Долго брела Дюймовочка по лесу, наконец вышла в большое
поле. А там, в поле, она наткнулась на норку полевой мыши. <Ах
ты, бедняжка! - сказала полевая мышь. - Ну, иди сюда, погрей-
ся да поешь со мной>.
Упражнение 2. Тепло
Ведущий от имени полевой мыши нежно гладит каждого ребенка
по плечам, рукам. Ребенок тотчас же перестает <мерзнуть>, расслаб-
ляется и садится на пол.
Ведущий обращает внимание детей на то, что расслабленные
мышцы становятся мягкими, спокойными, свободными.
- Ты мне нравишься, - сказала полевая мышь. - Оставайся
у меня на зиму.
Дюймовочка и осталась.
- Скоро у нас будет гость, - сказала как-то полевая мышь, -
он носит роскошную шубу из черного бархата. Выходи за него
замуж, с ним не пропадешь. Только он слепой и не любит солнца.
Упражнение 3. Крот
Один ребенок - <крот>, а кто-то из остальных детей принимает
какую-либо позу. <Кроту> завязывают глаза, и он на ощупь пытается
определить позу другого ребенка и повторить ее с закрытыми глазами.
Однажды, гуляя с Дюймовочкой по подземному ходу, крот
остановился и сказал: <Здесь лежит мертвая птица>. Это была
ласточка.
Ночью, когда все уснули, Дюймовочка пробралась к птице и
накрыла ее ковром из травинок, сухого мха и пуха. <Прощай, ми-
лая ласточка! - сказала Дюймовочка и прижалась головой к шел-
ковистым перышкам на груди у птицы. И вдруг она услышала стук
сердца. Ласточка была жива.
Упражнение 4. Стук сердца
Дети разбиваются на пары. Один в паре - <ласточка>, другой -
<Дюймовочка>. <Ласточка> ложится на пол, а <Дюймовочка> слушает
стук ее сердца, приложив ухо к груди.
<Ласточка> лежит с закрытыми глазами, не двигается, слушает
ощущения в теле и прикосновения <Дюймовочки>.
Потом дети меняются ролями, и упражнение повторяется.
Всю зиму Дюймовочка ухаживала за ласточкой, а когда насту-
пила весна, они расстались, и ласточка скрылась в зеленом лесу.
А слепой крот приходил каждый вечер и все болтал о том, что,
когда закончится лето, они с Дюймовочкой сыграют свадьбу.
Дюймовочка вовсе не любила скучного крота, но она была очень
послушна и не хотела огорчать полевую мышь. А мышь наняла
пауков-ткачей, и они ткали круглые сутки, чтобы приготовить
Дюймовочке ткань на свадебный наряд.
Упражнение 5. Путаница
Дети стоят в кругу и держатся за ткань. Задача детей - не выпус-
кая ткань из рук, запутаться, т. е. вместо круга создать другую фигуру.
Дети несколько раз запутываются и распутываются.
- Как вам было приятнее, когда вы были запутанными или рас-
путанными?
И вот наступила осень. Дюймовочка в последний раз вышла
полюбоваться солнышком. Она подняла голову и вдруг увидела
свою милую ласточку.
<Садись ко мне на спину, - сказала ласточка, - и мы улетим
с тобой далеко-далеко, туда, где стоит вечное лето и всегда цве-
тут цветы>,
Упражнение 6. Полет
Вариант 1. Ведущий и ассистент (взрослый) держат-досочку. Ка-
ждый ребенок по очереди встает на досочку, и его несут на ней от од-
ного конца ковра до другого.
Вариант 2.
Дети берут в каждую руку по газовому платку и <летят> по кругу,
выполняя мягкие, плавные взмахи.
Затем они опускают руки, расслабляются и отпускают усталость,
напряженность, тяжесть.
А в теплых краях росли пышные, зеленые деревья и чудесные
цветы. Ласточка посадила Дюймовочку на лепесток одного из цве-
тов. Но что за чудо? В чашечке цветка оказался маленький чело-
вечек, такой светлый м прозрачный, словно он был из хрусталя
или утренней росы. За плечами у него дрожали легкие крылышки,
на голове блестела маленькая золотая корона. Это был король
эльфов и настоящий жених. Не то что сын жабы или крот в бар-
хатной шубе. Из каждого цветка вылетели эльфы и закружились в
веселом хороводе.
Упражнение 7. Танец эльфов
Дети танцуют с газовыми платками. Ведущий напоминает им, что
эльфы -- легкие и нежные создания, а потому и движения детей долж-
ны быть мягкими, плавными и легкими.
После ганца дети расслабляются в положении сидя.
Заключение
- Закончилась сказка, и мы снова оказались в детском саду. Но
прежде чем мы расстанемся, я хочу предложить вам одно задание. По-
смотрите на эти предметы (ленты, куклы, платки, цветы, камни).
Каких персонажен сказки <Дюймовочка> вы могли бы показать с
помощью этих предметов?
(Примеры ответов: В этом цветке живет эльф; эта кукла может
быть жабой; этот камень похож на жука; и т. д.)
- Спасибо. Все молодцы. Наше занятие окончено.
Занятие 5. Золушка
(по сказке Ш. Перро)
Необходимые материалы: кукла- фея, волшебная палочка,
колокольчик, украшения (бусы, серьги, кольца, браслеты, броши).
Вступление
- Представьте себе, что у вас появилась знакомая фея. (Ведущий
берет соответствующую куклу.) Прикоснувшись к человеку, она мо-
жет перенести его в любое место, на любые расстояния. Куда бы вы
хотели попасть?
Ребенок, обращаясь к фее, выражает желание.
После высказывания пожеланий ведущий отвечает, что если же-
лания их будут очень сильными, то когда-нибудь они непременно ис-
полнятся. Но для этого, конечно же, придется немало потрудиться.
Вхождение в сказку
- А сейчас я приглашаю всех в сказку <Золушка>.
Закройте глаза и ждите моего прикосновения. До кого я дотронусь.
тот сразу же садится на пол и ждет начала сказки.
(Включается тихая музыка, и <фея> мягко, нежно прикасается к ка-
ждому ребенку.)
Сказка
Жил-был один почтенный и знатный человек со своей дочкой.
Первая жена его умерла, и он женился во второй раз, да на такой
сварливой и высокомерной женщине, какой свет еще не видывал.
У нее были две дочери, очень похожие на свою матушку.
Когда новая хозяйка вошла в дом, она больше всего невзлю-
била свою падчерицу (дочь мужа).
Девушка была так хороша, что мачехины дочки рядом с нею
казались еще хуже. Бедную падчерицу заставляли делать всю са-
мую тяжелую и грязную работу в доме: она чистила котлы и каст-
рюли, мыла лестницы, убирала комнаты.
Упражнение 1. Чистка кастрюли
Одной рукой дети <держат> большую кастрюлю, другой напря-
женно, с силой, <чистят> стенки и дно кастрюли. Ведущий обращает
внимание на напряженность мышц рук (руки - сильные, твердые.
крепкие).
Дети отдыхают после <чистки>, потряхивают руками, слегка на-
клонившись всем телом вперед, слушают свисающие руки.
Меняют руки и выполняют упражнение еще раз.
Упражнение 2. Уборка пола
Дети <смачивают в ведре тряпку> и с силой <отжимают> ее. Веду-
щий спрашивает, в какой части рук чувствуется наибольшая усталость,
наибольшее напряжение.
Дети <бросают> тряпку на пол, потряхивают кистями. Ведущий
обращает внимание на то, что руки расслабляются, становятся мягки-
ми, спокойными, и спрашивает у детей, что для них приятнее: напря-
жение в руках или расслабление.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81