Щихся данных пока недостаточно для того, что-
Эта проблематика близка к социометрическим исследова-
" имеющим давние традиции в советской психологии [25,
1 "у опыта от одного члена группы к другому
бы решить, существует ли между этими двумяреД "много обучения и обмена информацией
менными - альтруистическим поведением и аД>Ц высокими показателями аттракции про-
цией - причинно-следственная связь или же 1У""_.. оттто и йттягппяпя положительной связи
ляционная зависимость объясняется воздействие
тентной переменной; но сам факт наличия по
тельной обратной связи между аттракцией, с
стороны, и альтруистическим поведением
-..., " пм поведением - С Д" -_ другом.
гои, можно считать установленным. Таким обрДуровень аттракции между участниками
есть все основания предполагать, что в группе 1 Способствует обычно и большей точности
лее высокой аттоакчией ипиоо паэпнта ппЖения - ___ " ....."_"".", """"""""
имеют тенденцию оценивать друг друга более в"" "чловНеобходимо добавить, что есть
чем посторонние или даже близко знакомые, но У".... пчаятмттня тпгп чтп пписутствие пои-
пытывающие взаимной симпатии индивиды. Н
памые доказательства того, что присутствие при-
..щие взаимной симпатии индивиды. НР/овека людей помогает справится
бальном уровне это проявляется в доброжелате-йД
иле общения и положительной характеристике Денные здесь факты дают основание считать,
ДРУT"ДЬ"И, что, во-пеУТкция влияет и на отдельные внутригруппо-
созданию психологически комфоД ссы и на группу в целом. Можно предполо-
""" -Р" и это оо аттракция между членами группы не толь-
НП ВЯЖНП П ГИТУЯПИМ чо-яг-гпгттгтп ,,,т~...._- "> -" -
лее высокой аттракцией сильнее развита взак
мощь.
Люди, вовлеченные в эмоциональные отно
а1миС1рерЫ внутри ГрупПЫ, а ВО-ВТОрЫХ, И ЭТО О
но важно в ситуации межгруппового конфликта,
па выглядит более сплоченной в глазах тех, кто
не принадлежит.
Психологический комфорт и уверенность в
шем отношении других членов группы важны не
высказываемое другим человеком несогласие с
цией субъекта не только не уменьшает, но даж<
личивает симпатию к нему. Таким образом,
группы, характеризующейся высоким уровнем ач
ции, могут спорить между собой и критиковать
ствий на взаимоотношения. Это помогает созда-
поддержанию в группе творческой атмосферы.
Аттракция влияет на уровень конформности и
тации. Оба эти феномена проявляются значит
сильнее, когда моделью служит человек, к коЦ
субъект испытывает симпатию. Если рассматр!
эти результаты в сочетании с данными, свидете
вующими о фацилитирующем воздействии на о
аттракция облегчает как вхождение в группу н<
. - -1.,"-- "_-...._. "~1ои Эфеминнисш пинпмастаип, ллап . . лу.
ко сами по себе. Лишь при выполнении этих усу как <успешность решения всех социально зна-
Т>Ы1языВаеМОР ЛПУГНи иоттппои-пч иапппппп"п п 1 ,-- ,.Л тт .--_-.-- .."_-..
друга, не опасаясь отрицательного влияния этихДкелатель"нь№ отношения т. е. тогда, когда они ис-
плп., - т11 __ \__- ЯИИ -
удддх с высокими показателями аирамдпп чуи-
легче еще и благодаря положительной связи
у аттракцией и . уровнем коммуникации:
выше аттракция между двумя людьми, тем
д они общаются или по крайней мере пытаются
п1 ---
личностного восприятия. В некоторых ситуациях,
енно стрессовых, это может оказаться весьма по-
Кым как для жизнедеятельности группы, так и для
1 _____ттг? е
гь, что аттракция между членами группы не толь-
является следствием высокого уровня группового
вития, но и сама положительно на него влияет,
юобствуя превращению группы в коллектив [7.
Аттракция способствует и достижению группой вы-
;ой эффективности (понимаемой, согласно Р. С. Не-
1ых задач> [75, с. 146]). На это указывают, напри-
), данные Л, С. Цветковой и др. [96], свидетельст-
ощие о том, что терапевтическая группа больных
азией функционирует более успешно в том случае,
да между членами группы устанавливаются доб-
тывают аттракцию друг к другу (терапевтический
фект в данном случае вполне может считаться
кватным индикатором эффективности групповой
вольности).
новные задачи детского учебного коллектива -
Учение и развитие личности - также не могут
" выполнены без определенного уровня аттракции
- 97]. На материале проблем воспитания подрост-
-"----_.-.. - " --" "1"1пас пиисм оичтич.. 1му~~
ние аттракции к обучающему, становится ясноД и юношей на это указывает А. В. Мудрик, отмечая
ТпЯКПИЯ ппоупаа л-п,, "",.,">....- _-Ь о.. -
ли подростки <не имеют приятелей и друзей
. ---- _.-.....,"".... " ц,ущ1у ~"" ""АНУИ н>.: имс1и1 ирпи1ссп п мц}-";"
ков, способствуя более быстрому овладению неДктиве или даже активно отвергаются сверст-
димыми для члена группы знаниями и навыкамиД
39
39
может
функциональна, а набор и относительная важ-
никами, то такой коллектив - неблагоприятная
для развития старшеклассника> [61 с 67]
__ --., . >мг1 иил о иипл
любовь не была таким широко распространенн
признанным феноменом, мог бы разрушиться (
важный для его функционирования институт,
брак.
Регулятивная роль устойчивых эмоциона функций любви, как это становится ясно из меж-
отношений в частности любви видится прежде турн исследовании, состоит в том, что онаяв-
в их воздействии на функционирование оо( как бы дополнительным ориентиром в выборе
создание семьи. Причой заключения брака )тнера тогда, когда отсутствуют другие, более оп-
всяком случае, основной причиной) судя да1 ценные способы его поиска. Кроме того, можно
социальнопсихологическихи социологических к дположить, что возрастание роли любви при отсут.
дований, для большинства молодых людей явл ии экономического и иного принуждения может
любовь (см. например [35]) Если бы в общ ачать, что лишь в эти более благоприятных ус-
любовь не была таким широко распространен >иях реализуется способность к установлению эмо-
)нальных контактов с другими. К данной функции
дюбви, однако, не сводится. В некоторых куль-
,ах она способствует достижению более высокого
ЇНо регулятивная роль эмоциональных отпои туса, в ряде других связана обоснованием отде-
не можт быть понят до конца если ограничив. 1ИЯ от родителей и т. Любовь, следовательно,
"..Ї.""..._._-Ї-- тт.-.- " яАинкпипнальна я набоп и относительная пяж-
анализом только одной культуры. Необходимы
ап.п.им ки иднииультуры. "еооходимыд---рли-пект"ами со-
культурные сравнения Оказалось например, чтЯ ФУ""> " >-"и V
е.",>>,. "."й-". ..- --- ------ 1л1,ипи жизни.
многих обществах любовь не включается в
распространенных причин заключения брака, "а
которых - эмоциональные отношения между
альной жизни.
Остается неясным механизм влияния таких гло-
1ьных характеристик, как, например, свобода вы-
ппиушл - змициинальные игнишения между """.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52