к нам на помощь и потребовать строительства дополни-
. тельных, отвечающих санитарным нормам школьных по-
мещений, которые могли бы стать прекрасными мастер-
скими. Тогда ваши дети получат возможность трудиться
:с удовольствием и пользой, к чему стремитесь и вы сами,
: работая на полях и в мастерских.
Вам будут говорить, что на это нет средств. Однако
прекрасно известно, что в такой богатой стране, как
.Франция, дети, наше будущее и наша надежда, не полу-
чают даже того, 410 в избытке выделяется овцам и лоша-
- дям; что по-прежнему на проекты, чреватые разрушитель-
ными результатами, тратятся капиталы, которые так ну-
жны для созидательной деятельности.
Человеческие отношения
- Пана, что это такое?- ваш сын теребит вас за ру-
кав в то время, как вы погружены в чтение газеты.
-II
- Папа, скажи, пожалуйста!..
В девяти случаях из десяти вы с раздражением ответите:
Оставь меня в покое, в конце концов!..
И разочарованный ребенок будет вынужден отсту-
пить, не удовлетворив своего любопытства.
- Мама, давай я помою посуду!
Когда маленькая хозяйка, взобравшись на стул, под-
ставляет под кран первую тарелку, вы бросаетесь к ней со
всех ног:
- С ума сошла! Ты же упадешь! Ты перебьешь мне
всю посуду!..
И эта затея оборачивается для малышки огорчением
и слезами.
Относитесь к своим детям по-человечески: отвечайте
па их вопросы, ободряйте их и помогайте им, если они
хотят что-нибудь сделать. Помните, что воспитание
это прежде всего длительный груд, требующий терпения,
и что не ваши охранительные меры, а активная деятель-
ность самого ребенка поможет ему стать решительным и
самостоятельным человеком.
Следуя этим советам, вы поймете, почему мы ставим
в основу нашей педагогики непосредственный опыт ребен-
ка, его собственную практическую деятельность, а поняв
это, вы будете оказывать нам постоянное содействие в де-
ле воспитания подрастающего поколения.
Газеты для детей
Вы дали своему ребенку 15 франков. На эти деньги мо-
жно купить сладкую булочку или газету. Ребенок отдает
предпочтение газете.
А случалось ли вам когда-нибудь поинтересоваться,
что так привлекает вашего ребенка в газете? А вот что:
бандитские налеты, жертвы гангстеров, перестрелки, сце-
ны насилия-и все это в ярких, красочных рисунках.
Ну, в его возрасте это неопасно, скажете вы. Для ре-
бенка рассматривание газеты простое развлечение, все
равно что сходить в кино, только еще дешевле. (К тому же
на это время он оставляет вас в покое.)
Но вряд ли вы бы оставались так же спокойны, если бы
какой-нибудь взрослый подавал вашему ребенку плохой
пример. И разве вас не пугает тот факт, что под впечатле-
нием мрачных <красот> войны дети начинают увлекаться
такими играми, которые прямиком ведут к воровству
и другим преступлениям? Тут вы, конечно, без тени со-
мнения ответите, что вашим детям необходимо другое во-
спитание.
Разумеется, вам грудно просто запретить ребенку по-
купать 6езнравс7 венные и опасные газеты. Тогда ребенок
начнет покупать и читать их тайком, что будет еще хуже.
Однако вы можете и даже обязаны при поддержке вла-
стей и р сотрудничестве со всеми организациями, сознаю-
щими моральную и социальную необходимость данной
акции, выступить за запрещение издания и продажи пе-
чатной продукции, приносящей вред детям.
Но запретить что-то недостаточно. Необходимо сде-
лать ольшее-создавать газеты для детей, которые бы-
ли бы не просто им интересны, по служили бы еще образо-
вательным и воспитательным целям. Необходимо также
обеспечить широкое распространение детских газет, кото-
рые в исключительно трудных условиях будут выполнять
эту благородную миссию. Необходимо, наконец, поддер-
живать и стимулировать наши школьные газеты, являю-
щиеся прообразом здоровой и динамичной литературы,
приносящей реальную пользу молодежи.
Над нами смеются
Я купил в качестве новогоднего подарка кинопроек-
тор, предназначенный для показа слайдов и мультфильмов
и разрекламированный как настоящее чудо изобретатель-
ности и простоты.
Но в действительности я оказался обладателем четы-
рех кусочков жести с двумя примитивными шестеренками
внутри, а вместо обещанного <настоящего фильма> была
приложена полоска шелковистой бумаги с рисунками.
Я попробовал привести аппарат в действие. Нет, ни
один ребенок не будет с ним возиться больше пяти минут,
и все это, разумеется, кончится родительскими криками:
<Ты уже испортил такой прекрасный проектор, а он стоит
1000 франков! Ты все ломаешь!> И тут же психологи вам
быстренько докажут, что у ребенка действует инстинкт
разрушения.
А что бы вы сами почувствовали, если бы родители
или друзья подарили вам великолепно отделанный, но
неработающий радиоприемник, или машину изумитель-
ного цвета, двигающуюся только под уклон, или музыкаль-
ный инструмент, из которого невозможно извлечь ни
одного верного звука? Вы были бы возмущены: <Да они
смеются над нами!>
Одно время было принято дарить молодоженам
эффектные, но совершенно бесполезные подарки. Сегодня
же, собираясь на свадьбу, мы думаем прежде всего о том,
какие вещи могут пригодиться молодой семье.
Стоит родителям захотеть, и мы совместными усилия-
ми добьемся того, чтобы в магазинах был широкий выбор
полезных вещей. И тогда наши дети, получая <нуж-
ный> подарок, увидели бы, как серьезно мы к ним отно-
симся.
Наша школа обращена к жизни
Представьте себе жизнь людей в стране, где для всех
ресторанов установлен единый порядок, а в столице ут-
верждается единое меню, составленное профессорами и ад-
министраторами, ничего не смыслящими ни в ассорти-
менте продуктов, ни в запросах посетителей.
Не сочтете ли вы естественным, что люди будут недо-
вольны такой системой питания и в конце концов воспро-
тивятся этому нелепому и бесчеловечному диктату и по-
требуют блюда по своему вкусу.
И вот то, что никто не осмелился бы проделать с про-
дуктами питания, поскольку сама идея подобного едино-
образия абсурдна и опасна, французская школа осуще-
ствила в отношении духовной и интеллектуальной пищи
своих питомцев.
Школьные программы и учебные планы разрабатыва-
лись в Париже; учебники писались и издавались в Париже,
а йоскольку теоретически они предназначались для всей
страны, они никогда не учитывали ни различных возмо-
жностей, ни различных вкусов наших детей. Такая школь-
ная система неизменно приводила к обеднению интеллек-
туальной пищи учеников, к полному пренебрежению спе-
цифическими условиями, индивидуальными склонностя-
ми детей. В результате дети теряли интерес к образова-
нию, культуре и труду, которые становились для них
тяжелой, неприятной и бесплодной обязанностью, вместо
того, чтобы обогащать их и радовать.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91
. тельных, отвечающих санитарным нормам школьных по-
мещений, которые могли бы стать прекрасными мастер-
скими. Тогда ваши дети получат возможность трудиться
:с удовольствием и пользой, к чему стремитесь и вы сами,
: работая на полях и в мастерских.
Вам будут говорить, что на это нет средств. Однако
прекрасно известно, что в такой богатой стране, как
.Франция, дети, наше будущее и наша надежда, не полу-
чают даже того, 410 в избытке выделяется овцам и лоша-
- дям; что по-прежнему на проекты, чреватые разрушитель-
ными результатами, тратятся капиталы, которые так ну-
жны для созидательной деятельности.
Человеческие отношения
- Пана, что это такое?- ваш сын теребит вас за ру-
кав в то время, как вы погружены в чтение газеты.
-II
- Папа, скажи, пожалуйста!..
В девяти случаях из десяти вы с раздражением ответите:
Оставь меня в покое, в конце концов!..
И разочарованный ребенок будет вынужден отсту-
пить, не удовлетворив своего любопытства.
- Мама, давай я помою посуду!
Когда маленькая хозяйка, взобравшись на стул, под-
ставляет под кран первую тарелку, вы бросаетесь к ней со
всех ног:
- С ума сошла! Ты же упадешь! Ты перебьешь мне
всю посуду!..
И эта затея оборачивается для малышки огорчением
и слезами.
Относитесь к своим детям по-человечески: отвечайте
па их вопросы, ободряйте их и помогайте им, если они
хотят что-нибудь сделать. Помните, что воспитание
это прежде всего длительный груд, требующий терпения,
и что не ваши охранительные меры, а активная деятель-
ность самого ребенка поможет ему стать решительным и
самостоятельным человеком.
Следуя этим советам, вы поймете, почему мы ставим
в основу нашей педагогики непосредственный опыт ребен-
ка, его собственную практическую деятельность, а поняв
это, вы будете оказывать нам постоянное содействие в де-
ле воспитания подрастающего поколения.
Газеты для детей
Вы дали своему ребенку 15 франков. На эти деньги мо-
жно купить сладкую булочку или газету. Ребенок отдает
предпочтение газете.
А случалось ли вам когда-нибудь поинтересоваться,
что так привлекает вашего ребенка в газете? А вот что:
бандитские налеты, жертвы гангстеров, перестрелки, сце-
ны насилия-и все это в ярких, красочных рисунках.
Ну, в его возрасте это неопасно, скажете вы. Для ре-
бенка рассматривание газеты простое развлечение, все
равно что сходить в кино, только еще дешевле. (К тому же
на это время он оставляет вас в покое.)
Но вряд ли вы бы оставались так же спокойны, если бы
какой-нибудь взрослый подавал вашему ребенку плохой
пример. И разве вас не пугает тот факт, что под впечатле-
нием мрачных <красот> войны дети начинают увлекаться
такими играми, которые прямиком ведут к воровству
и другим преступлениям? Тут вы, конечно, без тени со-
мнения ответите, что вашим детям необходимо другое во-
спитание.
Разумеется, вам грудно просто запретить ребенку по-
купать 6езнравс7 венные и опасные газеты. Тогда ребенок
начнет покупать и читать их тайком, что будет еще хуже.
Однако вы можете и даже обязаны при поддержке вла-
стей и р сотрудничестве со всеми организациями, сознаю-
щими моральную и социальную необходимость данной
акции, выступить за запрещение издания и продажи пе-
чатной продукции, приносящей вред детям.
Но запретить что-то недостаточно. Необходимо сде-
лать ольшее-создавать газеты для детей, которые бы-
ли бы не просто им интересны, по служили бы еще образо-
вательным и воспитательным целям. Необходимо также
обеспечить широкое распространение детских газет, кото-
рые в исключительно трудных условиях будут выполнять
эту благородную миссию. Необходимо, наконец, поддер-
живать и стимулировать наши школьные газеты, являю-
щиеся прообразом здоровой и динамичной литературы,
приносящей реальную пользу молодежи.
Над нами смеются
Я купил в качестве новогоднего подарка кинопроек-
тор, предназначенный для показа слайдов и мультфильмов
и разрекламированный как настоящее чудо изобретатель-
ности и простоты.
Но в действительности я оказался обладателем четы-
рех кусочков жести с двумя примитивными шестеренками
внутри, а вместо обещанного <настоящего фильма> была
приложена полоска шелковистой бумаги с рисунками.
Я попробовал привести аппарат в действие. Нет, ни
один ребенок не будет с ним возиться больше пяти минут,
и все это, разумеется, кончится родительскими криками:
<Ты уже испортил такой прекрасный проектор, а он стоит
1000 франков! Ты все ломаешь!> И тут же психологи вам
быстренько докажут, что у ребенка действует инстинкт
разрушения.
А что бы вы сами почувствовали, если бы родители
или друзья подарили вам великолепно отделанный, но
неработающий радиоприемник, или машину изумитель-
ного цвета, двигающуюся только под уклон, или музыкаль-
ный инструмент, из которого невозможно извлечь ни
одного верного звука? Вы были бы возмущены: <Да они
смеются над нами!>
Одно время было принято дарить молодоженам
эффектные, но совершенно бесполезные подарки. Сегодня
же, собираясь на свадьбу, мы думаем прежде всего о том,
какие вещи могут пригодиться молодой семье.
Стоит родителям захотеть, и мы совместными усилия-
ми добьемся того, чтобы в магазинах был широкий выбор
полезных вещей. И тогда наши дети, получая <нуж-
ный> подарок, увидели бы, как серьезно мы к ним отно-
симся.
Наша школа обращена к жизни
Представьте себе жизнь людей в стране, где для всех
ресторанов установлен единый порядок, а в столице ут-
верждается единое меню, составленное профессорами и ад-
министраторами, ничего не смыслящими ни в ассорти-
менте продуктов, ни в запросах посетителей.
Не сочтете ли вы естественным, что люди будут недо-
вольны такой системой питания и в конце концов воспро-
тивятся этому нелепому и бесчеловечному диктату и по-
требуют блюда по своему вкусу.
И вот то, что никто не осмелился бы проделать с про-
дуктами питания, поскольку сама идея подобного едино-
образия абсурдна и опасна, французская школа осуще-
ствила в отношении духовной и интеллектуальной пищи
своих питомцев.
Школьные программы и учебные планы разрабатыва-
лись в Париже; учебники писались и издавались в Париже,
а йоскольку теоретически они предназначались для всей
страны, они никогда не учитывали ни различных возмо-
жностей, ни различных вкусов наших детей. Такая школь-
ная система неизменно приводила к обеднению интеллек-
туальной пищи учеников, к полному пренебрежению спе-
цифическими условиями, индивидуальными склонностя-
ми детей. В результате дети теряли интерес к образова-
нию, культуре и труду, которые становились для них
тяжелой, неприятной и бесплодной обязанностью, вместо
того, чтобы обогащать их и радовать.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91