А пока мы остаемся
при своем убеждении, что любовь к труду, которую мы
стремимся пробудить у своих учеников, их любознатель-
ность, страсть к поискам и знанию лучше всего помогут
им при подготовке к выпускным экзаменам в начальной
школе.
И все-таки экзамены пока никто не отменил, и, хотя
они организованы неправильно, вам, естественно, очень
важно, чтобы ваши дети их выдержали. Школа делает для
этого все возможное, поскольку она тоже придает боль-
шое значение результатам экзаменов. Но всегда возмо-
жны неудачи, и было бы несправедливо ответственность
за них автоматически возлагать на самих детей или на их
учителей.
Провал на экзамене при окончании начальной школы
означает лишь то, что ребенок не справился с экзамена-
ционным испытанием. Однако это вовсе не означает, что
он не справляется и не будет справляться с жизненными
испытаниями.
Если бы экзамен всесторонне оценивал знания и навы-
ки учеников, он удостоверял бы не только умение писать
и считать-главные экзаменационные испытания при
окончании начальной школы, -но также, и в первую оче-
редь, степень развития интеллекта, любознательность,
жажду знаний, стремление к поиску, а кроме того, навыки
ручного труда, представления о географии, математике,
естественных науках и технике. Наконец, экзамен должен
был бы оценить исключительно важную способность
к решению проблем, которые постоянно ставит перед
детьми и взрослыми наш сложный и требовательный
мир.
Допустим, ребенок получил свидетельство об оконча-
нии школы- это, безусловно, важно. Но если в дальней-
шем он не будет способен заниматься самообразованием,
он мало-помалу растеряет все знания, полученные в шко-
ле, и его обгонит тот, кто, оставшись без диплома, не
утратил способности <возделывать-свой сад>.
В жизни важен не диплом, а реальное качество знаний.
В нашей школе мы стараемся давать именно такое глубо-
кое и всестороннее образование, без которого дети не смо-
гут стать полноценными и полезными людьми. Мы мо-
жем с удовлетворением сказать, что чаще всего это обра-
зование является лучшей подготовкой к выпускному экза-
мену, как и к любым другим экзаменам, где, независимо
от всех заученных правил и формул, по достоинству оце-
нивались бы уровень знаний наших учеников и сознатель-
ный труд их воспитателей.
Вызубрить не значит знать
- Но ребенок ничего не будет знать, если вы не заста-
вите его учить наизусть, как в прежние времена.
- А вы подумайте, какая польза от этих мучительно
заученных правил и выводов, повторить которые без
ошибки можно было лишь с помощью какого-нибудь
благодетеля-подсказчика. Разве помогла вам зубрежка
выучить историю, понять основы точных наук, легко
ориентироваться в географических картах? Это все равно
- что сказать ребенку: <Ну, раз ты хорошо знаешь названия
деталей велосипеда и можешь без запинки повторить ос-
новные законы равновесия, ты уже мастер спорта>. <Ну
да,--ответит ребенок,-остается только научиться ез-
дить на велосипеде>.
Мы, конечно, научим детей <ездить на велосипеде>, но
не менее важно, чтобы они научились сами добывать зна-
ния. Наши дети знакомятся с некоторыми источниками,
являющимися основой исторического знания. Они умело
орудуют инструментами и ставят опыты, потому что без
практической работы невозможно овладеть подлинной
культурой. Они путешествуют, обмениваются письмами,
различной информацией со своими далекими друзьями
и таким образом действительно расширяют свои геогра-
фические представления. Они составляют свободные тек-
сты, пишут письма, заметки и в процессе этой деятельно-
сти овладевают языком, не тратя времени и сил на грам-
магические упражнения; так настоящий велосипедист
подчиняет себе свою машину, не будучи посвящен в секре-
ты динамики и статики.
Фактически речь идет о новой форме обучения, эффек-
тивность которой мы можем вам гарантировать. Сегодня
даже школьные ведомства рекомендуют такое обуче-
ние это значит, что они признали его преимущества,
и вы тоже должны относиться к нам с полным доверием.
Еще раз о наказаниях
Вы, конечно, не любите выговоры. И еще меньше на-
казания. Когда полицейский составляет на вас протокол,
то, даже если вы и виноваты, вы клянете на чем свет стоит
всю полицию на свете.
Реакция ребенка такая же, как у вас. Когда вы делаете
ему выговор, он краснеет, иногда даже дерзит, особенно
если он считает это несправедливым; если же ребенка бра-
нят слишком часто, у него может выработаться опасная
привычка негативно реагировать на любое проявление
власти.
Вы считаете, что ребенка нужно <школить>. Но поду-
майте, так ли это хорошо - вышколенный ребенок? И по-
том, разве эта цель оправдывает то, что родители и учи-
теля, как жандармы, систематически и порой бесчеловеч-
но наказывают детей за совершенные ими ошибки?
Наказание-это всегда крайнее средство. И почти
всегда негодное.
Если собака, охраняющая отару, будет кусать отбив-
шихся овец, то животные разбегутся в испуге и, скорее все-
го, погибнут. Опытный пастух никогда не допустит такой
ситуации. Он пойдет впереди стада и приведет его на хо-
рошее пастбище, где легко будет поддерживать необходи-
мый порядок.
Так и мы идем впереди, указывая путь другим. Мы ор-
ганизуем работу и жизнь наших детей. Мы удовлетворяем
их естественную жажду деятельности и созидания. Мы не
используем формальную власть для наказаний, а доби-
ваемся в своих классах дисциплины нового типа, необхо-
димость которой понятна детям, а потому поддерживает-
ся ими. Эта дисциплина ориентируется на справедливые
социальные отношения, основанные на свободе, равен-
стве и братстве-идеалах, о которых вы мечтаете.
Насилием ничего не добиться
Вам кажется, что вы одержали победу над своим
ослом, поскольку <убедили> его с помощью палки в том,
что нельзя ломать забор и топтать поле свежей люцерны.
Назавтра осел окажется проворнее и, прежде чем вы
успеете его ударишь, ухватит свою порцию желанного
корма.
<Твоя гончая не годится больше для охоты,-скажет
вам собаковод.-С ней уже ничего не сделаешь. Ты не-
правильно с ней обращался, считая, что собаку нужно
бить и наказывать, как ребенка. В результате она напуга-
на, а от такого существа уже ничего путного не добье-
шься. Когда собака слышит твой грубый окрик, у нее
атрофируются все способности. Наверное, она будет слу-
шаться тебя, но послушание--не самое ценное качество
охотничьей собаки>.
Запомните хорошенько, уважаемые родители, что на-
силием вы добьетесь от своих детей не больше, чем от
осла или собаки.
Самые совершенные плотины не смогут остановить
водный поток, стекающий с горы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91
при своем убеждении, что любовь к труду, которую мы
стремимся пробудить у своих учеников, их любознатель-
ность, страсть к поискам и знанию лучше всего помогут
им при подготовке к выпускным экзаменам в начальной
школе.
И все-таки экзамены пока никто не отменил, и, хотя
они организованы неправильно, вам, естественно, очень
важно, чтобы ваши дети их выдержали. Школа делает для
этого все возможное, поскольку она тоже придает боль-
шое значение результатам экзаменов. Но всегда возмо-
жны неудачи, и было бы несправедливо ответственность
за них автоматически возлагать на самих детей или на их
учителей.
Провал на экзамене при окончании начальной школы
означает лишь то, что ребенок не справился с экзамена-
ционным испытанием. Однако это вовсе не означает, что
он не справляется и не будет справляться с жизненными
испытаниями.
Если бы экзамен всесторонне оценивал знания и навы-
ки учеников, он удостоверял бы не только умение писать
и считать-главные экзаменационные испытания при
окончании начальной школы, -но также, и в первую оче-
редь, степень развития интеллекта, любознательность,
жажду знаний, стремление к поиску, а кроме того, навыки
ручного труда, представления о географии, математике,
естественных науках и технике. Наконец, экзамен должен
был бы оценить исключительно важную способность
к решению проблем, которые постоянно ставит перед
детьми и взрослыми наш сложный и требовательный
мир.
Допустим, ребенок получил свидетельство об оконча-
нии школы- это, безусловно, важно. Но если в дальней-
шем он не будет способен заниматься самообразованием,
он мало-помалу растеряет все знания, полученные в шко-
ле, и его обгонит тот, кто, оставшись без диплома, не
утратил способности <возделывать-свой сад>.
В жизни важен не диплом, а реальное качество знаний.
В нашей школе мы стараемся давать именно такое глубо-
кое и всестороннее образование, без которого дети не смо-
гут стать полноценными и полезными людьми. Мы мо-
жем с удовлетворением сказать, что чаще всего это обра-
зование является лучшей подготовкой к выпускному экза-
мену, как и к любым другим экзаменам, где, независимо
от всех заученных правил и формул, по достоинству оце-
нивались бы уровень знаний наших учеников и сознатель-
ный труд их воспитателей.
Вызубрить не значит знать
- Но ребенок ничего не будет знать, если вы не заста-
вите его учить наизусть, как в прежние времена.
- А вы подумайте, какая польза от этих мучительно
заученных правил и выводов, повторить которые без
ошибки можно было лишь с помощью какого-нибудь
благодетеля-подсказчика. Разве помогла вам зубрежка
выучить историю, понять основы точных наук, легко
ориентироваться в географических картах? Это все равно
- что сказать ребенку: <Ну, раз ты хорошо знаешь названия
деталей велосипеда и можешь без запинки повторить ос-
новные законы равновесия, ты уже мастер спорта>. <Ну
да,--ответит ребенок,-остается только научиться ез-
дить на велосипеде>.
Мы, конечно, научим детей <ездить на велосипеде>, но
не менее важно, чтобы они научились сами добывать зна-
ния. Наши дети знакомятся с некоторыми источниками,
являющимися основой исторического знания. Они умело
орудуют инструментами и ставят опыты, потому что без
практической работы невозможно овладеть подлинной
культурой. Они путешествуют, обмениваются письмами,
различной информацией со своими далекими друзьями
и таким образом действительно расширяют свои геогра-
фические представления. Они составляют свободные тек-
сты, пишут письма, заметки и в процессе этой деятельно-
сти овладевают языком, не тратя времени и сил на грам-
магические упражнения; так настоящий велосипедист
подчиняет себе свою машину, не будучи посвящен в секре-
ты динамики и статики.
Фактически речь идет о новой форме обучения, эффек-
тивность которой мы можем вам гарантировать. Сегодня
даже школьные ведомства рекомендуют такое обуче-
ние это значит, что они признали его преимущества,
и вы тоже должны относиться к нам с полным доверием.
Еще раз о наказаниях
Вы, конечно, не любите выговоры. И еще меньше на-
казания. Когда полицейский составляет на вас протокол,
то, даже если вы и виноваты, вы клянете на чем свет стоит
всю полицию на свете.
Реакция ребенка такая же, как у вас. Когда вы делаете
ему выговор, он краснеет, иногда даже дерзит, особенно
если он считает это несправедливым; если же ребенка бра-
нят слишком часто, у него может выработаться опасная
привычка негативно реагировать на любое проявление
власти.
Вы считаете, что ребенка нужно <школить>. Но поду-
майте, так ли это хорошо - вышколенный ребенок? И по-
том, разве эта цель оправдывает то, что родители и учи-
теля, как жандармы, систематически и порой бесчеловеч-
но наказывают детей за совершенные ими ошибки?
Наказание-это всегда крайнее средство. И почти
всегда негодное.
Если собака, охраняющая отару, будет кусать отбив-
шихся овец, то животные разбегутся в испуге и, скорее все-
го, погибнут. Опытный пастух никогда не допустит такой
ситуации. Он пойдет впереди стада и приведет его на хо-
рошее пастбище, где легко будет поддерживать необходи-
мый порядок.
Так и мы идем впереди, указывая путь другим. Мы ор-
ганизуем работу и жизнь наших детей. Мы удовлетворяем
их естественную жажду деятельности и созидания. Мы не
используем формальную власть для наказаний, а доби-
ваемся в своих классах дисциплины нового типа, необхо-
димость которой понятна детям, а потому поддерживает-
ся ими. Эта дисциплина ориентируется на справедливые
социальные отношения, основанные на свободе, равен-
стве и братстве-идеалах, о которых вы мечтаете.
Насилием ничего не добиться
Вам кажется, что вы одержали победу над своим
ослом, поскольку <убедили> его с помощью палки в том,
что нельзя ломать забор и топтать поле свежей люцерны.
Назавтра осел окажется проворнее и, прежде чем вы
успеете его ударишь, ухватит свою порцию желанного
корма.
<Твоя гончая не годится больше для охоты,-скажет
вам собаковод.-С ней уже ничего не сделаешь. Ты не-
правильно с ней обращался, считая, что собаку нужно
бить и наказывать, как ребенка. В результате она напуга-
на, а от такого существа уже ничего путного не добье-
шься. Когда собака слышит твой грубый окрик, у нее
атрофируются все способности. Наверное, она будет слу-
шаться тебя, но послушание--не самое ценное качество
охотничьей собаки>.
Запомните хорошенько, уважаемые родители, что на-
силием вы добьетесь от своих детей не больше, чем от
осла или собаки.
Самые совершенные плотины не смогут остановить
водный поток, стекающий с горы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91