ется, не проявляя
нервозности-
в любых условиях
работает успешно.
шум не отвлекает.
Встреченные препятст-
вия не отбивают охо-
ту к дальнейшей дея-
У " и" яЧапоот
тельности. Не теряет
веры в успех.
Любит полностью по-
глощающие его дей-
ствия, требующие вы-
носливости и усилии.
ЗАДАНИЕ II
Поскольку с годами социальные влияния, воспита-
ние характера и друше факторы маскируют подлинные
индивидуально-типологические особенности человека,
ны вполне можете заблуждаться относительно темпера-
мента друг друга. Поэтому домашняя диагностика тем-
перамента всех членов семьи предполагает еще один
возврат в собственное детство и детство вашего супру-
га. В такой экскурсии большую помощь могут оказать
ваши родители, теперешние дедушки и бабушки, друзья
детства, бывшие одноклассники.
Ответьте на следующие вопросы:
1. Часто ли в ваш адрес в детстве можно было
услышать: <Повторяешь ему, повторяешь, но до него
пока дойдет...>?
2. Какие оценки были для нас более характерны:
<Заводится с пол-оборота> или <Не поймешь, доволен
или нет>?
3. Говорили ли о вас старшие: <Энергии хоть от-
бавляй, если уж за что-то взялся, не бросит на полпу-
ти>?
4. Что для вас было более привычным: попадать
под влияние сиюминутных желаний или выполнять за-
ранее намеченное?
5, Легко ли вы приспосабливались к новой обста-
новке, .новым людям или всегда предпочитали что-ни-
будь устойчивое, привычное?
6. Когда приходилось в школе писать контрольные
работы, вам удавалось справиться с заданием быстрее
других или нет?
7. В десять-тринадцать лет у вас было много дру-
зей и знакомых или немного?
Попытайтесь ответить ,на эти вопросы не только
от своего имени, по и от имени своего супруга. Затем
попросите его проделать то же самое за себя и за вас.
Сравните полученные результаты.
После разминки приступайте к ответам на подоб-
ные вопросы относительно вашего сына (дочери) Ста-
райтесь сопоставить ответы нескольких членов семьи.
ЗАДАНИЕ 3
(Советы III. А. Амонашвили)
Учителю рекомендуется после родительского собра-
ния приготовить пакеты для бабушек и дедушек, в ко-
торых лежит лист бумаги с текстом:
<Дорогие бабушки и дедушки!
Предлагаю вам несколько советов о воспитании внуков
и ваучек.
1. Свою любовь и преданность к детям не превра-
щайте на деле в услужливость и рабское повиновение,
2. Не берите на себя детские заботы, которые нуж-
ны им самим для самовоспитания.
3. Не балуйте их бессмысленным множеством по-
дарков и доставлением удовольствий.
4. Не проявляйте по отношению к ним мелочной
опеки.
5. Рассказывайте им почаще о себе, о своем детст-
ве, о своей работе.
6. Раскройте им свою душу, доверяйте им свои
сомнения, горести, переживания.
7. Секретничайте с ними, играйте и гуляйте вместе
с ними.
8. Показывайте им примеры смелости, отзывчивос-
ти, трудолюбия.
9. Давайти им трудиться рядом с вами.
10. Говорите с ними как со взрослыми.
11. Не напоминайте им, что они еще маленькие.
12. Старайтесь вовлекать их в дела, в которых они
почувствуют себя взрослыми.
13. Заботьтесь о том, чтобы у них создавалось яр-
кое представление о вас как о новом человеке.
14. Не забывайте, что ваш образ должен воспиты-
вать их и после того, как вас уже не будет в живых.
Будьте, пожалуйста, последовательны в вашем об-
щении с внуком и внучкой!>
РЕКОМЕНДАЦИИ ШКОЛЬНОМУ ПСИХОЛОГУ
В системе обучения и воспитания учащихся началь-
ных классов большую роль играет систематическое про-
ведение <Родительских семинаров>. Психолог совмест-
но с учителем может оказать существенную помощь
родителям в коррекции семейных отношений и семей-
ного воспитания. Мы рекомендуем практическому пси-
хологу познакомиться с книгой А. С. Спиваковой <Про-
филактика детских неврозов> (М., 1988)
В книге представлены результаты практической ра-
боты автора по комплексной психологической коррекции
детей-дошкольников. Проанализированы принципы кор-
6 - 4-9326 161
рекцнц как особого психологического эксперимента, опи-
саны методы и приемы психокоррекции в детских груп-
пах и в групповых занятиях с родителями, описаны пу.
ти и условия психологической гармонизации семейных
отношений.
Предлагаем фрагменты из этой книги, которые мо-
гут заинтересовать не только школьного практического
психолога, но и педагогов, и родителей.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ СЕМЕЙНЫХ
ОТНОШЕНИИ И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В
РОДИТЕЛЬСКОМ СЕМИНАРЕ
Основная задача психокоррекции
Родительский семинар представляет собой специ-
фическую психокоррекционную методику, в которой ре-
шается задача расширения знаний родителей от психо-
логии семейных отношений, психологии воспитания и
психологических законах развития ребенка. Вместе с
тем семинар - это не только повышение информиро-
ванности, но главное - изменение самого отношения
людей к собственной семейной жизни и задачам воспи-
тания. На семинаре совершенствуется восприятие суп-
ругами друг друга, меняется представление о своем ре-
бенке, расширяется палитра педагогических приемов
воздействия, которые уже дома в повседневной жизни
апробируются родителями.
Основные принципы психокоррекции
Психологическое воздействие в методике родитель-
ского семинара заключается в апелляции к когнитивным
и поведенческим аспектам семейного взаимодействия.
Главной <мишенью> коррекции становится сфера соз-
нания, самосознания родителей, система социально-
перцептивных стериотипов, а также реальные формы
взаимодействия в семье.
На семинаре родители вовлекаются в обсуждение и,
главное, обдумывание своих семейных отношений, обме-
ниваются опытом, самостоятельно в ходе группового
обсуждения вырабатывают пути разрешения семейных
конфликтов.
Тактика психолога на семинаре достаточно актив-
на, он выступает здесь в позиции специалиста, однако
его роль не в интерпретациях и ни в коем случае не в
оценках, порицаниях или советах. Активность психоло-
га сводится к убедительному и аргументированному
изложению некоторых психологических вопросов; его
основной задачей является также организация и про-
ведение свободной дискуссии.
Методы и приемы психологической коррекции в ро-
дительском семинаре
Как специфический психокоррекционный метод ро-
дительский семинар состоит из нескольких специаль-
ных приемов.
1, Лекционные приемы. Психолог сообщает роди-
телям важную психологическую информацию. Здесь
необходим специальный подбор лекционных тем при-
менительно к интересам и системе значимых пережива-
ний участников семинара. Важнейшие темы:
<Законы супружеской гармонии>.
<Что такое естественность в воспитании детей?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42