Не добившись коренного изменения соз-
нания, мировоззрения, потребностей и целей каждого члена об-
щества на основе марксистской идеологии, принципов гуманиз-
ма, коллективизма, интернационализма, нельзя достичь гармо-
нии в отношениях между обществом и личностью. Процесс этот
крайне сложный, требующий вдумчивого и творческого приме-
нения всего комплекса средств, форм и методов воспитания.
При этом важнейшая функция воспитательного воздействия
должна, на наш взгляд, состоять в стимулировании активности
самой личности в деле освоения социального опыта, в форми-
, ровании у нее гуманистического стремления к саморазвитию и
самоосуществлению посредством социально полезной деятель-
ности.
Личность воспринимает социальный опыт избирательно,
трансформируя его в виде убеждений, взглядов, жизненной
позиции. Что именно, какую часть знаний, общественных норм
и принципов усвоит личность, во многом зависит и от избранных
ею целей. Жизненные цели являются важнейшей характеристик/
21
STR.22
кой духовной и практической жизни личности, определяющей
общую направленность ее поступков, К.Д.Ушинский писал:
"Удовлетворите всем желаниям человека, но отымите у него
цель в жизни и посмотрите, каким несчастным и ничтожным су-
ществом явится он. Следовательно, не удовлетворение жела-
ний, - то, что обычно называют счастьем, а цель в жизни яв-
ляется духовной сердцевиной человеческого достоинства и че-
ловеческого счастья23 .
Значение жизненных целей личности для процесса ее всесто-
роннего и гармоничного развития неоспоримо, и потому, на наш
взгляд, назрела необходимость интеграции отдельных подходов
к их исследованию в единую концепцию в рамках теории фор-
мирования нового человека. Комплексный подход к изучению
проблемы жизненных целей социалистической личности пред
ставляется наиболее продуктивным, поскольку позволяет ис-
пользовать данные целого ряда общественных наук для реше-
ния теоретических и прикладных проблем человекознания.
Исходным моментом должно явиться рассмотрение жизнен-
ных целей личности в контексте образа жизни социалистичес-
кого общества как целей ее социальной жизнедеятельности,
подразумевающей систему видов и форм деятельности, осущес-
твляемых субъектом в определенный период и детерминиро-
ванных общественными отношениями. Соотнесение жизненных
целей личности с процессом жизнедеятельности в целом обус-
ловлено их нормативно-ценностным содержанием, побуждаю-
щим и направляющим выбор в качестве средств их реализации
конкретных видов деятельности. Являясь одной из форм осоз-
нания личностью своего положения в системе общественных от-
ношений, жизненные цели составляют основу "концепции
жизни" личности и, как момент ее самоопределения, должны
анализироваться, во-первых, в единстве с общественными
условиями жизнедеятельности личности, во-вторых, в контек-
сте конкретных событий, составляющих ее жизненный путь.
Если второй из указанных аспектов проблемы подлежит
изучению скорее всего с помощью психологических и социаль-
но-психологических методов, то первый закономерно состав-
ляет предмет социально-философского исследования. Ведь,
как известно, источник всех качественных изменений человека
следует искать в существующей системе общественных отно-
шений и способе жизнедеятельности общества. В процессе прис-
воения человеком общественных, и прежде всего - производст-
венных, отношений формируются характерные для общества со-
циальные черты личности, т. е. определенная совокупность
свойств, качеств, стереотипов сознания и поведения, стремле-
22
ния и желания, идеалы и ценности, отвечающие потребностям
данных производственных отношений. Очевидно, что в такой
же сложно опосредованной зависимости от характера общест-
венных отношений находятся и жизненные цели личности,
и лишь раскрыв эту зависимость, можно определить социаль-
ную сущность последних. Поэтому, хотя для осуществления
избранного нами комплексного подхода к изучению жизнен-
ных целей личности важно сочетать оба указанных направле-
ния исследования, ведущая роль отводится исследованию
жизненных целей как целей личности определенного, а имен-
но - социалистического, типа, сформировавшейся в условиях
социалистических общественных отношений.
Но прежде чем приступить непосредственно к анализу жиз-
ненных целей личности в их взаимосвязи с общественными ус-
ловиями их формирования, следует довести до конца логи-
ческий анализ жизненных целей, выяснив, какому типу це-
лей они принадлежат и как соотносятся с другими типами це-
лей. Лля этого вкратце рассмотрим существующие классифи-
кации целей и критерии, лежащие в основе их построения.
Наиболее общепринятым является подразделение целей
на типы в зависимости от
- социального содержания;
- степени соответствия объективным возможностям;
- длительности в социальном времени;
- развернутости в социальном пространстве;
- значимости для субъекта жизнедеятельности.
Указанные критерии классификаций взяты в обобщенном,
"сводном" виде, поэтому каждый из них может служить осно-
вой сразу для нескольких классификаций. В соответствии с
ними выделяются следующие типы целей:
по первому критерию - революционные (прогрессивные) и
реакционные, гуманные и антигуманные;
по второму критерию - реальные и утопические, истинные
и ложные, абстрактные и конкретные;
по третьему критерию - ближайшие и перспективные, крат-
косрочные и долгосрочные, конечные и промежуточные;
по четвертому критерию - общие и частные, целостные и
частичные;
по пятому критерию - существенные и несущественные,
главные и побочные.
Кроме того, можно говорить о простых и сложных, эмпири-
ческих и теоретических, научных и антинаучных, актуальных
ипотенциальных, программных и отдельных целях и т. д.
Множественность классификаций целей отражает диапазон
23
STR.24
исследовательских интересов. Последний необычайно широк,
что определяется, во-первых, действительным богатством
и разнообразием целей человеческой деятельности, их поли-
функциональностью и многоплановостью; во-вторых, важностью
целей как предмета исследования для специалистов раз-
личных отраслей человекознания.
Мы не ставим перед собой задачу проанализировать все сто-
роны проблемы классификации целей и намерены затронуть
только те из них, которые представляются наиболее важными
при изучении жизненных целей социалистической личности.
Даже при таком избирательном подходе явно недостаточно
определить характерные свойства жизненных целей по какому-
то одному признаку, в одной плоскости, каким бы важным и
плодотворным ни было данное направление исследования са-
мо по себе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
нания, мировоззрения, потребностей и целей каждого члена об-
щества на основе марксистской идеологии, принципов гуманиз-
ма, коллективизма, интернационализма, нельзя достичь гармо-
нии в отношениях между обществом и личностью. Процесс этот
крайне сложный, требующий вдумчивого и творческого приме-
нения всего комплекса средств, форм и методов воспитания.
При этом важнейшая функция воспитательного воздействия
должна, на наш взгляд, состоять в стимулировании активности
самой личности в деле освоения социального опыта, в форми-
, ровании у нее гуманистического стремления к саморазвитию и
самоосуществлению посредством социально полезной деятель-
ности.
Личность воспринимает социальный опыт избирательно,
трансформируя его в виде убеждений, взглядов, жизненной
позиции. Что именно, какую часть знаний, общественных норм
и принципов усвоит личность, во многом зависит и от избранных
ею целей. Жизненные цели являются важнейшей характеристик/
21
STR.22
кой духовной и практической жизни личности, определяющей
общую направленность ее поступков, К.Д.Ушинский писал:
"Удовлетворите всем желаниям человека, но отымите у него
цель в жизни и посмотрите, каким несчастным и ничтожным су-
ществом явится он. Следовательно, не удовлетворение жела-
ний, - то, что обычно называют счастьем, а цель в жизни яв-
ляется духовной сердцевиной человеческого достоинства и че-
ловеческого счастья23 .
Значение жизненных целей личности для процесса ее всесто-
роннего и гармоничного развития неоспоримо, и потому, на наш
взгляд, назрела необходимость интеграции отдельных подходов
к их исследованию в единую концепцию в рамках теории фор-
мирования нового человека. Комплексный подход к изучению
проблемы жизненных целей социалистической личности пред
ставляется наиболее продуктивным, поскольку позволяет ис-
пользовать данные целого ряда общественных наук для реше-
ния теоретических и прикладных проблем человекознания.
Исходным моментом должно явиться рассмотрение жизнен-
ных целей личности в контексте образа жизни социалистичес-
кого общества как целей ее социальной жизнедеятельности,
подразумевающей систему видов и форм деятельности, осущес-
твляемых субъектом в определенный период и детерминиро-
ванных общественными отношениями. Соотнесение жизненных
целей личности с процессом жизнедеятельности в целом обус-
ловлено их нормативно-ценностным содержанием, побуждаю-
щим и направляющим выбор в качестве средств их реализации
конкретных видов деятельности. Являясь одной из форм осоз-
нания личностью своего положения в системе общественных от-
ношений, жизненные цели составляют основу "концепции
жизни" личности и, как момент ее самоопределения, должны
анализироваться, во-первых, в единстве с общественными
условиями жизнедеятельности личности, во-вторых, в контек-
сте конкретных событий, составляющих ее жизненный путь.
Если второй из указанных аспектов проблемы подлежит
изучению скорее всего с помощью психологических и социаль-
но-психологических методов, то первый закономерно состав-
ляет предмет социально-философского исследования. Ведь,
как известно, источник всех качественных изменений человека
следует искать в существующей системе общественных отно-
шений и способе жизнедеятельности общества. В процессе прис-
воения человеком общественных, и прежде всего - производст-
венных, отношений формируются характерные для общества со-
циальные черты личности, т. е. определенная совокупность
свойств, качеств, стереотипов сознания и поведения, стремле-
22
ния и желания, идеалы и ценности, отвечающие потребностям
данных производственных отношений. Очевидно, что в такой
же сложно опосредованной зависимости от характера общест-
венных отношений находятся и жизненные цели личности,
и лишь раскрыв эту зависимость, можно определить социаль-
ную сущность последних. Поэтому, хотя для осуществления
избранного нами комплексного подхода к изучению жизнен-
ных целей личности важно сочетать оба указанных направле-
ния исследования, ведущая роль отводится исследованию
жизненных целей как целей личности определенного, а имен-
но - социалистического, типа, сформировавшейся в условиях
социалистических общественных отношений.
Но прежде чем приступить непосредственно к анализу жиз-
ненных целей личности в их взаимосвязи с общественными ус-
ловиями их формирования, следует довести до конца логи-
ческий анализ жизненных целей, выяснив, какому типу це-
лей они принадлежат и как соотносятся с другими типами це-
лей. Лля этого вкратце рассмотрим существующие классифи-
кации целей и критерии, лежащие в основе их построения.
Наиболее общепринятым является подразделение целей
на типы в зависимости от
- социального содержания;
- степени соответствия объективным возможностям;
- длительности в социальном времени;
- развернутости в социальном пространстве;
- значимости для субъекта жизнедеятельности.
Указанные критерии классификаций взяты в обобщенном,
"сводном" виде, поэтому каждый из них может служить осно-
вой сразу для нескольких классификаций. В соответствии с
ними выделяются следующие типы целей:
по первому критерию - революционные (прогрессивные) и
реакционные, гуманные и антигуманные;
по второму критерию - реальные и утопические, истинные
и ложные, абстрактные и конкретные;
по третьему критерию - ближайшие и перспективные, крат-
косрочные и долгосрочные, конечные и промежуточные;
по четвертому критерию - общие и частные, целостные и
частичные;
по пятому критерию - существенные и несущественные,
главные и побочные.
Кроме того, можно говорить о простых и сложных, эмпири-
ческих и теоретических, научных и антинаучных, актуальных
ипотенциальных, программных и отдельных целях и т. д.
Множественность классификаций целей отражает диапазон
23
STR.24
исследовательских интересов. Последний необычайно широк,
что определяется, во-первых, действительным богатством
и разнообразием целей человеческой деятельности, их поли-
функциональностью и многоплановостью; во-вторых, важностью
целей как предмета исследования для специалистов раз-
личных отраслей человекознания.
Мы не ставим перед собой задачу проанализировать все сто-
роны проблемы классификации целей и намерены затронуть
только те из них, которые представляются наиболее важными
при изучении жизненных целей социалистической личности.
Даже при таком избирательном подходе явно недостаточно
определить характерные свойства жизненных целей по какому-
то одному признаку, в одной плоскости, каким бы важным и
плодотворным ни было данное направление исследования са-
мо по себе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44