Анализ социальной практики предшествовавшей перестрой-
ке "эпохи застоя" показывает, что мы очень громко и часто
провозглашали принцип всестороннего развития личности,
призывали к формированию и реализации во благо Отечества
творческих способностей, между тем как в действительности
в это самое время набирала силу тенденция к затуханию живо-
го творчества масс, занятых в материальном и духовном произ-
водстве. Многолетнее засилье в хозяйственной, да и во всех
прочих областях жизнедеятельности административно-команд-
108
ной системы, стремившейся втиснуть все многообразие жизни
в параграфы инструкций, циркуляров, указов, закономерно
вело к превращению социальной и трудовой пассивности в
норму поведения. Это социально-психологическое наследие
времен развитого бюрократизма крайне трудно изжить, ибо,
как показывает опыт социальы-х революций, сломать или за-
менить аппарат оказывается гораздо проще, чем перестроить
общественную психологию, В результате многие работники,
чей жизненный опыт и образ мышления сформировался в тот
период, не в состоянии качественно выполнять высокотвор-
ческие виды работ уже хотя бы потому, что попросту отвыкли
или не готовы проявлять самостоятельность, инициативу,
смелость в поиске творческих решений.
Этот вывод подтверждается, во-первых, конкретно-истори-
ческими итогами политического, экономического, социаль-
ного и духовного развития общества, которые зафиксированы
к моменту начала перестройки и должны быть оценены не
иначе, как кризис социализма в его тоталитарном варианте;
во-вторых, тем, что можно образно назвать "пороком целепо-
лагающей деятельности" человека-члена этого общества.
Речь идет о том, что вплоть до наших дней социально одоб-
ряемым являлся тип человека-"винтика", послушно выпол-
няющего распоряжения вышестоящих инстанций. Стагна-
ция творческого потенциала личности в эти годы явилась
прямым следствием гипертрофированного развития способ-
ностей к социальной адаптации, апологетического восприя-
тия действительности, необходимости мыслить, жить, рабо-
тать в условиях двойной правды, двойной - официальной и
неофициальной - морали.
Сказанное не отрицает наличия в прошлом, и тем более -
в настоящем, определенного прогресса в становлении и реа-
лизации творческих способностей трудящихся. Впечатляющие
примеры коллективного и индивидуального творчества мож-
но найти во всех сферах жизни даже в самые трагические го-
ды сталинизма и застоя. Но если прежде творческая самореа-
лизация личности зачастую осуществлялась вопреки социаль-
ным условиям, то сегодня успех всей перестройки в решающей
степени зависит от эффективности практического разверты-
вания творческих способностей десятков миллионов советских
людей в сфере материального и духовного производства. Выра-
жаясь в трудовом энтузиазме, инициативности, социалисти-
ческой предприимчивости, поиске резервов, новаторстве, изоб-
ретательстве, починах, творческая трудовая активность яв-
ляется одной из главных форм социального творчества, сред-
109
STR.110
ством совершенствования всего социалистического образа
жизни. Гуманистическая по направленности, трудовая твор-
ческая активность социалистической личности непосредствен-
но связана с процессом сознательного преобразования ею со-
циальных условий своей жизнедеятельности.
Другое проявление реального, деятельного гуманизма Твор-
ческой активности личности заключается в укреплении господ-
ства свойственных трудовой жизнедеятельности социалисти-
ческой личности отношений коллективизма, товарищеской
взаимопомощи и сотрудничества. Практическое осуществле-
ние стремлений личности внести что-то новое в различные
элементы труда, его организацию необходимо вовлекает в твор-
ческий процесс весь трудовой коллектив или значительную его
часть, способствуя достижению всего комплекса социально-
экономических целей производства. В свою очередь, активное
участие трудовых коллективов в разработке планов социаль-
ного и экономического развития, усиление их роли в управле-
нии производством открывает широкие возможности для само-
реализации личности, формирования у нее инициативности.
"Задача управления состоит в том, чтобы каждый коллектив
позаботился обо всем необходимом для производительного
труда, для проявления и совершенствования способностей
своих членов, чтобы каждый принимал участие в решении
производственных и социальных задач, чтобы своевременно
можно было выявить и преодолеть всяческие трудности"22.
В результате приобщения к трудовому и социальному твор-
честву личность обогащается сознанием своей роли, чувством
социальной ответственности. Возникают реальные условия
для того, чтобы, по словам В. И. Ленина, каждый сознатель-
ный рабочий "чувствовал себя не только хозяином на своем
заводе, а представителем страны, чтобы он чувствовал на се-
бе ответственность"23.
Было бы ошибкой судить об активности личности в труде
и мере ее самоосуществления лишь на основании формальных
признаков: деловитости, напористости, инициативности и т.п.
Обладание этими качествами само по себе не гарантирует ни
сознательного, творческого отношения к порученному общест-
вом делу, ни разумного развития своих собственных способ-
ностей. Решающую роль здесь, играют научное мировоззрение,
зрелые убеждения личности, постоянство в ориентации на со-
циалистические идеалы, наличие у человека системы социаль-
но положительных жизненных целей, гармонически связан-
ных с задачами переустройства общества. Соответственно
творческая активность личности в труде должна рассматри-
110
ваться как следствие и одновременно как показатель миро-
воззренческой, нравственной, психологической и интеллек-
туальной зрелости человека, непротиворечивости его убежде-
ний и целостности внутреннего мира.
Наряду с анализом роли творческой трудовой активности
одним из ключевых моментов теоретического осмысления про-
цесса трудовой самореализации личности является уяснение
значения нравственного компонента в целеполагании и цепе-
осуществлении субъекта труда.
В условиях современного производства моральные мотивы,
формирующиеся в соответствии с направленностью системы
жизненных целей работника, его нравственные убеждения
не просто служат дополнением к его деловым качествам, а
становятся едва ли не первоосновой его профессионально-тру-
довой деятельности. Возникшие в ходе НТП профессии дис-
петчеров атомных реакторов, энергосистем, транспорта, опе-
раторов автоматических участков и цехов, менеджеров и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44