Суммируя эти данные исследований эффективности
терапии искусством, необходимо подчеркнуть, что ис-
пользование художественных приемов в процессе прове-
дения группы также позволяет глубоко изучать фанта-
зирование и воображение, разрешать конфликты между
членами группы и помогать им в достижении гармонии.
Спонтанные рисование и лепка
В контексте терапии художественную деятель-
ность можно назвать спонтанной в отличие от планируе-
мой и тщательно организованной деятельности по обуче-
нию искусству или ремеслам различных групп людей.
Исследователи, занимающиеся терапией искусством, со-
глашаются в том, что художественные способности или
специальная подготовка пациентов не нужны для исполь-
зования художественного творчества в качестве терапев-
тического средства. Для терапии искусством важен сам
процесс и те особенности, которые конечный продукт
творчества помогает обнаружить в психической жизни
творца. Руководитель поощряет членов группы выражать
внутренние переживания спонтанно и не беспокоиться
о художественных достоинствах своих произведений.
Карл Юнг считал, что воображение и творчество яв-
ляются движущими силами человеческого существова-
ния. Роль фантазии в творческом процессе Юнг описы-
вал следующим образом:
Не только художник, но любой творческий человек, кем бы
он ни был. всеми своими величайшими достижениями обязан
своей фантазии. Динамических принципом фантазии являечся
игра, которая считается присущей ребенку и тем самым несовме-
стимой с серьезной работой. Но никакой творческий процесс не
может зародиться и существовать без этой игры фантазии
Юнг использовал термин <активное воображение> для
обозначения такого творческого процесса (ЬуйсНаИ,
1971), когда субъект как бы объективно наблюдает за
развитием своей фантазии, не пытаясь сознательно воз-
действовать на нее. Примером спонтанного использова-
ния фантазии в терапии искусством может служить уп-
ражнение по рисованию каракулей. Участник безо всяко-
го плана рисует в течение продолжительного времени
волнистую линию, не отрывая ручки или кисти от бумаги.
Цель этого упражнения - дать участнику возможность
спонтанно выразить свои эмоции. По мере выполнения
упражнения проявляются подсознательные компоненты
психики участника. Затем участник в течение некоторого
времени смотрит на рисунок и пытается понять, не
могут ли возникшие зрительные образы помочь осознать
какие-либо ситуации, объекты или персонажи в его под-
сознании. Методики терапии искусством типа упражне-
ния по рисованию каракулей аналогичны используемым
Юнгом упражнениям <активного воображения>, когда
пациенты получают инструкцию продолжать свои пре-
рванные мечты в фантазии.
Сублимация
В психоаналитической теории сублимация опи-
сывается как один из механизмов психологической
защиты, представляющий собой процесс, при котором
любые антисоциальные импульсы как бы перераспре-
деляются в социально приемлемые типы поведения, что
позволяет достичь компромиссною их удовлетворе-
ния . Хотя все механизмы психологи-
ческой защиты помогают человеку свести до минимумы
чувство тревоги, сублимация является наиболее адаптив-
ной. так как она приводит к социально одобряемым
результатам. Согласно психоаналитической теории, ху-
дожественное творчество представляет собой один из
видов сублимации, когда фантазии творца сублимируют-
ся в творческие зрительные образы.
Для психотерапевтов, занимающихся терапией ис-
кусством психоаналитической ориентации, сублимация
является центральным понятием, поскольку искусств
может одновременно <направить в другое русло> и выра-
зить чувства злости, боли, тревоги, страха. Историческ.
сложилось так, что искусство помогайте нам выразить 1-
разрешить конфликт между нашими инстинктивными
желаниями и требованиями и ограничениями социальной
среды. Глиняная скульптура, спонтанно выполненная
участником группы терапии искусством, тихим, замкну-
тым 30-летним мужчиной, с детства готовившимся стать
священником, иллюстрирует подобный конфликт (ЬусИ)-
ап, 1971). Композиция состоит из фигуры исповедующе-
гося священнику человека, на голове которого написано
слово <сомнения>. Сзади священника находится свирепою
существе с острыми зубами, а сбоку расположена фигур-
нежной матери, обнимающей ребенка. Создается впечат
ление, что сцена отражает двойственное и антагонистич-
ное восприятие автором церкви.
Согласно Эдит Крамер (Кгатег. 1958, р.16). <каждое
произведение искусства отражает в своей сути конфликт
"дежду мотивами, который дзет жизнь этому произведе-
нию. а также в большей степени определяет его форму и
содержание>. Художественное произведение предостав-
ляет возможность придать нашим фантазиям символи-
ческую форму, в результате чего мы можем в некоторой
мере освободиться от них.
Менее приверженные психоаналитической теории
психотерапевты в области терапии искусством утвержда-
ют, что фрейдовская концепция сублимации является
слишком ограниченной (Сага 1978). Они считают, что
мотив творческого самовыражения может рассматри-
ваться как автономное, неотъемлемое качество личности,
а не как производное от подавляемой энергии либидо.
Основные процедуры
Руководитель грулпы терапии искусством обес-
печивает группу необхидимым материалом и проявляет
максимум гибкость для симулирования художествен-
ного творчества. Материалы используются самые прос-
тые, такие, как наборы карандашей всех цветов, глина
для лепки, а также деревяшки, камня. кусочки ткани
и бумага. Иногда члены группы могут приносить и дру-
гие материалы, которые привлекают их. Руководитель старается
быть как можно более незаметно, для того чтобы спо-
собствовать творчеству. Участники получают наставление
полностью отдаться чувствам и не заботится
ни очем
Изначально групповая тера-
пия искусством начиналась как работа с замкнутыми
индивидуумами в больничных условиях
Пациенты постепенно заинтересовывались произведения-
ми Других пациентов и становились более коммуникабе-
льными. Сегодня некоторые пациенты стремятся к заня-
тиям терапией искусством, так как они чувствуют огра-
ничения в творческом самовыражении. Например, при
неврозе навязчивых состояний пациенты склонны чрез-
мерно интеллектуализировать и слишком контролировать
самих себя. Занимаясь спонтанным рисованием и лепкой,
они могут разрушить свои ригидные защиты. Работая с
шизофрениками, терапевты, занимающиеся терапией ис-
кусством, пытаются поддержать их в формировании
позитивной Я-концепции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95