Ведущий пытается до кого-то из детей
дотронуться, к кому-то обратиться, а дети должны отреагировать на
это, как <колючий человек>, т. е. отвергая любые прикосновения и
словесные контакты.
Дети расслабляются стоя, отпускают всю колючесть, угрюмость,
становятся мягкими, добрыми, приветливыми, как тот ежик, в гости
к которому мы сегодня отправимся.
Попасть к нему можно по одной из трех дорог.
Вхождение в сказку
Ведущий демонстрирует три дороги и рассказывает о каждой из них.
- Каждая из трех дорог приведет вас в сказку. Все дороги волшеб-
ные, все они наделяют идущего силой, которая поднимается от ступ-
ней и заполняет все тело.
Первая дорога - самая легкая, ровная и гладкая (на пол кладется
шарф или аналогичный кусок ткани).
100
Вторая дорога труднее: она состоит из кочек, и по ней надо не ид-
ти, а прыгать, попадая точно в цель (ни полу раскладываются кольца
или кусочки ткани). Но эта дорога дает идущему по ней больше вол-
шебной силы, чем первая.
Третья дорога - самая трудная. Она колючая и болезненная (рас-
кладываются аппликаторы Кузнецова). Но зато и силу она дает огром-
ную, гораздо больше, чем первые две.
Сейчас .хорошенько подумайте, какую дорогу вам выбрать. Когда
пойдете по своей дороге, слушайте, чувствуйте, как от ступней и до
макушки ваше тело заполняется волшебной силой.
Закончив путь, садитесь в позу расслабления.
Дети по очереди идут по выбранной дороге, а ведущий отмечает
для себя, кто какой путь избрал.
Сказка
Жил-был в лесу Ежик. Он только с виду был колючий, а в ду-
ше - мягкий и добрый. И было у него одно желание: море увидеть.
- Неспокойно мне, - говорил он Васильку. -- Вот здесь, в
груди, мутит. К морю хочется.
Упражнение 2. Печаль Ежика
Дети круговыми движениями открытой ладони мягко гладят себя
по груди, успокаивают. Лица печальные, глаза грустные, уголки губ
опущены.
Василек никогда не видел моря и поэтому отвечал:
- Зря ты печалишься, Ежик. Посмотри, какой я красивый и
как замечательно у нас в лесу!
Упражнение 3. Василек
Дети подставляют к подбородку раскрытые веером пальцы обеих
рук, изображая цветок: улыбаются, любуются собой и другими.
Но Ежик с каждым днем печалился все больше и больше.
И однажды ранним утром, когда в небе еще плавали молочные
звезды, Ежик вышел из своего домика и пошел к морю. В лапе у
него была палка, а за плечом - котомка с едой. Сначала он шел
лесом, и тропа петляла, причудливо изгибаясь и поворачивая то в
одну сторону, то в другую. Настроение у Ежика было радостное и
бодрое.
Упражнение 4. Ежик на тропе
Дети становятся друг за другом и бодро, весело, под музыку шага-
ют по кругу. Услышав на фоне музыки хлопок ведущего, быстро пово-
рачиваются и идут в противоположном направлении.
Погружение в сказку
Ведущий делает 5-6 хлопков с разными временными интервала-
ми между ними.
Но вот лес кончился, и путь Ежику преградила река.
- Эй! - крикнул Ежик.
- Крря, крря, ты что крричишь? -- спросила, подлетев, Утка.
- Переправиться надо, - ответил Ежик.
Упражнение 5. Утки
Дети стоя прижимают руки до локтей к туловищу, кистями и пред-
плечьями делают <взмахи>, поднимаясь на носочки при вдохе и спус-
каясь на выдохе.
Выдыхая, <утки> крякают длительно и громко: <Кррря, кррря>.
Движения предплечий и кистей - напряженные, тугие, сильные.
Затем <утки> опускаются на воду (дети садятся), складывают
<крылья> (свободно опускают руки), отдыхают, расслабляются.
Дети слушают ощущения в руках и во всем теле.
Переправили утки Ежика на другой берег, и зашагал он даль-
ше. Долго шел Ежик по извилистой тропинке, пришел он на боль-
шой луг и заслушался.
Упражнение 6. Голоса природы
Дети садятся или ложатся на пол, закрывают глаза, расслабляются
и слушают <голоса природы>.
Вокруг трещали кузнечики, звенели крылышками стрекозы,
шуршали на ветру травинки, а с цветка на цветок перелетали кра-
сивые бабочки.
Упражнение 7. Бабочки
Детям предлагаются бабочки из бумаги или ткани. Каждый ребе-
нок выбирает себе бабочку, обосновывает свой выбор и описывает
внешний вид бабочки.
Упражнение 8. Стрекозы, бабочки, кузнечики
Ведущий называет то одно, то другое насекомое, а дети выполня-
ют характерные для этого насекомого движения.
<Кузнечики> выполняют длинные прыжки из глубокого приседа.
<Стрекозы> летают (бегают) и машут крыльями (широко разведен-
ными в стороны руками).
<Бабочки> показываются только кистями рук. Руки соединены в
области локтей и запястий. Ладони с раскрытыми кррпг.ч п" -,.,..,....--
102.
Долго ли шел Ежик, коротко ли, но вышел он наконец к морю.
- Здравствуй, море! - сказал Ежик.
- Здравствуй, Ежик, - сказало море.
И накатила волна. Пфффф!.. - ударила она в берег. Шшшшш...
зашуршала по камешкам, отступая.
Упражнение 9. Море
Дети слушают звуки моря.
Дети подражают шуму волн. Упражнение на дыхание. И. п.: сидя
на корточках или стоя.
На вдохе дети мягко и плавно поднимают вверх руки, слегка на-
клоняясь вперед, на выдохе опускают руки, отклоняются в и. п. и дли-
тельно произносят <шшшшш>.
Упражнение выполняется очень мягко, спокойно и ритмично.
- Я на тебя похож, да? - спросил Ежик.
- Очень! - сказало море. И снова ударило волной о берег.
Целый день Ежик играл с морем: то подбегал к самой воде, то
отбегал прочь.
Упражнение 10. Игра с волной
Ведущий изображает волну при помощи длинной ленты на палоч-
ке. Дети наблюдают за движением <волны>. Как только <волна начи-
нает накатывать на берег> (ведущий двигается к детям), дети убегают.
<Волна откатывается в море> (ведущий отходит), и дети снова подбе-
гают к кромке <моря>.
Засыпая на песке под скалой, он поеживался, и ему казалось,
что он тоже - маленькое море на четырех лапках.
<Пфффф! - бормотал он себе под нос. - Шшшшш..>
И подымал и опускал иголки.
Заключение
- Ну вот, мечта Ежика сбылась, сказка закончилась, волшебная
сила наша вся растратилась, и мы снова оказались в обычном мире.
Прежде чем мы расстанемся, мне бы хотелось, чтобы вы одну минутку
подумали, какая мечта есть у вас.
Наше занятие окончено, а если кто-то захочет рассказать мне о
своей мечте, то я охотно послушаю.
Ведущий выбирает уютный уголок в группе и беседует с каждым
ребенком наедине.
Погружение в сказку 103
Занятие 3. Дюймовочка, ч. I.
(по сказке Г. X. Андерсена)
Необходимые материалы: красивый цветок (искусственный
или живой), ленты на палочках, газовые платки, кукла-колдунья, ба-
бочки из бумаги или ткани.
Вступление
- Сегодня мы побываем в сказке, где главной героиней является
маленькая девочка.
Маленький... А как другими словами можно назвать маленького
человечка? Малюсенький, крошечный, мелкий, мелюзговый, крохот-
ный, крохотуля, малыш, малютка, крошка.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81
дотронуться, к кому-то обратиться, а дети должны отреагировать на
это, как <колючий человек>, т. е. отвергая любые прикосновения и
словесные контакты.
Дети расслабляются стоя, отпускают всю колючесть, угрюмость,
становятся мягкими, добрыми, приветливыми, как тот ежик, в гости
к которому мы сегодня отправимся.
Попасть к нему можно по одной из трех дорог.
Вхождение в сказку
Ведущий демонстрирует три дороги и рассказывает о каждой из них.
- Каждая из трех дорог приведет вас в сказку. Все дороги волшеб-
ные, все они наделяют идущего силой, которая поднимается от ступ-
ней и заполняет все тело.
Первая дорога - самая легкая, ровная и гладкая (на пол кладется
шарф или аналогичный кусок ткани).
100
Вторая дорога труднее: она состоит из кочек, и по ней надо не ид-
ти, а прыгать, попадая точно в цель (ни полу раскладываются кольца
или кусочки ткани). Но эта дорога дает идущему по ней больше вол-
шебной силы, чем первая.
Третья дорога - самая трудная. Она колючая и болезненная (рас-
кладываются аппликаторы Кузнецова). Но зато и силу она дает огром-
ную, гораздо больше, чем первые две.
Сейчас .хорошенько подумайте, какую дорогу вам выбрать. Когда
пойдете по своей дороге, слушайте, чувствуйте, как от ступней и до
макушки ваше тело заполняется волшебной силой.
Закончив путь, садитесь в позу расслабления.
Дети по очереди идут по выбранной дороге, а ведущий отмечает
для себя, кто какой путь избрал.
Сказка
Жил-был в лесу Ежик. Он только с виду был колючий, а в ду-
ше - мягкий и добрый. И было у него одно желание: море увидеть.
- Неспокойно мне, - говорил он Васильку. -- Вот здесь, в
груди, мутит. К морю хочется.
Упражнение 2. Печаль Ежика
Дети круговыми движениями открытой ладони мягко гладят себя
по груди, успокаивают. Лица печальные, глаза грустные, уголки губ
опущены.
Василек никогда не видел моря и поэтому отвечал:
- Зря ты печалишься, Ежик. Посмотри, какой я красивый и
как замечательно у нас в лесу!
Упражнение 3. Василек
Дети подставляют к подбородку раскрытые веером пальцы обеих
рук, изображая цветок: улыбаются, любуются собой и другими.
Но Ежик с каждым днем печалился все больше и больше.
И однажды ранним утром, когда в небе еще плавали молочные
звезды, Ежик вышел из своего домика и пошел к морю. В лапе у
него была палка, а за плечом - котомка с едой. Сначала он шел
лесом, и тропа петляла, причудливо изгибаясь и поворачивая то в
одну сторону, то в другую. Настроение у Ежика было радостное и
бодрое.
Упражнение 4. Ежик на тропе
Дети становятся друг за другом и бодро, весело, под музыку шага-
ют по кругу. Услышав на фоне музыки хлопок ведущего, быстро пово-
рачиваются и идут в противоположном направлении.
Погружение в сказку
Ведущий делает 5-6 хлопков с разными временными интервала-
ми между ними.
Но вот лес кончился, и путь Ежику преградила река.
- Эй! - крикнул Ежик.
- Крря, крря, ты что крричишь? -- спросила, подлетев, Утка.
- Переправиться надо, - ответил Ежик.
Упражнение 5. Утки
Дети стоя прижимают руки до локтей к туловищу, кистями и пред-
плечьями делают <взмахи>, поднимаясь на носочки при вдохе и спус-
каясь на выдохе.
Выдыхая, <утки> крякают длительно и громко: <Кррря, кррря>.
Движения предплечий и кистей - напряженные, тугие, сильные.
Затем <утки> опускаются на воду (дети садятся), складывают
<крылья> (свободно опускают руки), отдыхают, расслабляются.
Дети слушают ощущения в руках и во всем теле.
Переправили утки Ежика на другой берег, и зашагал он даль-
ше. Долго шел Ежик по извилистой тропинке, пришел он на боль-
шой луг и заслушался.
Упражнение 6. Голоса природы
Дети садятся или ложатся на пол, закрывают глаза, расслабляются
и слушают <голоса природы>.
Вокруг трещали кузнечики, звенели крылышками стрекозы,
шуршали на ветру травинки, а с цветка на цветок перелетали кра-
сивые бабочки.
Упражнение 7. Бабочки
Детям предлагаются бабочки из бумаги или ткани. Каждый ребе-
нок выбирает себе бабочку, обосновывает свой выбор и описывает
внешний вид бабочки.
Упражнение 8. Стрекозы, бабочки, кузнечики
Ведущий называет то одно, то другое насекомое, а дети выполня-
ют характерные для этого насекомого движения.
<Кузнечики> выполняют длинные прыжки из глубокого приседа.
<Стрекозы> летают (бегают) и машут крыльями (широко разведен-
ными в стороны руками).
<Бабочки> показываются только кистями рук. Руки соединены в
области локтей и запястий. Ладони с раскрытыми кррпг.ч п" -,.,..,....--
102.
Долго ли шел Ежик, коротко ли, но вышел он наконец к морю.
- Здравствуй, море! - сказал Ежик.
- Здравствуй, Ежик, - сказало море.
И накатила волна. Пфффф!.. - ударила она в берег. Шшшшш...
зашуршала по камешкам, отступая.
Упражнение 9. Море
Дети слушают звуки моря.
Дети подражают шуму волн. Упражнение на дыхание. И. п.: сидя
на корточках или стоя.
На вдохе дети мягко и плавно поднимают вверх руки, слегка на-
клоняясь вперед, на выдохе опускают руки, отклоняются в и. п. и дли-
тельно произносят <шшшшш>.
Упражнение выполняется очень мягко, спокойно и ритмично.
- Я на тебя похож, да? - спросил Ежик.
- Очень! - сказало море. И снова ударило волной о берег.
Целый день Ежик играл с морем: то подбегал к самой воде, то
отбегал прочь.
Упражнение 10. Игра с волной
Ведущий изображает волну при помощи длинной ленты на палоч-
ке. Дети наблюдают за движением <волны>. Как только <волна начи-
нает накатывать на берег> (ведущий двигается к детям), дети убегают.
<Волна откатывается в море> (ведущий отходит), и дети снова подбе-
гают к кромке <моря>.
Засыпая на песке под скалой, он поеживался, и ему казалось,
что он тоже - маленькое море на четырех лапках.
<Пфффф! - бормотал он себе под нос. - Шшшшш..>
И подымал и опускал иголки.
Заключение
- Ну вот, мечта Ежика сбылась, сказка закончилась, волшебная
сила наша вся растратилась, и мы снова оказались в обычном мире.
Прежде чем мы расстанемся, мне бы хотелось, чтобы вы одну минутку
подумали, какая мечта есть у вас.
Наше занятие окончено, а если кто-то захочет рассказать мне о
своей мечте, то я охотно послушаю.
Ведущий выбирает уютный уголок в группе и беседует с каждым
ребенком наедине.
Погружение в сказку 103
Занятие 3. Дюймовочка, ч. I.
(по сказке Г. X. Андерсена)
Необходимые материалы: красивый цветок (искусственный
или живой), ленты на палочках, газовые платки, кукла-колдунья, ба-
бочки из бумаги или ткани.
Вступление
- Сегодня мы побываем в сказке, где главной героиней является
маленькая девочка.
Маленький... А как другими словами можно назвать маленького
человечка? Малюсенький, крошечный, мелкий, мелюзговый, крохот-
ный, крохотуля, малыш, малютка, крошка.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81