По существу, речь в данном случае
вдет о четырёх специалистах, с указанием их точной специализации, квали-
фикации и возможности объединения своих усилий как в частной практике, так
и при работе в корпоративной, академической или государственной психоло-
гической службе.
При этом клинический психолог соотносится в общем направлении работы
с нашим медицинским психологом, но с одной оговоркой: этот профессионал
должен пройти специальную подготовку в области оказания помощи людям в
решении их психологических проблем.
Консультирующий психолог - специализируется, как правило, в области
проблем, относящихся к социальным ролям и позициям: проблемы семьи и
брака, (квалификация "семейный терапевт"); проблемы, относящиеся к работе
и занятости ("консультант службы занятости"), школьные проблемы ("школь-
ный психолог") и т.п.
Консультант (counselor) - как правило, не психолог, однако, прошедший
необходимую подготовку в области психологического вспомоществования. Ра-
ботает в области проблем социальной адаптации. Их место работы, как правило,
- средняя школа, общинные центры, центры общественного попечительства.
Религиозный наставник или пастор - традиционная фигура протестантского
мира. Место их деятельности - община, учебные и культурные центры. Особое
место, как указывалось ранее (см. гл. 1, с. 15) в процессе оказания пси-
хологической помощи отводится фигурам психиатра, психоаналитика, ме-
дицинского психотерапевта и психиатрического социального работника, кото-
рые могут работать как в лечебных учреждениях, (государственных или част-
ных), так и заниматься приватной практикой. При этом различия в пси-
хотерапевтической (медицинской) и психологической помощи и психотерапии
(внемедицинской) можно обобщить следующим образом (см. табл. 1).
Как явствует из предложенной нами обобщенной схемы, отражающей со-
отношения в содержании, способах и объёмах деятельности смежных областей
науки и практики, психологическая помощь и психотерапия представляют
фактически взаимопроницаемый континуум проблематики, методов и самого
содержания деятельности, в котором разные полюса психологического вмеша-
тельства определяются спецификой проблем, интенсивностью вовлеченности и
особенностями решаемых задач.
Следует особо подчеркнуть, что все указанные специалисты в обязательном
порядке проходят регулярное лицензирование и являются членами одной из
профессиональных ассоциаций, принадлежность к которой служит своеоб-
разным гарантом качества работы и одновременно - гарантом защиты прав как
консультанта, так и его клиента.
Учебные планы американских высших учебных заведений свидетельствуют, что объем
этой подготовки варьирует от минимума (1200 чсов) до 2000 часов. Во Франции,
например, подготовка психоаналитика занимает 9 лет.
В основу критериев при составлении таблицы положены концептуальные построения
и эмпирические данные следующих авторов: Б.С.Братуся, А.Ф.Бондаренко,
Ф.Е.Василюка, Б.Д. Карвасарского, Г.С.Белкина, Ю.М.Емельянова, Л.А. Петровской и
ДР-
Таких ассоциаций в США, к примеру, - около полутора десятков, крупнейшая из них
- Американская ассоциация консультирования и развития, -насчитывает более
55000 членов. Ассоциации имеют свою периодику и институт супервизорства.
Что касается организации психологической помощи в странах Содружества,
в частности на Украине, следует отметить, что в последние годы преимущест-
венное развитие получили четыре области психологического консультирования:
в рамках школьной психологической службы и службы ВУЗа ("психолог в
учреждениях народного образования"), в рамках профконсультации ("психолог
центра профконсультации"), в рамках психологической службы предприятий
("социальный психолог") и психолог семейной консультации. Традиционным
местом работы отечественного психолога-консультанта являются: психологи-
ческая служба школы, ВУЗа и предприятия, семейная консультация и должность
медицинского психолога в учреждениях Минздрава. К настоящему времени
открыты новые специальности в ВУЗах, предусматривающие подготовку кон-
сультирующих психологов, созданы годичные факультеты переподготовки учи-
телей для работы школьными психологами, имеется весомый опыт работы
школьных психологов в Москве, Минске, Киеве, Петербурге, странах Балтии.
Немаловажную роль в развитии института психологической помощи играет,
несомненно, экономическое состояние общества. Ясно, что общество, в кото-
ром подавляющее большинство населения не имеет возможности удовлетворить
свои первичные нужды, лишает людей возможности осознать и свои психо-
логические потребности и проблемы. Причём в равной степени это относится
к личности самого психолога. Не способен оказать психологическую помощь
человек, который сам озабочен проблемами пропитания и который просто не
может думать о благе клиента, не обеспечив мало-мальски приемлемого благо-
получия для себя и своей семьи.
Табл. 1.
Соотношение уровней и форм терапевтической помощи
личности и сообществу
Уровень психо-лоческой помощи123
Психологическое консультированиеВнемедицинская психотерапия (личностная и социальная)Медицинская психотерапия
ПроблематикаЛичностное благополучиеЛичностное и социальное здоровьеПсихическое и соматическое здоровье
Объект и предмет деятельностиЭкзистенциальные ценности и их преломления в жизненных ситуацияхЛичность и сообщество в проживании критических ситуацийОрганизм
Методы и психологические парадигмы помощи123
Так мы подошли к вопросу о профессиональной этике консультирующего
психолога. Анализ литературы, обобщение собственного опыта консультатив-
ной работы, опыта коллег, обобщение итогов дискуссий в отечественной
периодике последних лет по вопросам этики профессионального поведения
консультирующего психолога позволяет сформулировать ряд этических стандар-
тов, следование которым является непременной обязанностью профессионала
(см. Братусь B.C., 1990; Бондаренко А.Ф., 1993; Woody G.D., Этические
стандарты, 1990; Правовое регулирование, 1993).
Прежде всего отметим, что психология как профессия подчиняется эти-
ческим нормам, общим для любой профессии, относящейся непосредственно к
человеку. Это - уважение личности, человеческих прав и свобод, достоинства,
надлежащая профессиональная компетенция, совестливость, доброжелатель-
ность и безусловная установка на благо клиента.
Помимо общих этических требований в ряде стран выработаны этические
стандарты и нормативы, специфичные для практикующих и консультирующих
психологов. Одно из первых мест в них принадлежит принципу конфиден-
циальности, т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
вдет о четырёх специалистах, с указанием их точной специализации, квали-
фикации и возможности объединения своих усилий как в частной практике, так
и при работе в корпоративной, академической или государственной психоло-
гической службе.
При этом клинический психолог соотносится в общем направлении работы
с нашим медицинским психологом, но с одной оговоркой: этот профессионал
должен пройти специальную подготовку в области оказания помощи людям в
решении их психологических проблем.
Консультирующий психолог - специализируется, как правило, в области
проблем, относящихся к социальным ролям и позициям: проблемы семьи и
брака, (квалификация "семейный терапевт"); проблемы, относящиеся к работе
и занятости ("консультант службы занятости"), школьные проблемы ("школь-
ный психолог") и т.п.
Консультант (counselor) - как правило, не психолог, однако, прошедший
необходимую подготовку в области психологического вспомоществования. Ра-
ботает в области проблем социальной адаптации. Их место работы, как правило,
- средняя школа, общинные центры, центры общественного попечительства.
Религиозный наставник или пастор - традиционная фигура протестантского
мира. Место их деятельности - община, учебные и культурные центры. Особое
место, как указывалось ранее (см. гл. 1, с. 15) в процессе оказания пси-
хологической помощи отводится фигурам психиатра, психоаналитика, ме-
дицинского психотерапевта и психиатрического социального работника, кото-
рые могут работать как в лечебных учреждениях, (государственных или част-
ных), так и заниматься приватной практикой. При этом различия в пси-
хотерапевтической (медицинской) и психологической помощи и психотерапии
(внемедицинской) можно обобщить следующим образом (см. табл. 1).
Как явствует из предложенной нами обобщенной схемы, отражающей со-
отношения в содержании, способах и объёмах деятельности смежных областей
науки и практики, психологическая помощь и психотерапия представляют
фактически взаимопроницаемый континуум проблематики, методов и самого
содержания деятельности, в котором разные полюса психологического вмеша-
тельства определяются спецификой проблем, интенсивностью вовлеченности и
особенностями решаемых задач.
Следует особо подчеркнуть, что все указанные специалисты в обязательном
порядке проходят регулярное лицензирование и являются членами одной из
профессиональных ассоциаций, принадлежность к которой служит своеоб-
разным гарантом качества работы и одновременно - гарантом защиты прав как
консультанта, так и его клиента.
Учебные планы американских высших учебных заведений свидетельствуют, что объем
этой подготовки варьирует от минимума (1200 чсов) до 2000 часов. Во Франции,
например, подготовка психоаналитика занимает 9 лет.
В основу критериев при составлении таблицы положены концептуальные построения
и эмпирические данные следующих авторов: Б.С.Братуся, А.Ф.Бондаренко,
Ф.Е.Василюка, Б.Д. Карвасарского, Г.С.Белкина, Ю.М.Емельянова, Л.А. Петровской и
ДР-
Таких ассоциаций в США, к примеру, - около полутора десятков, крупнейшая из них
- Американская ассоциация консультирования и развития, -насчитывает более
55000 членов. Ассоциации имеют свою периодику и институт супервизорства.
Что касается организации психологической помощи в странах Содружества,
в частности на Украине, следует отметить, что в последние годы преимущест-
венное развитие получили четыре области психологического консультирования:
в рамках школьной психологической службы и службы ВУЗа ("психолог в
учреждениях народного образования"), в рамках профконсультации ("психолог
центра профконсультации"), в рамках психологической службы предприятий
("социальный психолог") и психолог семейной консультации. Традиционным
местом работы отечественного психолога-консультанта являются: психологи-
ческая служба школы, ВУЗа и предприятия, семейная консультация и должность
медицинского психолога в учреждениях Минздрава. К настоящему времени
открыты новые специальности в ВУЗах, предусматривающие подготовку кон-
сультирующих психологов, созданы годичные факультеты переподготовки учи-
телей для работы школьными психологами, имеется весомый опыт работы
школьных психологов в Москве, Минске, Киеве, Петербурге, странах Балтии.
Немаловажную роль в развитии института психологической помощи играет,
несомненно, экономическое состояние общества. Ясно, что общество, в кото-
ром подавляющее большинство населения не имеет возможности удовлетворить
свои первичные нужды, лишает людей возможности осознать и свои психо-
логические потребности и проблемы. Причём в равной степени это относится
к личности самого психолога. Не способен оказать психологическую помощь
человек, который сам озабочен проблемами пропитания и который просто не
может думать о благе клиента, не обеспечив мало-мальски приемлемого благо-
получия для себя и своей семьи.
Табл. 1.
Соотношение уровней и форм терапевтической помощи
личности и сообществу
Уровень психо-лоческой помощи123
Психологическое консультированиеВнемедицинская психотерапия (личностная и социальная)Медицинская психотерапия
ПроблематикаЛичностное благополучиеЛичностное и социальное здоровьеПсихическое и соматическое здоровье
Объект и предмет деятельностиЭкзистенциальные ценности и их преломления в жизненных ситуацияхЛичность и сообщество в проживании критических ситуацийОрганизм
Методы и психологические парадигмы помощи123
Так мы подошли к вопросу о профессиональной этике консультирующего
психолога. Анализ литературы, обобщение собственного опыта консультатив-
ной работы, опыта коллег, обобщение итогов дискуссий в отечественной
периодике последних лет по вопросам этики профессионального поведения
консультирующего психолога позволяет сформулировать ряд этических стандар-
тов, следование которым является непременной обязанностью профессионала
(см. Братусь B.C., 1990; Бондаренко А.Ф., 1993; Woody G.D., Этические
стандарты, 1990; Правовое регулирование, 1993).
Прежде всего отметим, что психология как профессия подчиняется эти-
ческим нормам, общим для любой профессии, относящейся непосредственно к
человеку. Это - уважение личности, человеческих прав и свобод, достоинства,
надлежащая профессиональная компетенция, совестливость, доброжелатель-
ность и безусловная установка на благо клиента.
Помимо общих этических требований в ряде стран выработаны этические
стандарты и нормативы, специфичные для практикующих и консультирующих
психологов. Одно из первых мест в них принадлежит принципу конфиден-
циальности, т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100