Таков, например, пересказ больной
духодью головного мозга;
<Галка решила познакомиться поближе с жизнью голубей: она выкрасилась
вши цвет и прилетела в голубятню. Ее встретил голубь и спросил, что она
ют. Она ответила, что она хочет кушать; голубь накормил ее, и она захотела
1ть домой. В это время подполз муравей и укусил галку за ногу>.
Некоторые больные заявляют, что забыли рассказ и ничего не могут воспро-
- WTH, хотя при наводящих вопросах и небольшой помощи обнаруживается
11они поняли и запомнили все существенное. Большую помощь этим боль-
.-ДИИЬйможет оказать повторное чтение текста.
1ногда при воспроизведении текста больные допускают ошибки, под-
Цйуто противоречащие заданному тексту, излагают обстоятельства,
"10 противоположные действительным, совершенно невероятные, но близ-
стексту. Например, вместо <муравей укусил охотника> - <охотник укусил
аья>. Такого рода ошибки допускают иногда больные, аггравирующие рас-
1ства памяти, или исследуемые, симулирующие психическую болезнь во
1 судебно-психиатрической экспертизы.
рачительный интерес представляют выявляемые с помощью этой про-
шетодики особенности устной и письменной речи больных. Иногда (даже у
Йвокультурных, образованных людей) выявляется своеобразный аграмма-
1- искаженные, неуместные сочетания слов, напоминающие разорван-
1речи шизофреников. Такие особенности речи при изучении их методом
1азов поддаются анализу; выявляется, что они обусловлены множеством
1азий, персевераций типа застреваний, повышенной потребностью в выра-
Ймысли, при инертности нервных процессов, препятствующей свободно-
1>Дбору слов. Чаще всего такие особенности речи выявляются при сосу-
№ заболеваниях мозга. При письменном изложении у тех же сосудистых
больных можно заметить персеверации, пропуски букв. Больные шизофренией
(которые в состоянии ремиссии не обнаруживают явных расстройств мышления в
устной речи), начав письменный пересказ, инотда обнаруживают расстройства мыш-
ления.
Исследования особенностей речи больных с помощью магнитофонных за-
писей пересказов проводили К. Ф. Поляков (Москва) и М. С. БолотовскиЙ (Ка-
зань).
ЛИТЕРАТУРА
Занков Л. В. Память. Учпедгиз. М" 1949.
Дульнев Г. М. О значении намерения для точности и полноты воспроизведения тек-
ста. В сб.: Вопросы психологии глухонемых и умственно отсталых детей. Учпедгиз. М.
1940.
Г. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ
СФЕРЫ
Вариант ТАТ
1. Тематический апперцепционный тест (ТАТ) описан Мерреем и Мор-
ганом, а также многими другими авторами. Используется во многих зару-
бежных странах для исследования личности, направленности ее пережи-
ваний и интересов. Вместо обычных сюжетных картин больным показы-
вают серию картин с неопределенным, неясно выраженным сюжетом. По
каждой из этих картин больному предлагают составить рассказ, т.е. рассказать,
какова ситуация на данной картине, какие события привели к такому положе-
нию и каков будет исход, т. е. что из этого выйдет. Рассказ записывается дословно.
Авторы, предложившие методику, считали наиболее важным интерпрета-
цию содержания составленных рассказов, считали, что данная методика может
выявить скрытые комплексы личности больного, его неудовлетворенные жела-
ния, агрессивные тенденции, сексуальные, суицидальные мысли и т. д. Методика
ТАТ относится ими к кругу прожективных методик, поскольку в истолковании
неясных сюжетов отражается личность больного, ее установка и чувства.
В советской патопсихологии пока опубликованы лишь два исследования, по-
священных методике ТАТ-И. Н. Гильящевой и Н. К. Киященко. В последнем
исследовании, выполненном под руководством Б. В. Зейгарник, анализу подвер-
галась главным образом формальная характеристика объяснений больных. Фик-
сировалось внимание на том, возникает ли вообще эмоциональная реакция боль-
ного на мимику изображенных на картине людей, на ситуацию в целом.
2. Для проведения эксперимента можно пользоваться серией из 6 картин.
Следует учитывать время, которое больной уделяет рассматриванию картинки,
юмощью секундомера, и записывать высказывания больных полностью.
3. Больному показывают картинку и спрашивают, что на ней изображено
1риант Киященко).
4. Результаты этого эксперимента могут быть прежде всего оценены
( же, как и результаты обычного толкования картин, т. е. оценке может
ть подвергнута сообразительность больного, его умение разобраться в
йете по мимике и позам изображенных лиц.
Однако замысел данной методики состоит в ином. Главное внимание
и оценке результатов опыта уделяется тому, вызывает ли данное изоб-
вние какой-либо эмоциональный отклик у больного и какой именно. Так
1мер, на одной из картин американской серии изображен сидяший гямп
n\lп.к.--..".""г. пиражен сидящий самодо-
>но улыбающийся и погруженный, видимо, в приятные воспоминания пол-
моподой мужчина. Такое толкование картинки вовсе не обязательно. Мно-
<асцениваютлицо этого человека иначе, считая, что он испытывает творчес-
> вдохновение, что его лицо мечтательное, нежное. Однако здоровые люди так
1 иначе относятся к лицу данного человека и в зависимости от собственного
1ита, настроения эмоционально на него реагируют. На другой картинке изоб-
щены сидящие за столом молодые люди. Некоторые здоровые исследуемые
адолагают, что это группа молодых физиков обсуждает научную проблему.
гие-что это бандитская шайка обсуждает предстоящий грабеж, третьи __
собравшиеся юноши скучают, не знают, как убить время. Так или иначе
иование картины отражает личностные установки исследуемых.
1о~данньш исследования Н. К. Киященко, у больных шизофренией с
<иной интеллектуальной сферой и притуплением эмоций отсутство-
<аправденность на содержание картины. Описывая картину, больные огра-
вались формальной интерпретацией отдельных элементов картины: <Люди
гза столом, один из них встал>. По поводу первой картины больные шизоф-
ей говорят, что <человек сидит, рядом круглое окошко>. Они описывают
яюю формальную сторону изображений, не вникая и не проявляя интере-
Узожету, который может стать понятым лишь при направленности на мими-
рюзы изображенных людей. По данным Н. К. Киященко, формальное описа-
цзсбражений отнюдь не являлось следствием недомыслия, неумения понять
jit Если менялась инструкция и тем же больным предлагали <обратить вни-
Рна позу и мимику изображенных лиц>, они тут же могли дать и правиль-
"t, е. более или менее адекватное содержательное толкование показанного
жения.
РСяедованные той же методикой больные эпилепсией, помимо общеиз-
ЮЙ склонности к обстоятельному детальному описанию, обнаружили
склонность к чрезмерному морализированию, к гротескному оценоч-
ждению относительно правильности или неправильности действий изоб-
лхлиц.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
духодью головного мозга;
<Галка решила познакомиться поближе с жизнью голубей: она выкрасилась
вши цвет и прилетела в голубятню. Ее встретил голубь и спросил, что она
ют. Она ответила, что она хочет кушать; голубь накормил ее, и она захотела
1ть домой. В это время подполз муравей и укусил галку за ногу>.
Некоторые больные заявляют, что забыли рассказ и ничего не могут воспро-
- WTH, хотя при наводящих вопросах и небольшой помощи обнаруживается
11они поняли и запомнили все существенное. Большую помощь этим боль-
.-ДИИЬйможет оказать повторное чтение текста.
1ногда при воспроизведении текста больные допускают ошибки, под-
Цйуто противоречащие заданному тексту, излагают обстоятельства,
"10 противоположные действительным, совершенно невероятные, но близ-
стексту. Например, вместо <муравей укусил охотника> - <охотник укусил
аья>. Такого рода ошибки допускают иногда больные, аггравирующие рас-
1ства памяти, или исследуемые, симулирующие психическую болезнь во
1 судебно-психиатрической экспертизы.
рачительный интерес представляют выявляемые с помощью этой про-
шетодики особенности устной и письменной речи больных. Иногда (даже у
Йвокультурных, образованных людей) выявляется своеобразный аграмма-
1- искаженные, неуместные сочетания слов, напоминающие разорван-
1речи шизофреников. Такие особенности речи при изучении их методом
1азов поддаются анализу; выявляется, что они обусловлены множеством
1азий, персевераций типа застреваний, повышенной потребностью в выра-
Ймысли, при инертности нервных процессов, препятствующей свободно-
1>Дбору слов. Чаще всего такие особенности речи выявляются при сосу-
№ заболеваниях мозга. При письменном изложении у тех же сосудистых
больных можно заметить персеверации, пропуски букв. Больные шизофренией
(которые в состоянии ремиссии не обнаруживают явных расстройств мышления в
устной речи), начав письменный пересказ, инотда обнаруживают расстройства мыш-
ления.
Исследования особенностей речи больных с помощью магнитофонных за-
писей пересказов проводили К. Ф. Поляков (Москва) и М. С. БолотовскиЙ (Ка-
зань).
ЛИТЕРАТУРА
Занков Л. В. Память. Учпедгиз. М" 1949.
Дульнев Г. М. О значении намерения для точности и полноты воспроизведения тек-
ста. В сб.: Вопросы психологии глухонемых и умственно отсталых детей. Учпедгиз. М.
1940.
Г. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ
СФЕРЫ
Вариант ТАТ
1. Тематический апперцепционный тест (ТАТ) описан Мерреем и Мор-
ганом, а также многими другими авторами. Используется во многих зару-
бежных странах для исследования личности, направленности ее пережи-
ваний и интересов. Вместо обычных сюжетных картин больным показы-
вают серию картин с неопределенным, неясно выраженным сюжетом. По
каждой из этих картин больному предлагают составить рассказ, т.е. рассказать,
какова ситуация на данной картине, какие события привели к такому положе-
нию и каков будет исход, т. е. что из этого выйдет. Рассказ записывается дословно.
Авторы, предложившие методику, считали наиболее важным интерпрета-
цию содержания составленных рассказов, считали, что данная методика может
выявить скрытые комплексы личности больного, его неудовлетворенные жела-
ния, агрессивные тенденции, сексуальные, суицидальные мысли и т. д. Методика
ТАТ относится ими к кругу прожективных методик, поскольку в истолковании
неясных сюжетов отражается личность больного, ее установка и чувства.
В советской патопсихологии пока опубликованы лишь два исследования, по-
священных методике ТАТ-И. Н. Гильящевой и Н. К. Киященко. В последнем
исследовании, выполненном под руководством Б. В. Зейгарник, анализу подвер-
галась главным образом формальная характеристика объяснений больных. Фик-
сировалось внимание на том, возникает ли вообще эмоциональная реакция боль-
ного на мимику изображенных на картине людей, на ситуацию в целом.
2. Для проведения эксперимента можно пользоваться серией из 6 картин.
Следует учитывать время, которое больной уделяет рассматриванию картинки,
юмощью секундомера, и записывать высказывания больных полностью.
3. Больному показывают картинку и спрашивают, что на ней изображено
1риант Киященко).
4. Результаты этого эксперимента могут быть прежде всего оценены
( же, как и результаты обычного толкования картин, т. е. оценке может
ть подвергнута сообразительность больного, его умение разобраться в
йете по мимике и позам изображенных лиц.
Однако замысел данной методики состоит в ином. Главное внимание
и оценке результатов опыта уделяется тому, вызывает ли данное изоб-
вние какой-либо эмоциональный отклик у больного и какой именно. Так
1мер, на одной из картин американской серии изображен сидяший гямп
n\lп.к
>но улыбающийся и погруженный, видимо, в приятные воспоминания пол-
моподой мужчина. Такое толкование картинки вовсе не обязательно. Мно-
<асцениваютлицо этого человека иначе, считая, что он испытывает творчес-
> вдохновение, что его лицо мечтательное, нежное. Однако здоровые люди так
1 иначе относятся к лицу данного человека и в зависимости от собственного
1ита, настроения эмоционально на него реагируют. На другой картинке изоб-
щены сидящие за столом молодые люди. Некоторые здоровые исследуемые
адолагают, что это группа молодых физиков обсуждает научную проблему.
гие-что это бандитская шайка обсуждает предстоящий грабеж, третьи __
собравшиеся юноши скучают, не знают, как убить время. Так или иначе
иование картины отражает личностные установки исследуемых.
1о~данньш исследования Н. К. Киященко, у больных шизофренией с
<иной интеллектуальной сферой и притуплением эмоций отсутство-
<аправденность на содержание картины. Описывая картину, больные огра-
вались формальной интерпретацией отдельных элементов картины: <Люди
гза столом, один из них встал>. По поводу первой картины больные шизоф-
ей говорят, что <человек сидит, рядом круглое окошко>. Они описывают
яюю формальную сторону изображений, не вникая и не проявляя интере-
Узожету, который может стать понятым лишь при направленности на мими-
рюзы изображенных людей. По данным Н. К. Киященко, формальное описа-
цзсбражений отнюдь не являлось следствием недомыслия, неумения понять
jit Если менялась инструкция и тем же больным предлагали <обратить вни-
Рна позу и мимику изображенных лиц>, они тут же могли дать и правиль-
"t, е. более или менее адекватное содержательное толкование показанного
жения.
РСяедованные той же методикой больные эпилепсией, помимо общеиз-
ЮЙ склонности к обстоятельному детальному описанию, обнаружили
склонность к чрезмерному морализированию, к гротескному оценоч-
ждению относительно правильности или неправильности действий изоб-
лхлиц.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54