плох тот сол-
дат, который не хочет стать генералом. Но с исторической точки зрения
они, скажем мягко, неоправданы. На памяти не такой уж длинной истории
психологии (считая после ее автономизации от философии) сменяли друг
друга принципы ассоциации, гештальта, рефлекса, реакции, поведения,
деятельности, сознания, установки и т.п. Выдвижению каждого из них
сопутствовала разработка соответствующей методологии и эксперимен-
тальных методов исследования, с помощью которых происходило прира-
щение научного знания и добывались все новые и новые факты, в той или
иной степени характеризующие душевную жизнь. Со временем объясни-
тельная сила принципа испарялась, а методы и факты сохранялись в арсе-
нале психологии. Сохранялись и объяснительные схемы, но не как уни-
версальные, а как частные, которые вполне хороши на своем месте.
Нельзя сказать, что этот процесс закончился. Он продолжается, как,
впрочем, продолжаются и весьма поучительные попытки односложно оп-
ределить сущность человека: homo habilis, homo faber, homo sapiens, мыс-
лящий тростник, homo humanus, homo sovieticus, и т.п. Не утихает и
амбициозность, сопровождавшая, например, развитие принципа деятель-
ности (или деятельностного подхода, психологической теории деятельнос-
ти) в России. А на Западе возникла и столь же амбициозно развивается
так называемая гуманистическая психология - можно подумать, что до
нее вся психология была не-гуманистической (или антигуманистической?!).
Равным образом психология, существовавшая до выдвижения принципа
деятельности, никак не заслуживает именоваться "не-деятельностной" или
"бездеятельностной". Кстати, замечательный российский философ В.Ф.Ас-
мус нашел своего рода пролегомены к деятельностной психологии вовсе
не у Маркса, а у М.Ю.Лермонтова.
Когнитивная психология берет свое начало в декартовом принципе
cogito ergo sum. Строго говоря, первые экспериментальные исследования
памяти Г.Эббингауза вполне можно отнести к когнитивной психологии. А
в сфере психологии мышления есть множество значительно "более когни-
тивных" исследований, чем в когнитивной психологии. Дело не в названии
а в данности, реальности того факта, что почти четыре десятилетия назад
Д.Сперлинг провел замечательные исследования иконической памяти, на-
шел объяснение ряду парадоксов, давно известных психологам, и это по-
ложило начало одному из мощнейших и влиятельных направлений не только
психологии, но и науки в целом. Сегодня существует не только когнитив-
ная психология, но когнитивная наука. Что касается названия, то с язы-
ком спорить бесполезно: он живет по своим законам, но любое название
полезно принимать cum grana salis.
В новых научных направлениях и теориях интересно не столько назва-
ние, даже не используемый концептуальный аппарат, а образуемое или
порождаемое ими поле значений и смыслов. Важно, каково соотношение
консервативных и динамических знаний, методов, соотношение формаль-
ного и живого знания. Имеются ли в теории живые метафоры, каждая из
которых стоит десятка мертвых понятий. Живое знание и живые метафо-
ры имеются далеко не у всех претендентов на теорию, хотя именно они
определяют объяснительный потенциал или зону ее ближайшего разви-
тия. Забегая вперед, скажем, что объяснительный потенциал и зона бли-
жайшего развития в когнитивной психологии достаточно велики.
При всей интернациональности психологии как таковой, когнитивная
психология дает хороший повод для замечания о различиях между амери-
канской, европейской и российской наукой. Американцы начинают с фак-
тов, с данности и, проводя тысячи исследований, неспешно идут к концеп-
там и теориям. Европейцы начинают с концептов и теорий и идут к фак-
там, к данности. Несмотря на взаимно иронические отношения, американ-
цы и европейцы где-то посередине встречаются и в конце концов доводят
дело до ума, операционализируют или, как принято было говорить в СССР,
"внедряют научные достижения в практику". В России начинают со смыс-
ла - действительно приоткрывают его, затем бросают, ссылаясь при этом
на непонимание или на "объективные трудности", недостатка в коих эта
страна никогда не испытывала. Если этот приоткрытый смысл до Запада
доходит (что чаще всего происходит с большой задержкой, которая умень-
шатся, когда его привозят на "философском пароходе" или на очередной
волне эмиграции), то Запад и доводит его до ума, до дела. Так было,
например, с идеей Л.С.Выготского о зоне ближайшего развития и со
многими другими идеями Выготского, Лурии, Бахтина, Бернштейна. Впе-
реди у западных ученых еще много открытий. Сегодня, например, у них
растет интерес к работам Г.Г.Шпета по психологии, лингвистике, эстети-
ке...
Книга Роберта Солсо, перевод которой предлагается русскоязычному
читателю, - прекрасный образец американского пути психологической
мысли- ясной, как глаза младенца; высокой , как небо; простой, как жизнь;
практичной, как всякий американец. Автор дал книге двойную направлен-
ность. С одной стороны, она представляет собой увлекательное учебное
пособие для студентов, изучающих психологию и ее различные приложе-
ния. С другой стороны, в ней содержится анализ широкого спектра про-
блем и перспектив психологической науки, представляющий большой ин-
терес не только для специалистов-психологов.
В переводе на русский язык термин "когнитивный" означает "познава-
тельный". Когнитивная психология - это психология познавательных про-
цессов (ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления). Тем не
менее, мы сохранили англоязычное звучание не только потому, что оно
уже устоялось, но и по двум другим причинам. Во-первых, выделение по-
знавательных процессов в особую группу психологических явлений при-
знается многими неудовлетворительным, поскольку из дидактического
приема оно превратилось в теоретическую догму, мешающую увидеть по-
сейчас это происходит с психологической теорией деятельности (см., напри-
мер, сборник Context and Consciousness: Activity Theory and Human Comp-
uter Interaction. B.Nardi, ed., MIT Press, Cambridge. Mass., 1995).
Вступительная статья
12
знавательное содержание и в других (помимо упомянутых) психических
актах (например, в предметных исполнительных действиях, в эстетичес-
ких переживаниях). Во-вторых, в контексте истории американской психо-
логии термин "когнитивный" имеет дополнительный смысл, отсутствую-
щий в европейском значении этого слова. Дело в том, что когнитивная
психология в США появилась и развивалась как альтернатива бихевио-
ризму, господствовавшему в течение десятилетий в американской психо-
логии и базировавшемся при своем зарождении в основном на эмпиричес-
ких наблюдениях и экспериментах над низшими животными.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200
дат, который не хочет стать генералом. Но с исторической точки зрения
они, скажем мягко, неоправданы. На памяти не такой уж длинной истории
психологии (считая после ее автономизации от философии) сменяли друг
друга принципы ассоциации, гештальта, рефлекса, реакции, поведения,
деятельности, сознания, установки и т.п. Выдвижению каждого из них
сопутствовала разработка соответствующей методологии и эксперимен-
тальных методов исследования, с помощью которых происходило прира-
щение научного знания и добывались все новые и новые факты, в той или
иной степени характеризующие душевную жизнь. Со временем объясни-
тельная сила принципа испарялась, а методы и факты сохранялись в арсе-
нале психологии. Сохранялись и объяснительные схемы, но не как уни-
версальные, а как частные, которые вполне хороши на своем месте.
Нельзя сказать, что этот процесс закончился. Он продолжается, как,
впрочем, продолжаются и весьма поучительные попытки односложно оп-
ределить сущность человека: homo habilis, homo faber, homo sapiens, мыс-
лящий тростник, homo humanus, homo sovieticus, и т.п. Не утихает и
амбициозность, сопровождавшая, например, развитие принципа деятель-
ности (или деятельностного подхода, психологической теории деятельнос-
ти) в России. А на Западе возникла и столь же амбициозно развивается
так называемая гуманистическая психология - можно подумать, что до
нее вся психология была не-гуманистической (или антигуманистической?!).
Равным образом психология, существовавшая до выдвижения принципа
деятельности, никак не заслуживает именоваться "не-деятельностной" или
"бездеятельностной". Кстати, замечательный российский философ В.Ф.Ас-
мус нашел своего рода пролегомены к деятельностной психологии вовсе
не у Маркса, а у М.Ю.Лермонтова.
Когнитивная психология берет свое начало в декартовом принципе
cogito ergo sum. Строго говоря, первые экспериментальные исследования
памяти Г.Эббингауза вполне можно отнести к когнитивной психологии. А
в сфере психологии мышления есть множество значительно "более когни-
тивных" исследований, чем в когнитивной психологии. Дело не в названии
а в данности, реальности того факта, что почти четыре десятилетия назад
Д.Сперлинг провел замечательные исследования иконической памяти, на-
шел объяснение ряду парадоксов, давно известных психологам, и это по-
ложило начало одному из мощнейших и влиятельных направлений не только
психологии, но и науки в целом. Сегодня существует не только когнитив-
ная психология, но когнитивная наука. Что касается названия, то с язы-
ком спорить бесполезно: он живет по своим законам, но любое название
полезно принимать cum grana salis.
В новых научных направлениях и теориях интересно не столько назва-
ние, даже не используемый концептуальный аппарат, а образуемое или
порождаемое ими поле значений и смыслов. Важно, каково соотношение
консервативных и динамических знаний, методов, соотношение формаль-
ного и живого знания. Имеются ли в теории живые метафоры, каждая из
которых стоит десятка мертвых понятий. Живое знание и живые метафо-
ры имеются далеко не у всех претендентов на теорию, хотя именно они
определяют объяснительный потенциал или зону ее ближайшего разви-
тия. Забегая вперед, скажем, что объяснительный потенциал и зона бли-
жайшего развития в когнитивной психологии достаточно велики.
При всей интернациональности психологии как таковой, когнитивная
психология дает хороший повод для замечания о различиях между амери-
канской, европейской и российской наукой. Американцы начинают с фак-
тов, с данности и, проводя тысячи исследований, неспешно идут к концеп-
там и теориям. Европейцы начинают с концептов и теорий и идут к фак-
там, к данности. Несмотря на взаимно иронические отношения, американ-
цы и европейцы где-то посередине встречаются и в конце концов доводят
дело до ума, операционализируют или, как принято было говорить в СССР,
"внедряют научные достижения в практику". В России начинают со смыс-
ла - действительно приоткрывают его, затем бросают, ссылаясь при этом
на непонимание или на "объективные трудности", недостатка в коих эта
страна никогда не испытывала. Если этот приоткрытый смысл до Запада
доходит (что чаще всего происходит с большой задержкой, которая умень-
шатся, когда его привозят на "философском пароходе" или на очередной
волне эмиграции), то Запад и доводит его до ума, до дела. Так было,
например, с идеей Л.С.Выготского о зоне ближайшего развития и со
многими другими идеями Выготского, Лурии, Бахтина, Бернштейна. Впе-
реди у западных ученых еще много открытий. Сегодня, например, у них
растет интерес к работам Г.Г.Шпета по психологии, лингвистике, эстети-
ке...
Книга Роберта Солсо, перевод которой предлагается русскоязычному
читателю, - прекрасный образец американского пути психологической
мысли- ясной, как глаза младенца; высокой , как небо; простой, как жизнь;
практичной, как всякий американец. Автор дал книге двойную направлен-
ность. С одной стороны, она представляет собой увлекательное учебное
пособие для студентов, изучающих психологию и ее различные приложе-
ния. С другой стороны, в ней содержится анализ широкого спектра про-
блем и перспектив психологической науки, представляющий большой ин-
терес не только для специалистов-психологов.
В переводе на русский язык термин "когнитивный" означает "познава-
тельный". Когнитивная психология - это психология познавательных про-
цессов (ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления). Тем не
менее, мы сохранили англоязычное звучание не только потому, что оно
уже устоялось, но и по двум другим причинам. Во-первых, выделение по-
знавательных процессов в особую группу психологических явлений при-
знается многими неудовлетворительным, поскольку из дидактического
приема оно превратилось в теоретическую догму, мешающую увидеть по-
сейчас это происходит с психологической теорией деятельности (см., напри-
мер, сборник Context and Consciousness: Activity Theory and Human Comp-
uter Interaction. B.Nardi, ed., MIT Press, Cambridge. Mass., 1995).
Вступительная статья
12
знавательное содержание и в других (помимо упомянутых) психических
актах (например, в предметных исполнительных действиях, в эстетичес-
ких переживаниях). Во-вторых, в контексте истории американской психо-
логии термин "когнитивный" имеет дополнительный смысл, отсутствую-
щий в европейском значении этого слова. Дело в том, что когнитивная
психология в США появилась и развивалась как альтернатива бихевио-
ризму, господствовавшему в течение десятилетий в американской психо-
логии и базировавшемся при своем зарождении в основном на эмпиричес-
ких наблюдениях и экспериментах над низшими животными.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200