Пришлось Жене оторвать фиолетовый лепесток
и быстро сказать волшебные слова.
Упражнение 5. Игрушки
Один ребенок - <Женя>, остальные - <игрушки> (ребенок назы-
вает себя какой-то игрушкой и показывает, как он будет двигаться и
какие звуки издавать). После обсуждения все <игрушки> направляются
к <Жене>. <Женя> передвигается по всей комнате, спасаясь от <игру-
шек>, в конце концов отрывает фиолетовый лепесток и быстро произ-
носит заветные слова. Все <игрушки> после этого разбегаются.
Посмотрела Женя на свой цветик-семицветик и увидела, что
остался всего один - голубой - лепесток.
- Вот так штука! Шесть лепестков потратила, и никакого удо-
вольствия. Велю-ка я себе, пожалуй, конфет. Или нет ... Лучше
мороженого. Ну, допустим, все это я велю и съем. И ничего не
останется. А может, лучше билет в цирк или велосипед?
Тут Женя увидела мальчика, который сидел на скамье, и захо-
тела с ним познакомиться.
- Мальчик, как тебя зовут?
- Витя. А тебя как?
- Женя. Давай побегаем наперегонки.
- Не могу. Я хромаю. Я никогда не смогу бегать. И с этим
ничего не поделаешь.
- Ах, какие пустяки ты говоришь, Витя! - воскликнула Женя
и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик. - Гляди.
С этими словами девочка бережно оторвала последний лепе-
сток, на минуту прижала его к глазам, затем нежным голосом
запела: <Лети, лети, лепесток...>
Упражнение 6. Голубой лепесток
Выбираются <Женя> и <Витя>.
<Витя> демонстрирует хромоту и садится на стульчик. <Женя> от-
рывает лепесток и нежно, с любовью проговаривает слова:
<Лети, лети, лепесток... вели, чтобы Витя был здоров>.
В ту же минуту Витя вскочил со скамьи, стал вместе с Женей
смеяться, бегать и прыгать по полянке.
Упражнение 7. Веселье
Ведущий включает музыку, дети пляшут, прыгают, веселятся.
Затем все расслабляются.
174
Заключение
- Сказка закончилась, а вместе с нею иссякла волшебная сила,
которую подарил нам цветок в начале занятия. А без волшебной силы
невозможно путешествовать по сказкам. Поэтому мы снова оказались
в обычном мире.
Каждому ребенку ведущий дарит маленький цветик-семицветик
и предлагает придумать желание на каждый лепесток. Назвать свои
желания дети могут на специально проведенном для этого занятии.
Можно совместить это занятие с рисованием или аппликацией.
Занятие 22. Русалочка
(по сказке Г. X. Андерсена)
Необходимые материалы: мешочки по количеству детей,
предметы моря (ракушки, камни, рыбки и т. д.), фигурки людей и жи-
вотных, аппликаторы Кузнецова, газовые платки.
Вступление
- Сегодня наше путешествие начнется на морском дне, потому
что мы отправимся в сказку <Русалочка>. Написал эту замечательную
сказку уже знакомый вам датский писатель Г. X. Андерсен.
Сегодня мы не входим в сказку, а вплываем. Под музыку будем
медленно-медленно погружаться на морское дно.
Вхождение в сказку
Включается музыка. Дети, подражая ведущему, выполняют волно-
образные движения руками перед собой, затем, продолжая работать
руками, медленно приседают и садятся на пяточки. После этого мед-
ленно опускают руки и расслабляют тело.
- Вот мы и опустились на морское дно. Оглянитесь вокруг. Что вы
видите?
Дети мысленно превращают знакомые предметы в объекты моря
и называют их.
- А вот и начало сказки.
Сказка
В открытом море вода синяя, как лепестки васильков, и про-
зрачная, как стекло. А на самом дне живут русалки. В самом глу-
боком месте стоит коралловый дворец морского царя. И было у
царя шесть дочерей, шесть прехорошеньких русалочек, но лучше
всех была самая младшая, нежная и прозрачная, как лепесток
розы, с синими, как море, глазами.
День-деньской играли принцессы в дворцовых залах, танце-
вали с рыбками и любовались красотами подводного царства.
Упражнение 1. Чудесный мешочек
Каждый ребенок получает мешочек с одним предметом (камень,
ракушка, рыбка, краб и т. д.).
Дети на ощупь определяют, что в мешочке, затем достают предмет,
рассматривают его, любуются.
Можно попросить каждого ребенка коротко описать его предмет.
Упражнение 2. Танец русалок с рыбками
- Чем отличаются русалки от рыбок?
В чем сходство русалок и рыб? (хвост).
Дети ставят ступни крест-накрест (<хвостиком>) и не сходя с
места <танцуют>, используя только руки: сначала чуть-чуть пошеве-
ливают самыми кончиками пальцев, потом постепенно подключают
предплечья и руки целиком. Движения волнообразные - мягкие, но
сильные.
Дети наблюдают за возникающей усталостью в мышцах рук.
Затем они танцуют под музыку, после чего расслабляются, сидя на
пяточках.
Самая младшая из русалочек страстно мечтала побывать на
поверхности моря. И вот когда ей исполнилось 15 лет, она легко
и плавно, точно пузырек воздуха, поднялась на поверхность.
Упражнение 3. Пузырек воздуха
Дети ходят на носочках очень тихо, легко и мягко.
- Почувствуйте себя пузырьком воздуха, невесомым, воздушным
и легким.
Неподалеку от того места, где вынырнула русалочка, покачи-
вался на волнах большой корабль. На борту корабля русалочка
увидела прекрасного принца с большими черными глазами. Ру-
салочка не могла оторвать от него глаз. Тем временем наступила
ночь, стал подниматься ветер, на море начинался шторм. Корабль
скрипел и трещал и вскоре разлетелся на щепки.
Упражнение 4. Качка
Дети встают, соединяют перед собой концы пальцев рук, имити-
руя нос корабля, и легонько покачиваются из стороны в сторону.
Дыхание мягкое ритмичное: при покачивании в одну сторону -
вдох, в другую - выдох.
Упражнение 5. Буря
Постепенно раскачивания становятся сильнее, а на выдохе под-
ключается голос: <у-у-у-у-у>. С каждым последующим покачиванием
громкость голоса усиливается. Затем по хлопку ведущего (корабльраз-
бивается) дети резко останавливаются, опускают руки, расслабляют-
ся и слушают ощущения в теле.
Каждый спасался с тонущего корабля, как мог.
Упражнение 6. Спасение
Ведущий берет фигурки людей и животных и объясняет, что все
эти существа попали в шторм, но каждый из детей может спасти кого-
то одного.
Ребенок выбирает одну фигурку и объясняет, почему именно это
существо ему захотелось спасти.
Можно назвать также и способ, при помощи которого произошло
спасение.
Принц уже совсем выбился из сил и потерял сознание, когда
ему на помощь бросилась русалочка. Она доставила принца к бе-
регу и оставила на песке. Наступило утро, и принц пришел в се-
бя. А русалочка с тех пор часто подплывала к берегу и подолгу
любовалась принцем.
- Как я люблю его, - думала русалочка. - Ради него я по-
шла бы на все. Поплыву-ка я к морской ведьме, может, она мне
как-нибудь поможет.
- Знаю, знаю, зачем ты пришла! - сказала морская ведь-
ма. - Глупости затеваешь!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81
и быстро сказать волшебные слова.
Упражнение 5. Игрушки
Один ребенок - <Женя>, остальные - <игрушки> (ребенок назы-
вает себя какой-то игрушкой и показывает, как он будет двигаться и
какие звуки издавать). После обсуждения все <игрушки> направляются
к <Жене>. <Женя> передвигается по всей комнате, спасаясь от <игру-
шек>, в конце концов отрывает фиолетовый лепесток и быстро произ-
носит заветные слова. Все <игрушки> после этого разбегаются.
Посмотрела Женя на свой цветик-семицветик и увидела, что
остался всего один - голубой - лепесток.
- Вот так штука! Шесть лепестков потратила, и никакого удо-
вольствия. Велю-ка я себе, пожалуй, конфет. Или нет ... Лучше
мороженого. Ну, допустим, все это я велю и съем. И ничего не
останется. А может, лучше билет в цирк или велосипед?
Тут Женя увидела мальчика, который сидел на скамье, и захо-
тела с ним познакомиться.
- Мальчик, как тебя зовут?
- Витя. А тебя как?
- Женя. Давай побегаем наперегонки.
- Не могу. Я хромаю. Я никогда не смогу бегать. И с этим
ничего не поделаешь.
- Ах, какие пустяки ты говоришь, Витя! - воскликнула Женя
и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик. - Гляди.
С этими словами девочка бережно оторвала последний лепе-
сток, на минуту прижала его к глазам, затем нежным голосом
запела: <Лети, лети, лепесток...>
Упражнение 6. Голубой лепесток
Выбираются <Женя> и <Витя>.
<Витя> демонстрирует хромоту и садится на стульчик. <Женя> от-
рывает лепесток и нежно, с любовью проговаривает слова:
<Лети, лети, лепесток... вели, чтобы Витя был здоров>.
В ту же минуту Витя вскочил со скамьи, стал вместе с Женей
смеяться, бегать и прыгать по полянке.
Упражнение 7. Веселье
Ведущий включает музыку, дети пляшут, прыгают, веселятся.
Затем все расслабляются.
174
Заключение
- Сказка закончилась, а вместе с нею иссякла волшебная сила,
которую подарил нам цветок в начале занятия. А без волшебной силы
невозможно путешествовать по сказкам. Поэтому мы снова оказались
в обычном мире.
Каждому ребенку ведущий дарит маленький цветик-семицветик
и предлагает придумать желание на каждый лепесток. Назвать свои
желания дети могут на специально проведенном для этого занятии.
Можно совместить это занятие с рисованием или аппликацией.
Занятие 22. Русалочка
(по сказке Г. X. Андерсена)
Необходимые материалы: мешочки по количеству детей,
предметы моря (ракушки, камни, рыбки и т. д.), фигурки людей и жи-
вотных, аппликаторы Кузнецова, газовые платки.
Вступление
- Сегодня наше путешествие начнется на морском дне, потому
что мы отправимся в сказку <Русалочка>. Написал эту замечательную
сказку уже знакомый вам датский писатель Г. X. Андерсен.
Сегодня мы не входим в сказку, а вплываем. Под музыку будем
медленно-медленно погружаться на морское дно.
Вхождение в сказку
Включается музыка. Дети, подражая ведущему, выполняют волно-
образные движения руками перед собой, затем, продолжая работать
руками, медленно приседают и садятся на пяточки. После этого мед-
ленно опускают руки и расслабляют тело.
- Вот мы и опустились на морское дно. Оглянитесь вокруг. Что вы
видите?
Дети мысленно превращают знакомые предметы в объекты моря
и называют их.
- А вот и начало сказки.
Сказка
В открытом море вода синяя, как лепестки васильков, и про-
зрачная, как стекло. А на самом дне живут русалки. В самом глу-
боком месте стоит коралловый дворец морского царя. И было у
царя шесть дочерей, шесть прехорошеньких русалочек, но лучше
всех была самая младшая, нежная и прозрачная, как лепесток
розы, с синими, как море, глазами.
День-деньской играли принцессы в дворцовых залах, танце-
вали с рыбками и любовались красотами подводного царства.
Упражнение 1. Чудесный мешочек
Каждый ребенок получает мешочек с одним предметом (камень,
ракушка, рыбка, краб и т. д.).
Дети на ощупь определяют, что в мешочке, затем достают предмет,
рассматривают его, любуются.
Можно попросить каждого ребенка коротко описать его предмет.
Упражнение 2. Танец русалок с рыбками
- Чем отличаются русалки от рыбок?
В чем сходство русалок и рыб? (хвост).
Дети ставят ступни крест-накрест (<хвостиком>) и не сходя с
места <танцуют>, используя только руки: сначала чуть-чуть пошеве-
ливают самыми кончиками пальцев, потом постепенно подключают
предплечья и руки целиком. Движения волнообразные - мягкие, но
сильные.
Дети наблюдают за возникающей усталостью в мышцах рук.
Затем они танцуют под музыку, после чего расслабляются, сидя на
пяточках.
Самая младшая из русалочек страстно мечтала побывать на
поверхности моря. И вот когда ей исполнилось 15 лет, она легко
и плавно, точно пузырек воздуха, поднялась на поверхность.
Упражнение 3. Пузырек воздуха
Дети ходят на носочках очень тихо, легко и мягко.
- Почувствуйте себя пузырьком воздуха, невесомым, воздушным
и легким.
Неподалеку от того места, где вынырнула русалочка, покачи-
вался на волнах большой корабль. На борту корабля русалочка
увидела прекрасного принца с большими черными глазами. Ру-
салочка не могла оторвать от него глаз. Тем временем наступила
ночь, стал подниматься ветер, на море начинался шторм. Корабль
скрипел и трещал и вскоре разлетелся на щепки.
Упражнение 4. Качка
Дети встают, соединяют перед собой концы пальцев рук, имити-
руя нос корабля, и легонько покачиваются из стороны в сторону.
Дыхание мягкое ритмичное: при покачивании в одну сторону -
вдох, в другую - выдох.
Упражнение 5. Буря
Постепенно раскачивания становятся сильнее, а на выдохе под-
ключается голос: <у-у-у-у-у>. С каждым последующим покачиванием
громкость голоса усиливается. Затем по хлопку ведущего (корабльраз-
бивается) дети резко останавливаются, опускают руки, расслабляют-
ся и слушают ощущения в теле.
Каждый спасался с тонущего корабля, как мог.
Упражнение 6. Спасение
Ведущий берет фигурки людей и животных и объясняет, что все
эти существа попали в шторм, но каждый из детей может спасти кого-
то одного.
Ребенок выбирает одну фигурку и объясняет, почему именно это
существо ему захотелось спасти.
Можно назвать также и способ, при помощи которого произошло
спасение.
Принц уже совсем выбился из сил и потерял сознание, когда
ему на помощь бросилась русалочка. Она доставила принца к бе-
регу и оставила на песке. Наступило утро, и принц пришел в се-
бя. А русалочка с тех пор часто подплывала к берегу и подолгу
любовалась принцем.
- Как я люблю его, - думала русалочка. - Ради него я по-
шла бы на все. Поплыву-ка я к морской ведьме, может, она мне
как-нибудь поможет.
- Знаю, знаю, зачем ты пришла! - сказала морская ведь-
ма. - Глупости затеваешь!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81