У
морячка был такой залихватский вид, что на него нельзя было без смеха
смотреть.
- Это Игорь Грачев нарисовал, - сообщил мне Вася Ерохин. - Только, чур, не
выдавать!
- Зачем же мне выдавать? - говорю я. Ребята сидели за партами, любовались
морячком, посмеивались и отпускали разные шуточки:
- Морячок с нами будет учиться! Вот здорово! Перед самым звонком прибежал
в класс Шишкин.
- Видел морячка? - говорю я и показываю на стену. Он взглянул на него.
- Это Игорь Грачев нарисовал, - сказал я. - Только не выдавать.
- Ну ладно, сам знаю! Ты по русскому упражнение сделал?
- Конечно, сделал, - ответил я. - Что же я, с несделанными уроками буду в
класс приходить?
- А я, понимаешь, не сделал. Не успел, понимаешь. Дай списать.
- Когда же ты будешь списывать? - говорю я. - Скоро урок начнется.
- Ничего. Я во время урока спишу. Я дал ему тетрадку по русскому языку, и
он начал списывать.
- Послушай, - говорит. - А зачем ты в слове "светлячок" приставку одной
чертой подчеркнул? Корень одной чертой надо подчеркивать.
- Много ты понимаешь! - говорю я. - Это и есть корень!
- Что ты! "Свет" - корень? Разве корень бывает впереди слова? Где-тогда,
по-твоему, приставка?
- А приставки нет в этом слове.
- Разве так бывает, чтобы приставки не было?
- Конечно, бывает.
- То-то я ломал вчера голову: приставка есть, корень есть, а окончания не
получается.
- Эх, ты! - говорю п. - Мы ведь это еще в третьем классе проходили.
- Да я уж не помню. Значит, у тебя тут все правильно? Я так и спишу.
Я хотел рассказать ему, что такое корень, приставка и окончание, но тут
прозвонил звонок и в класс вошла Ольга Николаевна. Она сразу увидела на
стене морячка, и лицо у нее сделалось строгое.
- Это что еще за художества? - спросила она и обвела весь класс взглядом.
- Кто это нарисовал на стене? Все ребята молчали.
- Тот, кто испортил стену, должен встать и признаться, - сказала Ольга
Николаевна.
Все сидели молча. Никто не вставал и не признавался. Брови у Ольги
Николаевны нахмурились.
- Разве вы не знаете, что класс надо в чистоте держать? Что будет, если
каждый станет рисовать на стенах? Самим ведь неприятно в грязи сидеть.
Или, может быть, вам приятно?
- Нет, нет! - раздалось несколько нерешительных голосов.
- Кто же это сделал? Все молчали.
- Глеб Скамейкин, ты староста класса и должен знать, кто это сделал.
- Я не знаю, Ольга Николаевна. Когда я пришел, морячок уже был на стене.
- Удивительно! - сказала Ольга Николаевна. - Кто-нибудь да нарисовал же
его. Вчера стена была чистая, я последней уходила из класса. Кто сегодня
пришел в класс первым?
Никто из ребят не признавался. Каждый говорил, что он пришел, когда в
классе было уже много ребят.
Пока шел разговор об этом, Шишкин старательно списывал упражнение в свою
тетрадь. Кончил он тем, что посадил в моей тетради кляксу и отдал тетрадь
мне.
- Что же это такое? - говорю я. - Брал тетрадь без кляксы, а отдаешь с
кляксой!
- Я ведь не нарочно посадил кляксу.
- Какое мне дело, нарочно или не нарочно! Зачем мне в тетради клякса?
- Как же я отдам тебе тетрадь без кляксы, когда уже есть клякса? В другой
раз будет без кляксы. - В какой, - говорю, - другой раз?
- Ну, в другой раз, когда буду списывать.
- Так ты что, - говорю, - каждый раз у меня собираешься списывать?
- Зачем каждый раз? Иногда только.
На этом разговор кончился, потому что как раз в это время Ольга Николаевна
вызвала Шишкина к доске и велела решать задачу про маляров, которые
красили в школе стены, и нужно было узнать, сколько школа израсходовала
денег на окраску всех классов и коридоров.
"Ну, - думаю, - пропал бедный Шишкин! На доске задачу решать - это тебе не
с чужой тетрадки списывать!"
К моему удивлению, Шишкин очень хорошо справился с задачей. Правда, решал
он ее долго, до конца урока, потому что задача была длинная и довольно
трудная.
Мы все, конечно, догадались, что Ольга Николаевна нарочно задала нам такую
задачу, и чувствовали, что на этом дело не кончится. На последнем уроке к
нам в класс пришел директор школы Игорь Александрович. С виду Игорь
Александрович совсем не сердитый. Лицо у него всегда спокойное, голос
тихий и даже какой-то добрый, но я лично всегда побаиваюсь Игоря
Александровича, потому что он очень большой. Ростом он с моего папу,
только еще повыше, пиджак у него широкий, просторный, застегивается на три
пуговицы, а на носу очки.
Я думал, что Игорь Александрович раскричится па нас, но он спокойно
рассказал нам, сколько государство тратит денег на обучение каждого
ученика и как важно хорошо учиться и беречь школьное имущество и само„
школу. Он сказал, что тот, кто портит школьное имущество и стены, наносит
ущерб народу, потому что все средства на школы дает народ. Под конец Игорь
Александрович сказал:
- Тот, кто нарисовал на стенке, наверно, не хотел нанести ущерб школе.
Если он чистосердечно признается, то докажет, что он человек честный и
сделал это не подумавши.
На меня очень подействовало все, что сказал Игорь Александрович, и я
думал, что Игорь Грачев тут же встанет и признается, что это сделал он, но
Игорю, видно, вовсе не хотелось доказывать, что он честный человек, и он
молча сидел за своей партой. Тогда Игорь Александрович сказал, что тому,
кто разрисовал стену, наверно, стыдно признаться сейчас, но пусть он
подумает над своим поступком, а потом наберется смелости и придет к нему в
кабинет.
После уроков председатель совета нашего пионеротряда Толя Д„жкин подошел к
Грачеву и сказал:
- Эх, ты! Кто тебя просил стену портить? Видишь, что вышло!
Игорь развел руками:
- Да я что? Я разве хотел?
- Зачем же нарисовал?
- Сам не знаю. Взял и нарисовал не подумавши.
- "Не подумавши"! Из-за тебя пятно на всем классе.
- Почему на всем классе?
- Потому что на каждого могут подумать.
- А может, это кто-нибудь из другого класса к нам забежал и нарисовал.
- Смотри, чтоб этого больше не было, - сказал Толя.
- Ладно, ребята, я больше не буду, я ведь так только - хотел попробовать,
- оправдывался Игорь.
Он взял тряпку и принялся стирать морячка со стены, но от этого получилось
только хуже. Морячок все-таки был виден, а вокруг него образовалось
большущее грязное пятно. Тогда ребята отняли у Игоря тряпку и не позволили
больше размазывать грязь по стене.
После школы мы снова пошли играть в футбол и играли опять до темноты, а
когда пошли домой, Шишкин затащил меня к себе. Оказалось, что он живет на
той же улице, что и я, в небольшом деревянном двухэтажном домике, совсем
недалеко от нас. На нашей улице псе дома большие, четырехэтажные и
пятиэтажные, как наш. Я давно уже думал: что это за люди, которые живут в
таком маленьком деревянном доме?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
морячка был такой залихватский вид, что на него нельзя было без смеха
смотреть.
- Это Игорь Грачев нарисовал, - сообщил мне Вася Ерохин. - Только, чур, не
выдавать!
- Зачем же мне выдавать? - говорю я. Ребята сидели за партами, любовались
морячком, посмеивались и отпускали разные шуточки:
- Морячок с нами будет учиться! Вот здорово! Перед самым звонком прибежал
в класс Шишкин.
- Видел морячка? - говорю я и показываю на стену. Он взглянул на него.
- Это Игорь Грачев нарисовал, - сказал я. - Только не выдавать.
- Ну ладно, сам знаю! Ты по русскому упражнение сделал?
- Конечно, сделал, - ответил я. - Что же я, с несделанными уроками буду в
класс приходить?
- А я, понимаешь, не сделал. Не успел, понимаешь. Дай списать.
- Когда же ты будешь списывать? - говорю я. - Скоро урок начнется.
- Ничего. Я во время урока спишу. Я дал ему тетрадку по русскому языку, и
он начал списывать.
- Послушай, - говорит. - А зачем ты в слове "светлячок" приставку одной
чертой подчеркнул? Корень одной чертой надо подчеркивать.
- Много ты понимаешь! - говорю я. - Это и есть корень!
- Что ты! "Свет" - корень? Разве корень бывает впереди слова? Где-тогда,
по-твоему, приставка?
- А приставки нет в этом слове.
- Разве так бывает, чтобы приставки не было?
- Конечно, бывает.
- То-то я ломал вчера голову: приставка есть, корень есть, а окончания не
получается.
- Эх, ты! - говорю п. - Мы ведь это еще в третьем классе проходили.
- Да я уж не помню. Значит, у тебя тут все правильно? Я так и спишу.
Я хотел рассказать ему, что такое корень, приставка и окончание, но тут
прозвонил звонок и в класс вошла Ольга Николаевна. Она сразу увидела на
стене морячка, и лицо у нее сделалось строгое.
- Это что еще за художества? - спросила она и обвела весь класс взглядом.
- Кто это нарисовал на стене? Все ребята молчали.
- Тот, кто испортил стену, должен встать и признаться, - сказала Ольга
Николаевна.
Все сидели молча. Никто не вставал и не признавался. Брови у Ольги
Николаевны нахмурились.
- Разве вы не знаете, что класс надо в чистоте держать? Что будет, если
каждый станет рисовать на стенах? Самим ведь неприятно в грязи сидеть.
Или, может быть, вам приятно?
- Нет, нет! - раздалось несколько нерешительных голосов.
- Кто же это сделал? Все молчали.
- Глеб Скамейкин, ты староста класса и должен знать, кто это сделал.
- Я не знаю, Ольга Николаевна. Когда я пришел, морячок уже был на стене.
- Удивительно! - сказала Ольга Николаевна. - Кто-нибудь да нарисовал же
его. Вчера стена была чистая, я последней уходила из класса. Кто сегодня
пришел в класс первым?
Никто из ребят не признавался. Каждый говорил, что он пришел, когда в
классе было уже много ребят.
Пока шел разговор об этом, Шишкин старательно списывал упражнение в свою
тетрадь. Кончил он тем, что посадил в моей тетради кляксу и отдал тетрадь
мне.
- Что же это такое? - говорю я. - Брал тетрадь без кляксы, а отдаешь с
кляксой!
- Я ведь не нарочно посадил кляксу.
- Какое мне дело, нарочно или не нарочно! Зачем мне в тетради клякса?
- Как же я отдам тебе тетрадь без кляксы, когда уже есть клякса? В другой
раз будет без кляксы. - В какой, - говорю, - другой раз?
- Ну, в другой раз, когда буду списывать.
- Так ты что, - говорю, - каждый раз у меня собираешься списывать?
- Зачем каждый раз? Иногда только.
На этом разговор кончился, потому что как раз в это время Ольга Николаевна
вызвала Шишкина к доске и велела решать задачу про маляров, которые
красили в школе стены, и нужно было узнать, сколько школа израсходовала
денег на окраску всех классов и коридоров.
"Ну, - думаю, - пропал бедный Шишкин! На доске задачу решать - это тебе не
с чужой тетрадки списывать!"
К моему удивлению, Шишкин очень хорошо справился с задачей. Правда, решал
он ее долго, до конца урока, потому что задача была длинная и довольно
трудная.
Мы все, конечно, догадались, что Ольга Николаевна нарочно задала нам такую
задачу, и чувствовали, что на этом дело не кончится. На последнем уроке к
нам в класс пришел директор школы Игорь Александрович. С виду Игорь
Александрович совсем не сердитый. Лицо у него всегда спокойное, голос
тихий и даже какой-то добрый, но я лично всегда побаиваюсь Игоря
Александровича, потому что он очень большой. Ростом он с моего папу,
только еще повыше, пиджак у него широкий, просторный, застегивается на три
пуговицы, а на носу очки.
Я думал, что Игорь Александрович раскричится па нас, но он спокойно
рассказал нам, сколько государство тратит денег на обучение каждого
ученика и как важно хорошо учиться и беречь школьное имущество и само„
школу. Он сказал, что тот, кто портит школьное имущество и стены, наносит
ущерб народу, потому что все средства на школы дает народ. Под конец Игорь
Александрович сказал:
- Тот, кто нарисовал на стенке, наверно, не хотел нанести ущерб школе.
Если он чистосердечно признается, то докажет, что он человек честный и
сделал это не подумавши.
На меня очень подействовало все, что сказал Игорь Александрович, и я
думал, что Игорь Грачев тут же встанет и признается, что это сделал он, но
Игорю, видно, вовсе не хотелось доказывать, что он честный человек, и он
молча сидел за своей партой. Тогда Игорь Александрович сказал, что тому,
кто разрисовал стену, наверно, стыдно признаться сейчас, но пусть он
подумает над своим поступком, а потом наберется смелости и придет к нему в
кабинет.
После уроков председатель совета нашего пионеротряда Толя Д„жкин подошел к
Грачеву и сказал:
- Эх, ты! Кто тебя просил стену портить? Видишь, что вышло!
Игорь развел руками:
- Да я что? Я разве хотел?
- Зачем же нарисовал?
- Сам не знаю. Взял и нарисовал не подумавши.
- "Не подумавши"! Из-за тебя пятно на всем классе.
- Почему на всем классе?
- Потому что на каждого могут подумать.
- А может, это кто-нибудь из другого класса к нам забежал и нарисовал.
- Смотри, чтоб этого больше не было, - сказал Толя.
- Ладно, ребята, я больше не буду, я ведь так только - хотел попробовать,
- оправдывался Игорь.
Он взял тряпку и принялся стирать морячка со стены, но от этого получилось
только хуже. Морячок все-таки был виден, а вокруг него образовалось
большущее грязное пятно. Тогда ребята отняли у Игоря тряпку и не позволили
больше размазывать грязь по стене.
После школы мы снова пошли играть в футбол и играли опять до темноты, а
когда пошли домой, Шишкин затащил меня к себе. Оказалось, что он живет на
той же улице, что и я, в небольшом деревянном двухэтажном домике, совсем
недалеко от нас. На нашей улице псе дома большие, четырехэтажные и
пятиэтажные, как наш. Я давно уже думал: что это за люди, которые живут в
таком маленьком деревянном доме?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37