Отношение к братьям и сестрам1, 2, 4, 5, 6, 8- 30, 40, 4219,
о.Отношение к бабушке и дедушке1, 4, 7-13, 17- 30, 40, 4119,
6.Отношение к другу (по-Друге)1, 4, 8-19, 25, 33-35, 4030,
7,Отношение к учителю (авторитетному взрослому)1, 4, 5, 9, 11, 13, 19. 26, 28-30, 3217,
8.Любознательность5, 22-24,26, 28-Э2
9.Доминантность20-22, 39
10.Общительность16, 22-24
11.Закрытость, отгороженность9, 10, 14-16, 17, 19, 22-24, 29, 30, 40- 42
12.Социальная адекватность поведения9, 25, 28, 32-38
Изучение структуры конкретно-личностных отЯ
нпи здоровых детей и детей-эпитептиков подтвер
ущук) валндность теста (И. Н. Гильяшева, Н. Д. Нг-
тьева). И несмотря на то, что необходима дальней-
дя работа по изучению валидности теста-фильма ене
,1ля, проведенные нами в 1992-1993 годах, разновоз-
стные исследования свидетельствуют о значительной
[агностической ценности данных, получаемых с по-
щьной данной методики.
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К МЕТОДИКЕ
Р. ЖИЛЯ
1. Вот стол, за которым сидят разные люди. Обо-
значь крестиком, где сядешь ты.
ПА МАИА
(01
С
1
1\Ь-
Ш
2. Обозначь крестиком, где сядешь ты
Я
МАМд А
РАТ
С-ТРА
1\
4. А теперь размести несколько человек и себя во
руг этого стола. Обозначь их родственные отношеи
(папа, мама, брат, сестра) или (Друг, товарищ, од>
классник).
1
9. Решено преподнести одному человеку сюрприД
Ты хочешь, чтобы это сделали? Кому? А может 6141
тебе все равно? Напиши ниже. .1
1
10. Ты имеешь возможность уехать на несколь
дней отдыхать, но там, куда ты едешь, только два сзд
бодных места: одно для тебя, второе для другого че.Ц1
века. Кого бы ты взял с собой? Напиши ниже. Ц
II. Ты потерял что-то, что стоит очень дорого. К(Л
первому ты расскажешь об этой неприятности? НапиД
ниже. II
12. У тебя болят зубы, и ты должен пойт.и к зубД
му врачу, чтобы вырвать больной зуб. Ты пойдеД
один? Или с кем-нибудь? Если пойдешь с кем-нибудьД
кто этот человек? Напиши. Д
13. Т сдал экзамены. Кому первому ты рассД
жешь о? <-ом? Напиши ниже. ,Д
14. Ты на прогулке за городом. Обозначь кре
ком, где находишься ты.
17. Теперь на этом рисунке размести несколько
человек и себя. Нарисуй или обозначь крестиками. Пйд.
пиши, что это за люди.
1 -
18. Тебе и некоторым другим дали подарки. Кто-т
получил подарок гораздо лучше других. Кого бы ты хо-
тел видеть на его месте? А может, тебе все равно?
Напиши.
19. Ты собираешься в дальнюю дорогу, едешь д1
леко от своих родных. По кому бы ты тосковал силнф
всего? Напиши ниже.
20. Вот твои товарищи идут на прогулку. Обозня
крестиком, где находишься ты.
21. С
?.1. кем ты любишь играть? С товарищами твосг(
возраста? Младше тебя? Старше тебя? Подчеркни олш
из возможных ответов.
22. Это площадка для игр. Обозн
.я ты.
где <аходпшь.
33. Вот твои товарищи. Они ссорятся по неизвест-
тебе причине. Обозначь крестиком, где будешь ты.
24. Это твои товарищи, ссорящиеся из-за правил
игры. Обозначь, где ты.
аш йша
__ 1--- -
ЬШ
Ш
27. Ты много помогаешь маме? Мало? Редко? Под-
сркни один из ответов
ответов.
2. Эти люди стоят вокруг стола, и опп из них что-
то объясняет. Ты находншья среди тех, которые слуша-
ют. Обозначь, где ты
25. Товарищ нарочно толкнул тебя и свалил с ног.
Что будешь делать: будешь плакать? пожалуешься учи-
телю? ударишь его? сделаешь ему замечание? не ска
жешь ничего? Подчеркни один из ответов
26. Вот человек, хорошо тебе известный. Он что-т
говорит сидящим на стульях. Ты находишься среди ни
Обозначь крестиком, где ты. ;?
"1
30. Во время прогулки все расположились на тра-
ОГ><).;11;1Ч1>, 1, находишься 11>1.
32. Это показ у таблицы. Обозначь крестиком, где
\ -,
и "- 7 } - С г. "
О
33. Одни нз товарищей смеется над тобой. Что бу-
дешь делать? Будешь плакать? Пожмешь плечами? Сам
будешь смеяться над ним? Будешь обзывать его, бигь?
Подчеркни один нз этих ответов.
34. Один из товарище)! смеется над твоим другом.
Что сделашь? Будешь плакать? Пожмешь плечами? Сам
будешь смеяться над ним? Будешь обзывать его, бить?
Подчеркни один нз ответов.
35. Товарищ взял твою ручку без разрешения. Что
будешь делать? Плакать? Жаловаться? Кричать? Попы-
таешься отобрать? Начнешь его бить? Подчеркни один
113 этих ответов.
3<). Ты играешь в лото (или в шашки, или в другую
игру), и два раза подряд проигрываешь. Ты недоволен?
Что будешь делать? Плакать? Продолжать играть даль-
ше? Ничего не скажешь? Начнешь злиться? Подчеркни
"лнн 113 этих ответов.
3/. Отец не разрешает тебе идти гулять. Что будешь
-ать? Ничего не ответишь? Надуешься? Начнешь пла-
ъ Запротестуешь? Попробуешь пойти вопреки зап-
РЦению? Подчеркни один из ответов.
38. Мама не разрешает тебе идти гулять. Чго бу-
ь делать? Ничего не ответишь? Надуешься? Начнешь
знать? Запротестуешь? Попробуешь пойти вопреки
"Рнеиню? Подчеркни один из этих ответов.
39. Учитель ьышел и донсри.ч г(-бс надзор да к.шс-
сом. Способен .ли ты выполнить это поручение? Напиши
ниже.
10. Ты пошел в кино вместе со сноси ссмьеи. В ки-
нотеатре много свободных мест. Где сядешь ты? Где ся-
дут те, кто пришел вместе с тобоп?
/Л-:.Т-1Т:-11
- -- -14 - \
.Г.._1.,1 1. \
- 1-Г.т< ---- г- 1..."4 1 V 1 {
р\Т"П-7
/ / / /г. -
1 1: .1.1 >!
41. В кинотеатре много пустых мест. Твои родстве
пики уже заняли свои места. Обозначь крестиком, г
сядешь ты.
Т1ПТ,ТЦ-Т1=1, \ 1
шГ 1 Т \1
--ГГ~ГРЗ~11~Т-Т-1~~1 1
1. 1 НЛР"<А\ АЫУ> V
-/У- - - -Т<ГУТ 1
и) _ ( УП 1
-- 1 ,\
-ц
гнУгШ:
4. Графические тесты <ДОМ-ДЕРЕВО-
ЧЕЛОВЕК> и их психологическая интерпретация
Графические методы, относясь к классу проектив-
ных, дают человеку возможность самому проецировать
реальность и по-своему интерпретировать ее. Одним из
информативных и удобных для использования в прак-
тике школьной психодиагностики являются тесты
<Дом-дерево-человек> (в дальнейшем - ДДЧ)-
Эта проективная методика исследования личности
была предложена Дж. Буком в 1948 г. Тест предназна-
чен как для взрослых, так и для детей, возможно груп-
повое обследование. Выбор названных предметов для
рисования автор обосновывает тем, что они знакомы
каждому обследуемому, наиболее удобны как объекты
для рисования, стимулируют более свободные словесные
высказывания, нежели другие объекты. Поэтому мето-
дику успешно можно проводить во время первого кон-
сультативного занятия.
Проективные способности теста ДДЧ обусловлены
неопределенностью предъявляемого стимула. Слова
<дом>, <дерево>, <человек> не специфичны и поэтому
при выполнении задания испытуемый вынужден проеци-
ровать свое представление каждого объекта и свое
отношение к тому, что данный объект символизирует
для него. Кроме того, сами стимульные слова не только
являются названиями классов объектов, но и несут
определенные эмоциональные нагрузки. По мнению
Дж. Бука каждый рисунок - это своеобразный авто-
портрет, детали которого имеют личностное значение.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
о.Отношение к бабушке и дедушке1, 4, 7-13, 17- 30, 40, 4119,
6.Отношение к другу (по-Друге)1, 4, 8-19, 25, 33-35, 4030,
7,Отношение к учителю (авторитетному взрослому)1, 4, 5, 9, 11, 13, 19. 26, 28-30, 3217,
8.Любознательность5, 22-24,26, 28-Э2
9.Доминантность20-22, 39
10.Общительность16, 22-24
11.Закрытость, отгороженность9, 10, 14-16, 17, 19, 22-24, 29, 30, 40- 42
12.Социальная адекватность поведения9, 25, 28, 32-38
Изучение структуры конкретно-личностных отЯ
нпи здоровых детей и детей-эпитептиков подтвер
ущук) валндность теста (И. Н. Гильяшева, Н. Д. Нг-
тьева). И несмотря на то, что необходима дальней-
дя работа по изучению валидности теста-фильма ене
,1ля, проведенные нами в 1992-1993 годах, разновоз-
стные исследования свидетельствуют о значительной
[агностической ценности данных, получаемых с по-
щьной данной методики.
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К МЕТОДИКЕ
Р. ЖИЛЯ
1. Вот стол, за которым сидят разные люди. Обо-
значь крестиком, где сядешь ты.
ПА МАИА
(01
С
1
1\Ь-
Ш
2. Обозначь крестиком, где сядешь ты
Я
МАМд А
РАТ
С-ТРА
1\
4. А теперь размести несколько человек и себя во
руг этого стола. Обозначь их родственные отношеи
(папа, мама, брат, сестра) или (Друг, товарищ, од>
классник).
1
9. Решено преподнести одному человеку сюрприД
Ты хочешь, чтобы это сделали? Кому? А может 6141
тебе все равно? Напиши ниже. .1
1
10. Ты имеешь возможность уехать на несколь
дней отдыхать, но там, куда ты едешь, только два сзд
бодных места: одно для тебя, второе для другого че.Ц1
века. Кого бы ты взял с собой? Напиши ниже. Ц
II. Ты потерял что-то, что стоит очень дорого. К(Л
первому ты расскажешь об этой неприятности? НапиД
ниже. II
12. У тебя болят зубы, и ты должен пойт.и к зубД
му врачу, чтобы вырвать больной зуб. Ты пойдеД
один? Или с кем-нибудь? Если пойдешь с кем-нибудьД
кто этот человек? Напиши. Д
13. Т сдал экзамены. Кому первому ты рассД
жешь о? <-ом? Напиши ниже. ,Д
14. Ты на прогулке за городом. Обозначь кре
ком, где находишься ты.
17. Теперь на этом рисунке размести несколько
человек и себя. Нарисуй или обозначь крестиками. Пйд.
пиши, что это за люди.
1 -
18. Тебе и некоторым другим дали подарки. Кто-т
получил подарок гораздо лучше других. Кого бы ты хо-
тел видеть на его месте? А может, тебе все равно?
Напиши.
19. Ты собираешься в дальнюю дорогу, едешь д1
леко от своих родных. По кому бы ты тосковал силнф
всего? Напиши ниже.
20. Вот твои товарищи идут на прогулку. Обозня
крестиком, где находишься ты.
21. С
?.1. кем ты любишь играть? С товарищами твосг(
возраста? Младше тебя? Старше тебя? Подчеркни олш
из возможных ответов.
22. Это площадка для игр. Обозн
.я ты.
где <аходпшь.
33. Вот твои товарищи. Они ссорятся по неизвест-
тебе причине. Обозначь крестиком, где будешь ты.
24. Это твои товарищи, ссорящиеся из-за правил
игры. Обозначь, где ты.
аш йша
__ 1--- -
ЬШ
Ш
27. Ты много помогаешь маме? Мало? Редко? Под-
сркни один из ответов
ответов.
2. Эти люди стоят вокруг стола, и опп из них что-
то объясняет. Ты находншья среди тех, которые слуша-
ют. Обозначь, где ты
25. Товарищ нарочно толкнул тебя и свалил с ног.
Что будешь делать: будешь плакать? пожалуешься учи-
телю? ударишь его? сделаешь ему замечание? не ска
жешь ничего? Подчеркни один из ответов
26. Вот человек, хорошо тебе известный. Он что-т
говорит сидящим на стульях. Ты находишься среди ни
Обозначь крестиком, где ты. ;?
"1
30. Во время прогулки все расположились на тра-
ОГ><).;11;1Ч1>, 1, находишься 11>1.
32. Это показ у таблицы. Обозначь крестиком, где
\ -,
и "- 7 } - С г. "
О
33. Одни нз товарищей смеется над тобой. Что бу-
дешь делать? Будешь плакать? Пожмешь плечами? Сам
будешь смеяться над ним? Будешь обзывать его, бигь?
Подчеркни один нз этих ответов.
34. Один из товарище)! смеется над твоим другом.
Что сделашь? Будешь плакать? Пожмешь плечами? Сам
будешь смеяться над ним? Будешь обзывать его, бить?
Подчеркни один нз ответов.
35. Товарищ взял твою ручку без разрешения. Что
будешь делать? Плакать? Жаловаться? Кричать? Попы-
таешься отобрать? Начнешь его бить? Подчеркни один
113 этих ответов.
3<). Ты играешь в лото (или в шашки, или в другую
игру), и два раза подряд проигрываешь. Ты недоволен?
Что будешь делать? Плакать? Продолжать играть даль-
ше? Ничего не скажешь? Начнешь злиться? Подчеркни
"лнн 113 этих ответов.
3/. Отец не разрешает тебе идти гулять. Что будешь
-ать? Ничего не ответишь? Надуешься? Начнешь пла-
ъ Запротестуешь? Попробуешь пойти вопреки зап-
РЦению? Подчеркни один из ответов.
38. Мама не разрешает тебе идти гулять. Чго бу-
ь делать? Ничего не ответишь? Надуешься? Начнешь
знать? Запротестуешь? Попробуешь пойти вопреки
"Рнеиню? Подчеркни один из этих ответов.
39. Учитель ьышел и донсри.ч г(-бс надзор да к.шс-
сом. Способен .ли ты выполнить это поручение? Напиши
ниже.
10. Ты пошел в кино вместе со сноси ссмьеи. В ки-
нотеатре много свободных мест. Где сядешь ты? Где ся-
дут те, кто пришел вместе с тобоп?
/Л-:.Т-1Т:-11
- -- -14 - \
.Г.._1.,1 1. \
- 1-Г.т< ---- г- 1..."4 1 V 1 {
р\Т"П-7
/ / / /г. -
1 1: .1.1 >!
41. В кинотеатре много пустых мест. Твои родстве
пики уже заняли свои места. Обозначь крестиком, г
сядешь ты.
Т1ПТ,ТЦ-Т1=1, \ 1
шГ 1 Т \1
--ГГ~ГРЗ~11~Т-Т-1~~1 1
1. 1 НЛР"<А\ АЫУ> V
-/У- - - -Т<ГУТ 1
и) _ ( УП 1
-- 1 ,\
-ц
гнУгШ:
4. Графические тесты <ДОМ-ДЕРЕВО-
ЧЕЛОВЕК> и их психологическая интерпретация
Графические методы, относясь к классу проектив-
ных, дают человеку возможность самому проецировать
реальность и по-своему интерпретировать ее. Одним из
информативных и удобных для использования в прак-
тике школьной психодиагностики являются тесты
<Дом-дерево-человек> (в дальнейшем - ДДЧ)-
Эта проективная методика исследования личности
была предложена Дж. Буком в 1948 г. Тест предназна-
чен как для взрослых, так и для детей, возможно груп-
повое обследование. Выбор названных предметов для
рисования автор обосновывает тем, что они знакомы
каждому обследуемому, наиболее удобны как объекты
для рисования, стимулируют более свободные словесные
высказывания, нежели другие объекты. Поэтому мето-
дику успешно можно проводить во время первого кон-
сультативного занятия.
Проективные способности теста ДДЧ обусловлены
неопределенностью предъявляемого стимула. Слова
<дом>, <дерево>, <человек> не специфичны и поэтому
при выполнении задания испытуемый вынужден проеци-
ровать свое представление каждого объекта и свое
отношение к тому, что данный объект символизирует
для него. Кроме того, сами стимульные слова не только
являются названиями классов объектов, но и несут
определенные эмоциональные нагрузки. По мнению
Дж. Бука каждый рисунок - это своеобразный авто-
портрет, детали которого имеют личностное значение.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42