Звук ц чаще всего заменяется звуком с («сыпленок» вместо цыпле-
нок) и реже — звуком ч («чапля» вместо цапля).
При отсутствии с, з, ц или замене этих звуков другими прежде
всего попытайтесь вызвать их чпо подражанию. Предложите ре-
бенку «накачать велосипедную шину насосом» (ссс), показать
голосом, как летит комар (ззз), успокоить куклу (ццц) и т.п.
В случае неудачи покажите ему (перед зеркалом), какое положе-
ние принимают губы (растянуты в улыбке), язык (широкий с же-
лобком посередине), и попросите протяжно произнести звук с
или з.
Если не удастся вызвать звук по подражанию, следует провести
подготовительные упражнения, направленные на выработку нуж-
ного положения органов артикуляционного аппарата. Так, чтобы
выработать умение образовывать желобок посередине языка, пред-
ложите ребецку проделать следующие упражнения: улыбнуться,
чтобы были видны все зубы (растягивание губ) ,'И удерживать губы
в таком положении некоторое время; высовывать при растянутых
губах распластанный язык наружу и дуть на его кончик. Эффекти-
вен и такой прием: ребенку предлагают высунуть широкий кончик
языка наружу, а затем, положив чайную ложку ребром на середину
языка и сделав в нем небольшое углубление, просят выдувать воз-
150
дух по этому желобку. Иногда малыш не может выполнить это зада-
ние, потому что у него еще недостаточно развиты мышцы языка.
Укреплению мышц языка способствует дутье на ватку, на тонкие
полоски бумажек. После того как ребенок научится легко удержи-
вать язык в нужном положении, попросите его произнести звук с
(язык убирается за нижние зубы, положение губ не меняется).
С ребенком, который произносит свистящие звуки при высуну-
том языке (звуки при этом искажаются), нужно проводить следую-
щее упражнение: протяжно произносит» звук с при растянутых
губах и плотно сжатых зубах (язык поневоле будет упираться
в нижние зубы).
Постановка звука ц осуществляется после освоения звука с.
Ребенок сначала медленно, а потом быстро, на одном выдохе, про-
износит слитно звуки г и с до тех пор, пока не будет получаться ц.
Далее вызванные звуки закрепляются в слогах, словах, фразах.
Если ребенок умеет произносить свистящие звуки изолиро-
ванно, но смешивает их с другими в словах и фразах (например,
с с ц, ш; з с ж), необходимо научить его различать эти звуки на
слух.
ИСПРАВЛЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ
Ш, Ж, Ч, Щ
При правильном произношении звуков ш, ж рот полуоткрыт,
губы слегка округлены и вытянуты вперед трубочкой, между ву-
бами — небольшая щель. Широкий кончик языка поднят кверху,
но не касается твердого нёба. Боковые края языка касаются верх-
них коренных зубов. Между корнем и кончиком языка образуется
небольшая впадина в форме чашечки, по которой проходит сильная
воздушная струя.
На тыльной стороне руки при поднесении ее ко рту можно
ощутить выход теплой струи воздуха.
Звук ш в отличие от звука ж произносится без участия голоса.
Звуки ч и щ — сложные звуки. Звук ч произносится как тъшь,
звук щ — как шьшъ.
При произнесении звука ч губы и зубы принимают такое же
положение, как при ш, средняя часть спинки языка поднимается
к твердому нёбу, касается ег"о, а затем, быстро опускаясь вниз, •
образует щель. Язык напряжен, воздушная струя выходит толчко-
образно.
Положение органов речи при произнесении звука щ мало чем
отличается от положения органов речи при произнесении звука ш:
губы выдвинуты вперед, зубы сближены, кончик языка поднят
к верхним альвеолам и образует в этом месте щель. Воздушная
струя проходит посередине языка. Корень и спинка языка припод-
151
няты (в отличие от звука ш). Спинка языка немного приближена
к передним зубам. Боковые края языка касаются верхних корен-
ных зубов. Весь язык напряжен.
Звуки ч, щ произносятся без участия голоса.
Неправильное произношение шипящих звуков у детей дошколь-
ного возраста наблюдается довольно часто. Чаще всего дефект
выражается в замене этих звуков свистящими (ш — звуком с, ж —
з, ч — ц, щ — сь) а реже — звуками ть, ф, в. Например, слова
шапка, ежик, жаба, очки, клещи ребенок может произносить как
«сапка», «езык», «заба» («ваба»), «оцки» («отьки»), «клесси».
Шипящие звуки произносятся с высунутым между зубами кончи-
ком языка. Иногда язык принимает неправильное положение.
В этом случае произносимые звуки воспринимаются на слух как
смягченные, приглушенные, недостаточно четкие.
Если шипящие звуки отсутствуют или заменяются другими,
попытайтесь вызвать их у ребенка по подражанию. Сначала пока-
жите ему перед зеркалом, какое положение должны принимать
язык, губы, зубы. Затем используйте звукоподражания, например,
попросите малыша воспроизвести шелест листьев на деревьях или
шипение змеи (шщш), жужжание жука (жжж), пыхтение паро-
воза (ччч), «пение» пили (щщщ). Если звук будет вызван, пере-
ходите к его закреплению, а затем и дифференциации с другими
звуками.
Подготовительные упражнения для постановки шипящих зву-
ков направлены на развитие движений органов артикуляционного
аппарата (в основном на выработку умения придавать нужное
положение языку) и фонематического восприятия.
Для выработки движений органов артикуляционного аппа-
рата проведите следующие упражнения:
при сомкнутых зубах, слегка округлив губы, вытянуть их
вперед, стараясь удержать их в таком положении как можно
дольше;
высунуть широкий кончик языка и поднять его кверху (если
ребенок не может сделать язык лопаточкой, предложите ему, высу-
нув язык, произнести звукосочетание пя-пя-пя);
высунуть язык, поднять широкий кончик его кверху (язык при-
нимает форму чашечки) и облизывать верхнюю губу (при этом
язык двигается сверху вниз);
поднять широкий кончик языка кверху (не касаясь им твер-
дого нёба), придать языку форму чашечки;
при слегка округленных и вытянутых губах (язык при этом
принимает форму чашечки), равномерно выдувая воздух, произно-
сить звук ш.
Одновременно с отработкой движений органов артикуляцион-
ного аппарата необходимо тренировать ребенка в различении на
слух шипящих и свистящих звуков. Например, взрослые произно-
сят слоговой ряд (ша, ва, са, жа, ша, ча, са, ша, ща, са, за, ша, за,
ша, на, са), а ребенок поднимает руку, услышав слог с заданным
152
звуком. Далее аналогичное упражнение можно провести на словар-
ном материале.
Исправление звуков ч, щ осуществляется после освоения
звуков ш, ж.
Вызвать звук ч можно, предложив ребенку многократно произ-
носить на одном выдохе звуки ть и шь. В случае неудачи попросите
малыша несколько раз подряд произнести слоги ать, оть (уть),
одновременно нажимая пальцами на углы рта и слегка выдвигая
губы вперед.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40