Итак, переписывание строчек и спряжение глаголов
в порядке наказания, стояние в углу и ослиные колпаки не
могут ни предотвратить, ни ликвидировать такие эпиде-
мии, как, например, движение <черноблузников> . Тут на
помощь призывают полицию, а один педагогический жур-
нал в Швейцарии-свободной демократической стра-
не!-заявляет сегодня: <Вернем в школу порку! Нам ни-
чего не стоит убедить родителей в том, что в крайних слу-
чаях розги просто необходимы для поддержания дисци-
плины>.
Если мы действительно вернемся к этим мерам, шаг-
нув на восемьдесят лет назад, это будет означать, что мы
утратили веру в воспитание и полностью разочаровались
в демократии.
Вы же не настолько наивны, чтобы полагать, что с по-
мощью дополнительных заданий, ослиного колпака
и порки сможете воспитать граждан, которые завтра бу-
дут жить в свободном демократическом обществе. Таки-
ми методами вы воспитаете рабов, крепостных, склоняю-
щих голову перед господином или жандармом и в то же
время сжимающих кулаки, готовясь к реваншу, который
станет новой Жакерией или просто разбоем.
Дети, которыми вы командовали, бесчеловечно уни-
жая их, завтра сами захотят командовать другими с по-
мощью той же грубой силы. Такой результат совершенно
естествен, и только лицемеры могут делать вид, что их
это поражает.
Дисциплина, которая держится на принуждении как
в школе, так и в семье, косвенно, но неизбежно готовит де-
тей к порабощению, к диктатуре, к фашизму. Только с по-
мощью свободы можно подготовить к свободе, только
с помощью сотрудничества можно подготовить к социаль-
ной гармонии и сотрудничеству, только с помощью де-
мократии можно подготовить к демократии.
Эти истины, еще более выразительные, чем триада
<Свобода-Равенство-Братство>, должны быть выби-
ты па фасадах наших школ как предупреждение всем вос-
питателям и родителям.
Но дети еще не доросли до этого, возражают мне, они
<Черноблучники>- название участников хулиганских юношеских
шаек. действовавших во Франции в 40-- 50-х годах.
еще не привыкли ни к организованности, ни к самокон-
тролю, Именно сейчас им нужны строгие педагоги, кото-
рые будут направлять их и сумеют заставить подчи-
няться.
Остерегайтесь подобных аргументов! В истории они
использовались уже не раз. На их основании монархисты
объявляли несостоятельными замыслы революционеров
1789 года, а современные колонизаторы долго держали
в рабстве африканские народы, считая их неспособными
управлять собой без твердой руки хозяина. Сегодня новые
революции завершили дело освобождения, начатое в 1789
году, и вдохновили порабощенные народы на завоевание
свободы и независимости.
Так что же школа-будет ли она готовить к демокра-
тии или поддерживать диктатуру?
Целый хор воспитателей-родителей и учителей-
завопит возмущенно, словно маленький кучер, потеряв-
ший хлыст, которым он подгонял свою деревянную ло-
шадку: <А если по-другому невозможно поддерживать не-
обходимую дисциплину?>
Но именно сегодня известны другие способы, уже заре-
комендовавшие себя. У нас есть все возможности добить-
ся того, чтобы в школе установились демократия и со-
трудничество, а новая трудовая дисциплина вернула де-
тям сознание своих прав и обязанностей, без которых сво-
бода оказывается обманом и западней. Отныне школа мо-
жет и должна формировать людей.
Конечно, для этого нужна новая организация работы,
новая атмосфера, создающаяся более человечными отно-
шениями между воспитателями и воспитанниками. Семья
должна порвать с рабским прошлым, цепи которого мы
заново выковываем в каждом новом поколении. Школа
может и должна растить будущих граждан и соратников.
С быстротой молнии распространяется информация
о том, что времена меняются, что новая, более гуманная
жизнь рождается и заявляет о себе, и поэтому волнуется
мир детей и подростков подобно тому, как кипят сегодня
расположенные так близко от нас страны Черной Африки,
видящие на своем горизонте зарю свободы.
Нужно наконец признать, что насилие, наказание, пор-
ки не оправдывают себя и не могут быть достойным вы-
ходом из положения. Остерегайтесь опьянения властью,
не обольщайтесь послушанием детей и взрослых, которые
внешне повинуются, в то время как сердца их перепол-
няются злостью и ненавистью.
1 Что бы там ни говорили, наказание, будь оно мягким
или жестоким, ни в коем случае не может стать решением
Проблем, поставленных школой и жизнью. Это только
кажущийся выход-сколько ни дави на крышку кипящего
котла, его содержимое все равно выкипит и прольется че-
рез край, если вы не уменьшите огонь.
Любые наказания-это меры эпохи абсолютной мо-
нархии. Нам же нужна новая дисциплина века свободы
и демократии.
Страницы для родителей
Исходя из того, что в условиях демократии вы можете
внести существенный вклад в дело воспитания, мы напи-
сали эти обращенные к вам <Страницы для родителей>.
Здесь рассматриваются различные стороны школьной
в семейной жизни, от которых зависят результаты воспи-
тания ваших детей. Эти страницы написаны для того, что-
-6ы.вы поняли, насколько важно для работы школы содей-
ствие родителей; осознали зависимость деятельности
школы от социальных условий, от технического прогрес-
са, который обязательно должен иметь гуманистическую
направленность. Только на этом пути можно обеспечить
детям достойное будущее. Эти страницы написаны для
того, чтобы призвать вас, родители, повышать свою от-
ветственность, поскольку речь идет о будущем ваших
летей.
Нервные дети
i После каникул вы приводите к нам своих детей со
вздохом облегчения: <Он меня так измучил! Он такой не-
рвный!>
1 Увы, скажут вам учителя, в школе ребенок тоже нерв-
д1вый: он не может спокойно сидеть на месте, опрокиды-
Двает чернильницу, пачкает тетрадь соседа, царапается,
дголкается и в конце концов разражается рыданиями.
и1Это вызывает в классе те же драмы, что и дома, слегка
"смягчаемые специфической обстановкой нашей школы.
Он нервный! Однако нервозность можно предупредить
и устранить, за исключением крайне тяжелых случаев,
с которыми имеют дело специальные школы.
Одной из самых частых причин нервозности детей
является неправильное питание, особенно во время ро-
ждественских и новогодних праздников, когда обилие пи-
рожных и сладостей превращается в настоящую отраву.
Попробуйте уменьшить или, если возможно, вообще ис-
ключить употребление сладостей, замените покупные пи-
рожные домашней кулинарией, а конфеты - свежими
фруктами. Вы увидите, как уменьшится или вообще ис-
чезнет нервозность вашего ребенка, которая не что иное,
как защитная реакция организма, стремящеюся восстано-
вить естественное равновесие.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91