-.-.-. -.." уш1зпа определение лечение" находится только на
шестом месте после таких понятий как "служение", "забота", "попечение", -
поекоасное г.прпгтоп ппп уточнения этимологии и значения слова. Но, как
пение отличается от словесного. Поэтому в нашем
на поставленный вопрос мы будем исходить не из
lllJIV nTITTI...- -
. "..- .".....,.я лимилшии и значения слова. Но, как
известно, понятийное значение отличается от словесного. Поэтому в нашем
ориентировочном ответе на поставпйннтй ппт .,, с.---- -
товарных, а
этимологии и значения слова. Но,
дается от словесного. Поэтому в на
нный вопрос мы будем исходить нс пз
словарных, а из практических значений, составляющих объём и содержание
понятия "психологическая помощь".
Начнем с того, что эти задачи в принципе несводимы к какому-либо одному
понятийному ряду по многим причинам.
Прежде всего, по причине различной трактовки психологической помощи в
той или иной психотехнической концепции (парадигме). Далее, по причине
различных, в зависимости от концепций, трактовок самих понятий "человек" и
"личность" в их философских, общенаучных и собственно психологических
аспектах. Наконец, потому, что разнообразие проблематики, с которой при-
ходится иметь дело психологу-консультанту просто не позволяет обобщить,
скажем, задачи психологической помощи подростку (в его конкретной жи-
тейской ситуации), супружеской паре в предразводном состоянии или руко-
водителю предприятия при решении социально-психологического конфликта.
Нам представляется поэтому разумным в предварительном, ориентировоч-
ном определении задач психологического вспомоществования выделить не-
сколько предметных перспектив, доминант, которые создают эффект панорам-
ного видения такого сложного психосоциального пространства, каким является
консультативная практика.
Первой из таких предметных перспектив, на наш взгляд, несомненно яв-
ляется личность. В конкретной социальной, событийной, межличностной или
онтогенетической ситуации человек, который обратился за помощью, заранее
не только предполагает, но как бы и предписывает психологу-консультанту или
другому специалисту в данной профессиональной позиции учесть весь спектр
личностной проблематики, одну или несколько задач которой придется ему
помогать решать. Это могут быть задачи: самоопределения (идентичности),
выбора (принятия решения), самосознавания (личностной рефлексии); совла-
дания с критической (кризисной) ситуацией и т.п.; задачи, относящиеся к
развитию субъектности, к развитию функциональных и экзистенциальных
(инструментальных и "самостных") начал личностного "Я". Едва ли не самым
существенным моментом здесь выступает то, что цели и задачи может опре-
делять сам клиент.
Следующей несомненной доминантой выступает непосредственно сам про-
цесс оказания психологической помощи, где самостоятельными задачами, за-
дачами, обеспечивающими вспомощес-гвовательный потенциал процесса вы-
ступают: установление отношений доверия и принятия; обеспечение надлежа-
щей динамики рабочих отношений, ведущей к осознанию и возможному
разрешению психологических проблем клиента; проработка или, наоборот,
снятие психологических защит; определение и использование степени воз-
действия на клиента (от минимальной, ограничивающейся простой эмпатией,
до максимальной, как в конфронтации или в технике НЛП). Самостоятельными
задачами здесь выступают определение форм и техник ведения начального
интервью, сроков совместной работы и способов завершения психологической
помощи.
Третья группа задач относится к психологической помощи сообществу:
коллективу предприятия, школы, общины и т.п. Основные и возможные задачи
здесь: адекватная ориентировка в ситуации, идентификация и локализация (при
необходимости) конфликта; снятие социально-психологической напряженно-
сти, помощь в ценностно-смысловой переориентации группы; повышение (при
необходимости) сплоченности и помощь в определении лидера.
Совершенно особые задачи, стоящие перед профессионалом - это задачи,
относящиеся уже не непосредственно к процессу психологической помощи, но,
собственно говоря, определяющие его целесообразность и действенность: за-
дачи, относящиеся к его (профессионала) собственному личностному развитию
и благополучию, к его профессиональному мастерству. Нет, наверное, необ-
ходимости подчеркивать, что недостаточная проработанность личностных проб-
лем (фрустрированных или нереалистичных потребностей, фантазий, страхов,
конфликтов, защит, ценностных смыслов, самооценок, мотивов и т.п.) и
недостаточная профессиональная (техническая и теоретическая) подготовка
легко могут вместо психологической помощи травмировать как клиента, так и
консультанта, добавив к неразрешенным проблемам психогенные расстройства.
В зависимости от специфики конкретной ситуации психологической по-
мощи применяются две основные формы работы: индивидуальная и групповая.
Индивидуальная работа применяется в тех случаях, когда по личностным,
социальным или общественным причинам (специфика проблемы, например,
измена, горе; статус клиента; чрезмерная застенчивость и др.) групповая форма
психологической помощи не представляется возможной. Можно сказать, что
индивидуальная форма работы предпочтительна во всех тех случаях, когда
характер проблематики требует не столько развивающей и обучающей направ-
ленности, сколько утешения и изживания, сближая психологическую помощь
с психотерапевтическим воздействием. В отечественной традиции подобную
практику все чаще именуют "внемедицинская психотерапия".
Когда же акцент делается на развивающий, обучающий или же момент
групповой, социальной поддержки, как, например, в течении "анонимные
алкоголики" или "движении за актуализацию человеческого потенциала" (Hu-
man Potential Movement) в 70-е годы в США, несомненное преимущество на
стороне групповой работы. Возможность разноплановой обратной связи,
групповая динамика, сам факт совместного проживания эмоционально насы-
щенных событий в группе - важнейший источник и фактор психологической
поддержки и личностного развития.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Дайте рабочее определение понятия "психологическая помощь".
2. Какие социальные, философские и научные события привели к возник-
новению психологической помощи как института и профессии?
3. Назовите основную проблематику, предполагающую оказание психоло-
гической помощи.
4. Сформулируйте основные различия в разработке проблематики психоло-
гической помощи в развитых странах и странах "третьего мира".
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
шестом месте после таких понятий как "служение", "забота", "попечение", -
поекоасное г.прпгтоп ппп уточнения этимологии и значения слова. Но, как
пение отличается от словесного. Поэтому в нашем
на поставленный вопрос мы будем исходить не из
lllJIV nTITTI...- -
. "..- .".....,.я лимилшии и значения слова. Но, как
известно, понятийное значение отличается от словесного. Поэтому в нашем
ориентировочном ответе на поставпйннтй ппт .,, с.---- -
товарных, а
этимологии и значения слова. Но,
дается от словесного. Поэтому в на
нный вопрос мы будем исходить нс пз
словарных, а из практических значений, составляющих объём и содержание
понятия "психологическая помощь".
Начнем с того, что эти задачи в принципе несводимы к какому-либо одному
понятийному ряду по многим причинам.
Прежде всего, по причине различной трактовки психологической помощи в
той или иной психотехнической концепции (парадигме). Далее, по причине
различных, в зависимости от концепций, трактовок самих понятий "человек" и
"личность" в их философских, общенаучных и собственно психологических
аспектах. Наконец, потому, что разнообразие проблематики, с которой при-
ходится иметь дело психологу-консультанту просто не позволяет обобщить,
скажем, задачи психологической помощи подростку (в его конкретной жи-
тейской ситуации), супружеской паре в предразводном состоянии или руко-
водителю предприятия при решении социально-психологического конфликта.
Нам представляется поэтому разумным в предварительном, ориентировоч-
ном определении задач психологического вспомоществования выделить не-
сколько предметных перспектив, доминант, которые создают эффект панорам-
ного видения такого сложного психосоциального пространства, каким является
консультативная практика.
Первой из таких предметных перспектив, на наш взгляд, несомненно яв-
ляется личность. В конкретной социальной, событийной, межличностной или
онтогенетической ситуации человек, который обратился за помощью, заранее
не только предполагает, но как бы и предписывает психологу-консультанту или
другому специалисту в данной профессиональной позиции учесть весь спектр
личностной проблематики, одну или несколько задач которой придется ему
помогать решать. Это могут быть задачи: самоопределения (идентичности),
выбора (принятия решения), самосознавания (личностной рефлексии); совла-
дания с критической (кризисной) ситуацией и т.п.; задачи, относящиеся к
развитию субъектности, к развитию функциональных и экзистенциальных
(инструментальных и "самостных") начал личностного "Я". Едва ли не самым
существенным моментом здесь выступает то, что цели и задачи может опре-
делять сам клиент.
Следующей несомненной доминантой выступает непосредственно сам про-
цесс оказания психологической помощи, где самостоятельными задачами, за-
дачами, обеспечивающими вспомощес-гвовательный потенциал процесса вы-
ступают: установление отношений доверия и принятия; обеспечение надлежа-
щей динамики рабочих отношений, ведущей к осознанию и возможному
разрешению психологических проблем клиента; проработка или, наоборот,
снятие психологических защит; определение и использование степени воз-
действия на клиента (от минимальной, ограничивающейся простой эмпатией,
до максимальной, как в конфронтации или в технике НЛП). Самостоятельными
задачами здесь выступают определение форм и техник ведения начального
интервью, сроков совместной работы и способов завершения психологической
помощи.
Третья группа задач относится к психологической помощи сообществу:
коллективу предприятия, школы, общины и т.п. Основные и возможные задачи
здесь: адекватная ориентировка в ситуации, идентификация и локализация (при
необходимости) конфликта; снятие социально-психологической напряженно-
сти, помощь в ценностно-смысловой переориентации группы; повышение (при
необходимости) сплоченности и помощь в определении лидера.
Совершенно особые задачи, стоящие перед профессионалом - это задачи,
относящиеся уже не непосредственно к процессу психологической помощи, но,
собственно говоря, определяющие его целесообразность и действенность: за-
дачи, относящиеся к его (профессионала) собственному личностному развитию
и благополучию, к его профессиональному мастерству. Нет, наверное, необ-
ходимости подчеркивать, что недостаточная проработанность личностных проб-
лем (фрустрированных или нереалистичных потребностей, фантазий, страхов,
конфликтов, защит, ценностных смыслов, самооценок, мотивов и т.п.) и
недостаточная профессиональная (техническая и теоретическая) подготовка
легко могут вместо психологической помощи травмировать как клиента, так и
консультанта, добавив к неразрешенным проблемам психогенные расстройства.
В зависимости от специфики конкретной ситуации психологической по-
мощи применяются две основные формы работы: индивидуальная и групповая.
Индивидуальная работа применяется в тех случаях, когда по личностным,
социальным или общественным причинам (специфика проблемы, например,
измена, горе; статус клиента; чрезмерная застенчивость и др.) групповая форма
психологической помощи не представляется возможной. Можно сказать, что
индивидуальная форма работы предпочтительна во всех тех случаях, когда
характер проблематики требует не столько развивающей и обучающей направ-
ленности, сколько утешения и изживания, сближая психологическую помощь
с психотерапевтическим воздействием. В отечественной традиции подобную
практику все чаще именуют "внемедицинская психотерапия".
Когда же акцент делается на развивающий, обучающий или же момент
групповой, социальной поддержки, как, например, в течении "анонимные
алкоголики" или "движении за актуализацию человеческого потенциала" (Hu-
man Potential Movement) в 70-е годы в США, несомненное преимущество на
стороне групповой работы. Возможность разноплановой обратной связи,
групповая динамика, сам факт совместного проживания эмоционально насы-
щенных событий в группе - важнейший источник и фактор психологической
поддержки и личностного развития.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Дайте рабочее определение понятия "психологическая помощь".
2. Какие социальные, философские и научные события привели к возник-
новению психологической помощи как института и профессии?
3. Назовите основную проблематику, предполагающую оказание психоло-
гической помощи.
4. Сформулируйте основные различия в разработке проблематики психоло-
гической помощи в развитых странах и странах "третьего мира".
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100