Мне нравится то, что я хочу работать над собой и прилагаю усилия в
этом направлении. Я знаю, что мне нужен человек, который помог бы мне. Мне
нравится в себе то, что я осознаю свои страхи, что способна остро чувствовать
и что могу рискнуть, даже если чего-то боюсь.
Что было у меня в прошлом? Какие наиболее значительные события и
поворотные моменты моей жизни? Главным поворотным моментом было, как
ни странно, общение с моей начальницей в цеху, где я работала, молоденьким
мастером. Она воодушевила меня на поступление в университет, она говорила,
что видит во мне способности, требуемые для работы с молодежью. Мне трудно
было вначале поверить в это, но её вера помогла мне. Следующим значительным
событием было моё замужество и развод. Наши семейные взаимоотношения
длились недолго, муж ушёл от меня. Это было страшным ударом по моему
женскому самолюбию. Он был очень сильным мужчиной, доминантный тип.
Муж не упускала случая подчеркнуть, что я - "не такая", "не баба". Я сделала
аборт. С тех пор я опасаюсь сближаться с мужчинами из-за страха, что они меня
подавят.
Мои родители не разводились, но я бы хотела, чтобы они это сделали. Они
часто ссорились. Насколько я понимаю, именно отец был инциатором. Он был
доминирующей личностью и часто "катил бочку" на мать, которая была слабой,
пассивной и робкой. Она никогда не возражала ему. Кроме того мои "предки"
всегда сравнивали меня не в мою пользу со старшей сестрой, которая была
"замечательным" ребёнком, удачливой и прилежной ученицей. Я сама не знаю,
как случилось, что я оказалась неудачницей.
Я помню, мать кричала: "Ты что, тупая? Соображать надо! Идиотка ненор-
мальная! Ты никогда ничего не добьёшься!" Мой отец обходился со мной так
же, как он обходился с матерью. "Ты - лошадь, а не женщина. Когда ты уже
вырастешь и уедешь? Хоть глаза не будешь мозолить, чтоб сердце моё не болело!"
Вот что я от него слышала. Помню, мне было лет 15, я пыталась заснуть ночью,
чувствуя себя совершенно ненужной. Мне хотелось построить свой домик и в
нём жить.
Мы жили в маленьком городке. В родительской семье не было разговоров
ни о религии, ни о чём таком... По правде говоря, я часто ловила себя на мысли,
что я - дочь не своих родителей.
Какой бы я хотела стать и каких изменений своей жизни я хотела бы? Прежде
всего, я хотела бы лучше относиться к себе. У меня, по-моему, классический
комплекс неполноценности. Мне бы хотелось уважать себя больше, чем теперь.
Надеюсь, что смогу научиться любить. Мне хочется также избавиться от чувства
вины и тревожности, я хочу относиться к себе, как нормальные люди. Я
действительно хочу стать хорошим детским консультантом, а для этого мне надо
глубоко понять себя. Правда, я не совсем определилась, что это означает. Но
знаю твердо, что мне нужно освободиться от саморазрушительных склонностей
и научиться больше доверять людям. Может быть, когда я больше полюблю
себя, я смогу доверять другим и они найдут во мне что-то такое, что заслуживает
симпатии."
Упражнение 2
Инструкция:
Упражнение предназначено как для индивидуальной, так и для групповой
учебной работы. Внимательно вчитайтесь в текст. Сориентируйтесь в наиболее,
на Ваш взгляд, приемлемых парадигмах для консультативной беседы с Ириной.
Меняясь ролями и чередуя психотерапевтические парадигмы, подберите опти-
мальную для Вас и для Вашей "клиентки".
После завершения учебной работы в целом, проведите групповую проектив-
ную дискуссию на тему: "Мой выбор психотерапевтической парадигмы и
конкретные задачи психологической помощи.
СЛУЧАЙ С ИРИНОЙ
Ирине 25 лет. Она замужем 6 лет. Детей нет. Два раза была беременна и
дважды дело заканчивалось выкидышем. Муж - инженер. Поженились в 1986
году, в феврале, в Припяти, где Ирина работала учительницей младших классов,
а муж, Володя, электриком на ЧАЭС. После аварии им дали квартиру в Киеве
и прописку (временную) до 31 декабря 1991 г. За это время необходимо принять
решение: либо Володя остаётся в Славутиче, сохраняя все льготы работника
атомной станции и, естественно, получая постоянную прописку, либо осво-
бодить жилплощадь и устраиваться в жизни самостоятельно. Сейчас Ирина не
работает, вот уже полгода, стаж у неё прервался. Володя пока ездит на вахты,
но в связи с обострившейся хронической пневмонией серьёзно подумывает о
Монолог Ирины у психолога (очень робко, неуверенно):
И. - Добрый день! Вы уже свободны? Можно сесть?
/7. - Да, пожалуйста. Слушаю Вас!.
И. (Плачет, вначале тихо, затем громче, прочти рыдает). Плачет, не обращая
внимания на психолога, примерно 5 минут. Нервно ищет платочек, комкает...
Прячет лицо в ладонях... Наконец, первое высказывание: "Что мне делать?"
/7. (участливо смотрит ей в глаза, молчит).
И. (Снова всхлипывает, плачет, затем рыдает... Извиняется. И снова пла-
чет)...
П. - Что у Вас случилось?
И. (Сквозь слёзы) "Ничего... жизни нет... Понимаете, мы с Володей поже-
нились в 1986 году, зимой. А тут - авария. Я была в положении. А у меня
выкидыш... (Плачет). Мы только-только обустраиваться начали. А тут... Ава-
рия... Эвакуация... Нас в гостинке поселили. Прописка временная... Через 2
месяца заканчивается. А мужу сказали: будешь в Славутиче - дадим квартиру,
не будешь - сам устраивайся. Он на вахте работает. Две недели там, две недели
дома. Придёт домой, набычится, не подступиться. Я к нему подойду спросить,
а он грубо так, знаете, ответит... Я потом ещё забеременела, а у меня опять
выкидыш... (Плачет). Жизни нет... А сейчас он заболел, в больнице лежит,
пневмония у него обострилась. Я пришла к нему в больницу, а он (плачет)
разговаривать не хочет... Я думаю... Может, говорю, у тебя кто есть... А он зло
так посмотрит, как скажет, так страшно делается... Пошла ты, говорит, отсюда...
Сил нет... Что делать? ... Семья валится... Я не работаю уже полгода. Денег у
меня нет. А он почти не даёт. Как на них прожить? Не могу я больше... Я к
родителям поехала, когда он на вахте был, а отец говорит: езжай в семью. А где
же она, моя семья? Не знаю просто... Привязчивая я. Привязалась я к нему...
Если бы дети были... Атак, кому я нужна? Не знаю просто... (Плачет). Я в школе
работать не смогла. Слишком большая нервная нагрузка. А сейчас - и рада бы,
да нет места... Что делать?"
> .;-?
СЛОВАРЬ
СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ
АМБИВАЛЕНТНОСТЬ - противоречивое отношение субъекта к объекту, одно-
временная направленность противоположных чувств (любви и ненависти,
например) на один и тот же объект. Одна из отличительных черт невротиков.
АНИМА - в концепции К. Юнга термин, содержание которого означает жен-
ское начало в психике. Один из архетипов коллективного бессознательного.
АНИМУС - термин К. Юнга, фиксирующий мужское начало психики.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
этом направлении. Я знаю, что мне нужен человек, который помог бы мне. Мне
нравится в себе то, что я осознаю свои страхи, что способна остро чувствовать
и что могу рискнуть, даже если чего-то боюсь.
Что было у меня в прошлом? Какие наиболее значительные события и
поворотные моменты моей жизни? Главным поворотным моментом было, как
ни странно, общение с моей начальницей в цеху, где я работала, молоденьким
мастером. Она воодушевила меня на поступление в университет, она говорила,
что видит во мне способности, требуемые для работы с молодежью. Мне трудно
было вначале поверить в это, но её вера помогла мне. Следующим значительным
событием было моё замужество и развод. Наши семейные взаимоотношения
длились недолго, муж ушёл от меня. Это было страшным ударом по моему
женскому самолюбию. Он был очень сильным мужчиной, доминантный тип.
Муж не упускала случая подчеркнуть, что я - "не такая", "не баба". Я сделала
аборт. С тех пор я опасаюсь сближаться с мужчинами из-за страха, что они меня
подавят.
Мои родители не разводились, но я бы хотела, чтобы они это сделали. Они
часто ссорились. Насколько я понимаю, именно отец был инциатором. Он был
доминирующей личностью и часто "катил бочку" на мать, которая была слабой,
пассивной и робкой. Она никогда не возражала ему. Кроме того мои "предки"
всегда сравнивали меня не в мою пользу со старшей сестрой, которая была
"замечательным" ребёнком, удачливой и прилежной ученицей. Я сама не знаю,
как случилось, что я оказалась неудачницей.
Я помню, мать кричала: "Ты что, тупая? Соображать надо! Идиотка ненор-
мальная! Ты никогда ничего не добьёшься!" Мой отец обходился со мной так
же, как он обходился с матерью. "Ты - лошадь, а не женщина. Когда ты уже
вырастешь и уедешь? Хоть глаза не будешь мозолить, чтоб сердце моё не болело!"
Вот что я от него слышала. Помню, мне было лет 15, я пыталась заснуть ночью,
чувствуя себя совершенно ненужной. Мне хотелось построить свой домик и в
нём жить.
Мы жили в маленьком городке. В родительской семье не было разговоров
ни о религии, ни о чём таком... По правде говоря, я часто ловила себя на мысли,
что я - дочь не своих родителей.
Какой бы я хотела стать и каких изменений своей жизни я хотела бы? Прежде
всего, я хотела бы лучше относиться к себе. У меня, по-моему, классический
комплекс неполноценности. Мне бы хотелось уважать себя больше, чем теперь.
Надеюсь, что смогу научиться любить. Мне хочется также избавиться от чувства
вины и тревожности, я хочу относиться к себе, как нормальные люди. Я
действительно хочу стать хорошим детским консультантом, а для этого мне надо
глубоко понять себя. Правда, я не совсем определилась, что это означает. Но
знаю твердо, что мне нужно освободиться от саморазрушительных склонностей
и научиться больше доверять людям. Может быть, когда я больше полюблю
себя, я смогу доверять другим и они найдут во мне что-то такое, что заслуживает
симпатии."
Упражнение 2
Инструкция:
Упражнение предназначено как для индивидуальной, так и для групповой
учебной работы. Внимательно вчитайтесь в текст. Сориентируйтесь в наиболее,
на Ваш взгляд, приемлемых парадигмах для консультативной беседы с Ириной.
Меняясь ролями и чередуя психотерапевтические парадигмы, подберите опти-
мальную для Вас и для Вашей "клиентки".
После завершения учебной работы в целом, проведите групповую проектив-
ную дискуссию на тему: "Мой выбор психотерапевтической парадигмы и
конкретные задачи психологической помощи.
СЛУЧАЙ С ИРИНОЙ
Ирине 25 лет. Она замужем 6 лет. Детей нет. Два раза была беременна и
дважды дело заканчивалось выкидышем. Муж - инженер. Поженились в 1986
году, в феврале, в Припяти, где Ирина работала учительницей младших классов,
а муж, Володя, электриком на ЧАЭС. После аварии им дали квартиру в Киеве
и прописку (временную) до 31 декабря 1991 г. За это время необходимо принять
решение: либо Володя остаётся в Славутиче, сохраняя все льготы работника
атомной станции и, естественно, получая постоянную прописку, либо осво-
бодить жилплощадь и устраиваться в жизни самостоятельно. Сейчас Ирина не
работает, вот уже полгода, стаж у неё прервался. Володя пока ездит на вахты,
но в связи с обострившейся хронической пневмонией серьёзно подумывает о
Монолог Ирины у психолога (очень робко, неуверенно):
И. - Добрый день! Вы уже свободны? Можно сесть?
/7. - Да, пожалуйста. Слушаю Вас!.
И. (Плачет, вначале тихо, затем громче, прочти рыдает). Плачет, не обращая
внимания на психолога, примерно 5 минут. Нервно ищет платочек, комкает...
Прячет лицо в ладонях... Наконец, первое высказывание: "Что мне делать?"
/7. (участливо смотрит ей в глаза, молчит).
И. (Снова всхлипывает, плачет, затем рыдает... Извиняется. И снова пла-
чет)...
П. - Что у Вас случилось?
И. (Сквозь слёзы) "Ничего... жизни нет... Понимаете, мы с Володей поже-
нились в 1986 году, зимой. А тут - авария. Я была в положении. А у меня
выкидыш... (Плачет). Мы только-только обустраиваться начали. А тут... Ава-
рия... Эвакуация... Нас в гостинке поселили. Прописка временная... Через 2
месяца заканчивается. А мужу сказали: будешь в Славутиче - дадим квартиру,
не будешь - сам устраивайся. Он на вахте работает. Две недели там, две недели
дома. Придёт домой, набычится, не подступиться. Я к нему подойду спросить,
а он грубо так, знаете, ответит... Я потом ещё забеременела, а у меня опять
выкидыш... (Плачет). Жизни нет... А сейчас он заболел, в больнице лежит,
пневмония у него обострилась. Я пришла к нему в больницу, а он (плачет)
разговаривать не хочет... Я думаю... Может, говорю, у тебя кто есть... А он зло
так посмотрит, как скажет, так страшно делается... Пошла ты, говорит, отсюда...
Сил нет... Что делать? ... Семья валится... Я не работаю уже полгода. Денег у
меня нет. А он почти не даёт. Как на них прожить? Не могу я больше... Я к
родителям поехала, когда он на вахте был, а отец говорит: езжай в семью. А где
же она, моя семья? Не знаю просто... Привязчивая я. Привязалась я к нему...
Если бы дети были... Атак, кому я нужна? Не знаю просто... (Плачет). Я в школе
работать не смогла. Слишком большая нервная нагрузка. А сейчас - и рада бы,
да нет места... Что делать?"
> .;-?
СЛОВАРЬ
СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ
АМБИВАЛЕНТНОСТЬ - противоречивое отношение субъекта к объекту, одно-
временная направленность противоположных чувств (любви и ненависти,
например) на один и тот же объект. Одна из отличительных черт невротиков.
АНИМА - в концепции К. Юнга термин, содержание которого означает жен-
ское начало в психике. Один из архетипов коллективного бессознательного.
АНИМУС - термин К. Юнга, фиксирующий мужское начало психики.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100