3. Ребенок отчетливо произносит чистоговорки.
Ом-ом-ом — мы построим новый дом. Уп-уп-уп — я готовлю
папе суп. Бы-бы-бы — в лесу растут грибы. Мама Милу в ванне
мыла. Петя пилил пилой пень. Любят бананы все обезьяны.
4. Предложите ребенку отгадать загадки и выучить некоторые
из них.
Рис. 2. Познакомим мишку с игрушками
36
Хвост длинен, сама крошка, боится очень кошки. (Мышка.)
Сладкая, красная, на грядке растет. Что это? (Морковь.)
Раньше всех встает. «Ку-ка-ре-ку!» поет. Кто это? (Петушок.)
Кто громко лает, а в дом не. пускает? (Собака.) В дупле на
старом дубе живу в густом лесу. Хожу в пушистой шубе, орешки
я грызу. (Белка.)
5. Выучите с ребенком стихотворения.
мой конь
п ^>
п залез на коня
И держусь руками.
Посмотрите на меня,—
Я поехал к маме.
М. Клокова
БЫЧОК
Маленький бычок,
Рыженький бочок
Ножками ступает,
Головой мотает*
«Где же стадо? Му-у-у!
Ску-у-учно одному-у-у!»
В. Берестов
ПЕТУШОК
Петя-Петя,
Петушок
Целый день
Учил стишок,
А запомнил
Он строку
Лишь одну:
Кукареку-уу!
Р. Фархади
ПАЛКА-СКАКАЛКА
В пыли валялась палка.
Ее мне стало "жалко. '•"
Взял я палку, и она
Превратилась в скакуна!
В. Ланцетти
1. Покажите ребенку рисунок «Карусель» (рис. 3). Предло-
жите ему назвать животных, средства передвижения, изображен-
ные на рисунке, затем ответить на вопросы, кто на чем едет. Про-
следите, чтобы малыш четко произносил звуки т, д, н и соответству-
ющие им мягкие звуки.
2. Расскажите ребенку текст «Помоги одеться Тане», по ходу
рассказа задавайте вопросы.
ПОМОГИ ОДЕТЬСЯ ТАНЕ
Для инсценировки нужны: кукла, кроватка и одежда для куклы: носки, та-
почки,, платье, ботинки, кофта, колготки, платочек, шапка, пальто (при прове-
дении занятия в условиях семьи используется одежда ребенка или картинки,
на одной из которых изображена девочка, одетая в платье, на другой — в пальто,
ботинки и шапку). _
37
Рис. З. Карусель
Рве. 4. Помоги одеться Тане
Утром мама разбудила Таню (кукла лежит в кроватке, взрос-
лый будит) и сказала ей: «Пока я буду готовить завтрак, ты оденься
сама». Встала Таня и не знает, что ей надевать. (На стульчике
лежат носки, платье, на полу — тапочки.) Решила она надеть
сначала тапочки, а потом носочки. Что она решила надеть сначала?
Разве сначала тапочки надевают, а потом носочки? Что сначала
надевают? Надела она носочки, затем тапочки. (Взрослый оде-
вает куклу.) А теперь надо надеть... Что? (Взрослый показывает
на платье. Ребенок называет. Взрослый надевает кукле платье.)
После завтрака мама говорит Тане: «Сейчас мы с тобой пойдем
гулять, но на улице очень холодно, ты оденься потеплее. (Ставит
ботинки, вешает колготки, кофту, пальто, платок, кладет шапку.)
Снял* Таня тапочки, носочки (взрослый снимает обувь) • и стала
надевать... Что стала она надевать? (Взрослый надевает колготки,
ботинки, кофту, платок, шапку, пальто. Ребенок перечисляет
все эти предметы.)
После прогулки пришла Таня домой и стала раздеваться:
сняла... Что? (Ребенок называет: «Пальто, шапку, ллаток, коф-
ту, ботинки, колготки». Взрослый раздевает куклу.) И надела...
Что? («Носки, тапочки»,— говорит ребенок. Взрослый надевает.)
Как можно назвать колготки, кофту, пальто одним словом?
Правильно: одежда. (Взрослый предлагает повторить это слово.)
Разделась Таня, села на диван... Куда Таня села? Взяла книгу
и стала рассматривать картинки. Что стала делать Таня?
Для выработки четкого произношения слов можно предло-
жить ребенку назвать постельные принадлежности: одеяло, подуш-
ку, простыню, пододеяльник, наволочку. При этом важно просле-
дить, чтобы малыш четко произносил в словах звуки т, д, н (ть,
дь, нь), отчетливо называл слова.
3. Ребенок упражняется в четком произнесении чистоговорок.
Та-та-та, та-та-та — хвост пушистый у кота. Ду-ду-ду, ду-ду-
39
ду — дети бегают в саду. Но-но-но, но-но-но— в нашей комнате
темно. Собака Том сторожит дом. Дарья дарит Дине дыни. Няня
нянчит Надю с Ниной.
4. Предложите ребенку отгадать загадки, выучить некоторые из
них.
Все время стучит, деревья долбит, но их не калечит, а только
лечит. (Дятел.) Мягкое, белое, лежало одеяло, солнце напекло —
одеяло потекло. (Снег.) Люди ждут меня, зовут, а приду к ним —
прочь бегут. (Дождь.) Что летом вырастает, а осенью опадает?
(Листья.)
5. Выучите с ребенком стихотворения.
КОТИК И КОЗЛИК
Там котик усатый
По садику бродит,
А козлик рогатый
За котиком ходит.
В. Жуковский
Д Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил, как долотом.
С. Маршак.
Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду,
Сидит ворон на дубу.
Сидит ворон на дубу,
Он играет .во трубу.
н
СТАРЫЙ СЛОН
Спит спокойно
Старый слон.
Динь-дон! Динь-дон!
В пер'еулк(е ходит слон.
Старый, серый, сонный слон
Динь-дон! Динь-дон!
Стоя спать
Умеет он.
С. Маршак ,
СОННЫЙ СЛОН *
/ Стало в комнате темно:
Заслоняет слон окно.
Или это снится сон?
Динь-дон! Динь-дон!
И. Токмакова
1. Покажите ребенку картинку «На лесной опушке» (рис. 5),
назовите изображенных на ней животных и предметы. Предло-
жите малышу четко повторить слова: курица, утка, гусь, бегемот,
петух, ежик, краски, карандаши и др. Затем расскажите содержа-
ние картинки и попросите ответить на вопросы: «Какие животные
•*
40
Рис. 5. На лесной опушке
живут на лесной опушке? Что делает крокодил Гена? Что принес
бегемот? Что делает Чебурашка? Что делает петух? Что делает
ежик? Кого ежик рисует? Для кого крокодил Гена готовит обед?»
И т. д. Проследите, чтобы ребенок четко и правильно произносил
в словах звуки.
2. В процессе чтения текста «Кто бы это мог быть?» пред-
ложите ребенку четко произносить звукосочетания, отчетливо
произносить слова.
КТО БЫ ЭТО МОГ БЫТЬ?
Летом Галя отдыхала у бабушки в деревне. Около дома, где она
жила, стояли три маленьких домика. Гале не разрешали ходить
туда. Но ей очень хотелось узнать, кто в них живет. И вот, когда
бабушки не было дома, Галя подошла к одному из домиков и тихо-
тихо постучала. (Взрослый >тихо произносит: «Тук-тук-тук».)
Как Галя постучала? (Ребенок также тихо повторяет эти звукосо-
четания.) И вдруг слышит Галя, как кто-то за дверью: «Ко-ко-ко,
ко-ко-ко, кудах-тах-тах!» — «Ой!» — испугалась Галя. Кто бы это
мог быть? (Взрослый обращается к ребенку и спрашивает: «Кто
-бы так мог ответить Гале: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,*кудах-тах-тах!»?
Если ребенок молчит, взрослый говорит: «Это курица»,— предла-
гает малышу повторить слово, произнося четко звуки.) Потом подо-
шла Галя ко второму домику и тоже постучала в дверь, но уже
погромче: «Тук-тук-тук». (Произносится в умеренной громкости.)
Как постучала девочка? (Проследите, чтобы ребенок повторил
звукосочетание в обычной громкости.) А в ответ ей кто-то громко
закричал:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40