Эти две груп-
пы сильно отличаются друг от друга по <социальным
ценностям, степени строгости в воспитании ребенка и
другим формам социализации... В системе ценностей
темне агрессивность играет гораздо большую роль, чем
у менде, ценности которых сродни западным. У темне
мать занимает крайне господствующую позицию и до-
машняя жизнь подчинена очень строгой дисциплине...
У менде процессы социализации гораздо менее строги,
доминирование матери не выражено столь резко и инди-
видуальная инициатива поощряется в большей степени,
чем это принято у темне> (с. 122).
Исходя из вышеизложенных теоретических положе-
ний Уиткина, можно выдвинуть гипотезу, что в силу этих
различий в практике воспитания детей темне отличаются
меньшей артикулированностью и большей зависимостью
от поля, чем менде, поскольку у менде ранний опыт ре-
бенка способствует дифференциации, а у темне - нет.
Эта гипотеза подтвердилась в исследовании Даусона, в
котором применялся специально разработанный вариант
теста скрытых фигур. Результаты менде свидетельство-
вали о значительно большей артикулированности при
решении предложенных задач.
Берри (1966) расширил круг контролируемых факто-
ров, включив в него как различия в характеристике физи-
ческой среды, так и различия в тех сониокультурных
факторах, которые играют определенную роль в раннем
развитии ребенка. Он сравнивал культуру темне, кото-
рая уже описывалась в связи с работой Даусона, с куль-
турой канадских эскимосов. В каждой культуре исследо-
вание проводилось как в традиционных, так и в переход-
ных группах. Группа считалась переходной, если ее
члены занимались экономической деятельностью запад-
ного типа и жили в домах западного образца. Берри
сообщает, что эскимосы относятся к детям с большой
добротой и редко их наказывают. Детям предоставляется
значительная свобода, и от них ждут, чтобы они вырабо-
тали собственные навыки поведения. Берри характери-
зует темне так же, как и Даусон. Он только добавляет,
что этика темне строго требует подчинения; этому содей-
ствуют наличие тайных обществ и очень строгая дисцип-
лина, которой ребенок должен подчиняться начиная с
того момента, когда ему исполнится два с половиной
года. Все это позволяет предположить, что темне отли-
чаются большей зависимостью от поля и меньшей арти-.
кулированностью, чем эскимосы.
Кроме различия в способах воспитания детей, между
темпе и эскимосами существует явное различие и в ви-
зуальных аспектах окружающей их среды. Темне живут
среди тропической растительности, в богатых краскам ;i
ri причудливыми очертаниями зеленых джунглях, изоби-
лующих цветами, вдоль рек и ручейков. Среда, в которой
живут эскимосы, кажется нам простой и бедной в любое
время года. Зимой практически все бело. Летом-оно
длится всего несколько недель-мох и лишайник покры-
вают каменистый пейзаж, придавая окружению серо-ко-
ричневый оттенок. Берри считает, что пейзаж, окружа-
ющий эскимосов, представляет собой однородную, не-
структурированную среду, тогда как окружающая среда
темне разнообразна и структурирована. В отличие от
темне, занимающихся главным образом сельским хозяй-.
ством, эскимосский охотник должен уметь выделять ма-
лейшие оттенки в окружающем его однообразном мире,
и он должен уметь свободно плавать по морю в сравни-
тельно однообразной среде в поисках добычи. Таким
образом, как факторы среды, так и факторы культуры
заставляют предположить, что у эскимосов дифферен-
циация больше, а зависимость от поля меньше, чем у
темпе.
В полном соответствии с этими рассуждениями и те-
орией Уиткина данные, полученные Берри при помощи
теста скрытых фигур и других тестов, показали, что в
противоположность темне эскимосы отличаются крайней
независимостью от поля (то есть высокой дифферен-
циацией). Результаты эскимосов были похожи на ре-
зультаты контрольной группы шотландцев. Темне обна-
ружили гораздо большую зависимость от поля, чем
эскимосские и шотландские группы. Результаты других
экспериментов также соответствовали рассуждениям
Берри о различиях между окружающей средой эскимо-
сов и темпе. Например, в задаче, требующей воспроизве-
дения фигур с малозаметными разрывами (геометричес-
107
ких фигур с небольшим разрывом в каком-либо месте),
эскимосы замечали разрыв чаше, чем темне. Важно
также то, что более европеизированные группы как тем-
пе, так и эскимосов решали эти задачи, требующие опре-
деленных перцептивных навыков, лучше, чем традицион-
ные. Бсрри сделал вывод, что <...требования, предъявля-
емые средой, и факторы культуры играют важную роль
в развитии перцептивных навыков... В известном смысле
культурное и психическое развитие соответствуют друг
другу; культура позволяет людям вырабатывать и сох-
ранять те навыки, которые им необходимы> (1967, с. 228).
Берри указывает еще на два обстоятельства, име-
ющие значение для всего этого обсуждения в целом.
Во-первых, минимальные различия в результатах эски-
мосских и шотландских испытуемых (по сравнению с
темне) и существенные различия между традиционными
и переходными группами внутри каждой культуры гово-
рят о том, что было бы очень неубедительно объяснять
обнаруженные различия расовыми факторами. Во-вто-
рых, большие различия между результатами темне и
эскимосов должны предостеречь нас от попыток утвер-
ждать относительно всех первобытных незападных наро-
дов, <будто они одинаковы в познавательном отношении>.
При всей важности и верности этих двух положений
п интерпретации конкретных результатов, полученных
Берри, следует быть весьма осторожным. Речь идет здесь
о различии, с которым мы не раз встретимся в дальней-
шем при обсуждении межкультурных различии в реше-
нии задач и в других навыках, приобретаемых путем
обучения. Берри дает правдоподобное теоретическое
объяснение различий, обнаруженных в культуре и G вос-
приятии, но, как он сам отмечает, з этих работах невоз-
можно отделить влияние соцнокультурных факторов о г
влияния среды, поскольку и то и другое предположитель-
но действуют в одном направлении. Берри предсказал
большую дифференциацию и независимость от поля эс-
кимосов как по социокультурным причинам (практике
воспитания детей), так и из-за особенностей среды (о.ччо-
образная окружающая среда). Таким образом, мы помо-
жем точно установить источник обнаруженных различий.
Более того, мы вправе задать вопрос, действительно
ли джунгли, окружающие темпе, более структурированы,
чем арктическое окружение эскимосов. Действительно ли
108
для обнаружения спрятавшегося в зарослях джунглей
оленя, обладающего защитной окраской, нужно меньше
способностей, чем для обнаружения белого медведя на
ледяном поле?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74
пы сильно отличаются друг от друга по <социальным
ценностям, степени строгости в воспитании ребенка и
другим формам социализации... В системе ценностей
темне агрессивность играет гораздо большую роль, чем
у менде, ценности которых сродни западным. У темне
мать занимает крайне господствующую позицию и до-
машняя жизнь подчинена очень строгой дисциплине...
У менде процессы социализации гораздо менее строги,
доминирование матери не выражено столь резко и инди-
видуальная инициатива поощряется в большей степени,
чем это принято у темне> (с. 122).
Исходя из вышеизложенных теоретических положе-
ний Уиткина, можно выдвинуть гипотезу, что в силу этих
различий в практике воспитания детей темне отличаются
меньшей артикулированностью и большей зависимостью
от поля, чем менде, поскольку у менде ранний опыт ре-
бенка способствует дифференциации, а у темне - нет.
Эта гипотеза подтвердилась в исследовании Даусона, в
котором применялся специально разработанный вариант
теста скрытых фигур. Результаты менде свидетельство-
вали о значительно большей артикулированности при
решении предложенных задач.
Берри (1966) расширил круг контролируемых факто-
ров, включив в него как различия в характеристике физи-
ческой среды, так и различия в тех сониокультурных
факторах, которые играют определенную роль в раннем
развитии ребенка. Он сравнивал культуру темне, кото-
рая уже описывалась в связи с работой Даусона, с куль-
турой канадских эскимосов. В каждой культуре исследо-
вание проводилось как в традиционных, так и в переход-
ных группах. Группа считалась переходной, если ее
члены занимались экономической деятельностью запад-
ного типа и жили в домах западного образца. Берри
сообщает, что эскимосы относятся к детям с большой
добротой и редко их наказывают. Детям предоставляется
значительная свобода, и от них ждут, чтобы они вырабо-
тали собственные навыки поведения. Берри характери-
зует темне так же, как и Даусон. Он только добавляет,
что этика темне строго требует подчинения; этому содей-
ствуют наличие тайных обществ и очень строгая дисцип-
лина, которой ребенок должен подчиняться начиная с
того момента, когда ему исполнится два с половиной
года. Все это позволяет предположить, что темне отли-
чаются большей зависимостью от поля и меньшей арти-.
кулированностью, чем эскимосы.
Кроме различия в способах воспитания детей, между
темпе и эскимосами существует явное различие и в ви-
зуальных аспектах окружающей их среды. Темне живут
среди тропической растительности, в богатых краскам ;i
ri причудливыми очертаниями зеленых джунглях, изоби-
лующих цветами, вдоль рек и ручейков. Среда, в которой
живут эскимосы, кажется нам простой и бедной в любое
время года. Зимой практически все бело. Летом-оно
длится всего несколько недель-мох и лишайник покры-
вают каменистый пейзаж, придавая окружению серо-ко-
ричневый оттенок. Берри считает, что пейзаж, окружа-
ющий эскимосов, представляет собой однородную, не-
структурированную среду, тогда как окружающая среда
темне разнообразна и структурирована. В отличие от
темне, занимающихся главным образом сельским хозяй-.
ством, эскимосский охотник должен уметь выделять ма-
лейшие оттенки в окружающем его однообразном мире,
и он должен уметь свободно плавать по морю в сравни-
тельно однообразной среде в поисках добычи. Таким
образом, как факторы среды, так и факторы культуры
заставляют предположить, что у эскимосов дифферен-
циация больше, а зависимость от поля меньше, чем у
темпе.
В полном соответствии с этими рассуждениями и те-
орией Уиткина данные, полученные Берри при помощи
теста скрытых фигур и других тестов, показали, что в
противоположность темне эскимосы отличаются крайней
независимостью от поля (то есть высокой дифферен-
циацией). Результаты эскимосов были похожи на ре-
зультаты контрольной группы шотландцев. Темне обна-
ружили гораздо большую зависимость от поля, чем
эскимосские и шотландские группы. Результаты других
экспериментов также соответствовали рассуждениям
Берри о различиях между окружающей средой эскимо-
сов и темпе. Например, в задаче, требующей воспроизве-
дения фигур с малозаметными разрывами (геометричес-
107
ких фигур с небольшим разрывом в каком-либо месте),
эскимосы замечали разрыв чаше, чем темне. Важно
также то, что более европеизированные группы как тем-
пе, так и эскимосов решали эти задачи, требующие опре-
деленных перцептивных навыков, лучше, чем традицион-
ные. Бсрри сделал вывод, что <...требования, предъявля-
емые средой, и факторы культуры играют важную роль
в развитии перцептивных навыков... В известном смысле
культурное и психическое развитие соответствуют друг
другу; культура позволяет людям вырабатывать и сох-
ранять те навыки, которые им необходимы> (1967, с. 228).
Берри указывает еще на два обстоятельства, име-
ющие значение для всего этого обсуждения в целом.
Во-первых, минимальные различия в результатах эски-
мосских и шотландских испытуемых (по сравнению с
темне) и существенные различия между традиционными
и переходными группами внутри каждой культуры гово-
рят о том, что было бы очень неубедительно объяснять
обнаруженные различия расовыми факторами. Во-вто-
рых, большие различия между результатами темне и
эскимосов должны предостеречь нас от попыток утвер-
ждать относительно всех первобытных незападных наро-
дов, <будто они одинаковы в познавательном отношении>.
При всей важности и верности этих двух положений
п интерпретации конкретных результатов, полученных
Берри, следует быть весьма осторожным. Речь идет здесь
о различии, с которым мы не раз встретимся в дальней-
шем при обсуждении межкультурных различии в реше-
нии задач и в других навыках, приобретаемых путем
обучения. Берри дает правдоподобное теоретическое
объяснение различий, обнаруженных в культуре и G вос-
приятии, но, как он сам отмечает, з этих работах невоз-
можно отделить влияние соцнокультурных факторов о г
влияния среды, поскольку и то и другое предположитель-
но действуют в одном направлении. Берри предсказал
большую дифференциацию и независимость от поля эс-
кимосов как по социокультурным причинам (практике
воспитания детей), так и из-за особенностей среды (о.ччо-
образная окружающая среда). Таким образом, мы помо-
жем точно установить источник обнаруженных различий.
Более того, мы вправе задать вопрос, действительно
ли джунгли, окружающие темпе, более структурированы,
чем арктическое окружение эскимосов. Действительно ли
108
для обнаружения спрятавшегося в зарослях джунглей
оленя, обладающего защитной окраской, нужно меньше
способностей, чем для обнаружения белого медведя на
ледяном поле?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74