Затем она преобразует эту информацию в ряд пространственных
спецификаций цели. Это приведет к ряду запросов к управ-ляющему
механизму моторной системы на генерацию командных паттернов
движения, обеспечивающих артикуляцию, с целью достижения
конкретных целей в требуемом порядке. Наконец эти командные
паттерны будут переданы мускулам. Возможно, что этот
механизм представляет собой разомкнутый контур управления,
так что для адекватного регулирования пос-ледующего движения
ему не надо ждать сигнала о действительном достижении
предыдущего положения. Информация о том, какие положения
назначены в качестве целевых и по времени непосредственно
соседствующих с текущим положением, будет достаточной для
принятия решения о том, какой паттерн движения необходим.
Поэтому возможно, что этот механизм генерирует командные
паттерны движения для произнесения ряда фонем "до" их
преобразования в сокращения мышц."
Вполне возможно, что не только генерация речи, но также и другие виды
моторной деятельности управляются когнитивной реальностью, которая
менее конкретна и более абстрактна, чем внешние проявления мышечной
активности.
Поскольку моторное поведение, как и генерация языка, протекает во
времени, быть может, суть внутренней структуры моторных последова-
тельностей являет собой нечто вроде грамматики, наполненной схемами
синтаксических преобразований. Быть может, правда, что "есть речь в их
немоте и язык в их каждом жесте".
Язык, раздел 2: структура и абстракции
381
Краткое содержание
1. Язык играет решающую роль во многих видах человеческой дея-
тельности, включая общение, мышление, восприятие и представ-
ление информации, а также познание "высшего порядка".
2. Язык описывается в лингвистике как иерархическая структура,
состоящая из компонентов возрастающей сложности (например,
фонема, морфема, синтаксис).
3. Современные теории грамматики преобразований утверждают, что
содержание высказывания может оставаться неизменным при из-
менении лингвистической формы высказывания. Хомский прово-
дит различение между внешней и глубинной структурами языка и
подчеркивает важную роль единообразия, или общности, лежащей
в основе языков, а также утверждает, что все языковые системы
по своей сути продуктивны.
4. В отношении научения языку существует три позиции: первая (на-
пример, Хомский) утверждает, что язык есть врожденная, всеоб-
щая склонность; вторая (например, Скиннер) предполагает, что
язык усваивается на основе системы подкрепления; согласно тре-
тьей, развитие языка зависит от биологического созревания и вза-
имодействия со средой.
5. Согласно гипотезе лингвистической относительности, особенности
языка определяют то, как люди видят реальность и думают о ней
(речевое мышление), однако результаты исследований показыва-
ют, что перцептивный опыт сходен у людей говорящих на разных
языках, и это ставит под сомнение строгий вариант этого подхода.
6. Исследования синтаксических конструкций указывают на культур-
ные различия в предпочтении порядка слов (например, субъект-
глагол-объект - или глагол-субъект-объект), причем в большин-
стве случаев субъект предшествует объекту.
7. Память на повествовательную прозу обладает некоторыми функ-
циональными особенностями: высказывания хранятся в памяти
совместно, а не по отдельности; тексты, подобно предложениям,
можно разделить на структурные компоненты; запоминание пове-
ствовательной информации зависит от ее структуры; суть текста с
течением времени сохраняется, а конкретные детали забываются.
8. Музыка и кинестетические движения являются еще двумя видами
активности, которые можно описать в терминах внешних и глу-
бинных структур.
Ключевые слова
глубинная структура внешняя структура
гипотеза лингвиста- синтаксис
ческой относительности
морфема грамматика преобразований
фонема
Язык и развитие познания
382
Рекомендуемая литература
Прежде всего:
Brown. Words and Things,
Miller. Language and Communication;
Cherry On Human Communication.
Оригинальные работы, посвященные идеям Хомского, очень специальны и
поэтому трудны для неспециалистов; более доступны следующие:
Bach Syntactic Theoru,
Slobin. Psycholinguistics;
Kess. PsychciUnguislics;
Browne. Psycholinguistics;
Dale. Language Development.
Наиболее исчерпывающая из современных
Qark and dark Psychology and. Language: An Introduction to
Psycholinguistics.
Источники по социально-психологическим аспектам языка:
Brown Social Psychology; Lenneberg. New Directions in the Study of
Language.
Дискуссия о моторном научении:
Sch:nidt (1975) in: Psychological Review.
Также рекомендуется
Anderson and Kosslyn. eds. Tutorials in Learning and Memory,
особенно глава из нее;
Black. "Understanding and Remembering Stories".
По поводу работы Кинча: Kintsch and van Dijk (1978).
Язык, раздел 2: структура и абстракции
383
Мы будем исследовать беспрестанно И в конце всех наших исканий Мы
должны прибьгь туда, откуда начали, Чтобы впервые познать эгс место
- Т.С.Элиот
Когнитивное
развитие
Современное положение когнитивной психологии как важного - если
не доминирующего - подхода к анализу поведения человека основа-
но на экспериментальных и теоретических работах американских, канадс-
ких и британских ученых. Подавляющее большинство исследовательских
статей и теоретических позиций, приводимых в этой книге и других общих
учебниках по когнитивной психологии, произошло в недрах лабораторий
и академических институтов этих трех стран. Причина этого ненормаль-
ного распределения кроется не только в концентрации усилий этих трех
стран на когнитивных исследованиях, но также и в мягком варианте этно-
центризма. На лоне местных знаний мы чувствуем себя уютнее, чем среди
заграничных.
В психологии развития, занимающейся интеллектуальным ростом де-
тей, баланс распределения ресурсов выглядит лучше. Этот факт объясня-
ется кроме всего прочего плодотворной работой выдающегося швейцарс-
кого психолога Жана Пиаже, а также теоретическим наследием, вопло-
щенным в глубокомысленных работах Льва С.Выготского из России. О
жизни и деятельности Пиаже написано и известно столько, что мы здесь
не будем этого повторять. Однако жизнь и теории Выготского известны
менее широко; далее в этой главе мы вкратце расскажем о его жизни и
работе.
С точки зрения развития, мышление взрослого человека - это слож-
ный результат его долгого роста, начинающегося с самого момента рожде-
ния. Мыслительные процессы изменяются в ответ на поступление к ним
запросов в процессе длительного и разнообразного взаимодействия чело-
века с физической и социальной средой.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200