспериментатора
Инструкция: <Я буду читать тебе слова. Они могут быть
объединены чем-то общим, а одно слово отличается от
"- Ты должен найти это лишнее слово и объяснить,
"ЇУ оно лишнее. Будь внимательным>.
Обработка и анализ полученных данных. Методика
"Ржде всего предполагает качественный анализ харак-
тера ошибок и объяснений испытуемого. Возможна так-
и количественная оценка, состоящая в следующем:
подсчитывается количество правильных решенных за-
"ий, за каждое правильное решение дается 2 балла,
с ошибками - 1 балл, неправильное -- 0 баллов-
о) подсчистывается общая оценка.
Максимальное количество баллов, которое моя
получить ребенок - 40, минимальное - 0.
Исходя из полученных данных, делается вывод
оценке вербально-логического мышления ребенка.
Процедурный бланк
1. Красный, зеленый, синий, мокрый, желтый.
2. Иванов, Петров, Сидоров, Катя, Михайлов.
3. Автобус, троллейбус, вертолет, машина.
4. Шкаф, сервант, швейная машина, кресло, стул.
5. Лодка, пароход, самолет, катер, теплоход.
6. Май, июнь, снег, июль, август, сентябрь.
7. Кислый, сладкий, зеленый, соленый, горький.
8. Квадратный, круглый, горячий, треугольный, ова
ный.
9. Собака, кошка, еж, корова, кролик.
10. Ходить, ездить, летать, кушать, плавать. .
11. Понедельник, вторник, среда, день, четверг, пятнид
12. Булка, хлеб, баранка, гвоздь, батон.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42