В большинстве случаев постановке звука
предшествует длительная и упорная работа по «настройке» арти-
куляционного аппарата, выработке нужных движений языка, вос-
питанию умения отличать правильный звук от неправильного.
Если ребенок затрудняется придать языку нужное положение,
проведите с ним следующие упражнения:
высовывать язык, а потом убирать его (сначала это упражне-
ние выполняется медленно, зат"ем в быстром темпе);
высунуть язык и делать им движения налево и направо (как
двигается маятник часов);
высунуть язык и загнутый кончик языка поднимать кверху,
а затем опускать вниз к подбородку;
155
пощелкать языком (кончик языка присасывается к твердому
нёбу, а затем опускается). При выполнении этого упражнения не
допускайте, чтобы ребенок вместе с кончиком языка поднимал
вверх нижнюю челюсть;
кончик языка поднимать кверху и, удерживая его в таком поло-
жении, касаться альвеол.
Данные упражнения надо выполнять не более 5 мин 2—3 раза
ежедневно. Переход к каждому предыдущему упражнению осу-
ществляется только после четкого усвоения предыдущего.
Иногда отсутствие звука р бывает обусловлено слабостью
выдоха и недостаточной вследствие этого вибрацией кончика языка.
В таком случае проделайте с ребенком дыхательную гимнастику.
Например, предложите ему дуть на ватку, на подвешенные полоски
бумажек. Силу выдоха тренируют надувание шаров, резиновых
игрушек, игры на детских музыкальных инструментах: кларнете,
саксафоне, свиреле, свистульке.
Если ребенок заменяет звук р звуком л или смешивает их в речи,
следует потренировать его в различении данных звуков на слух.
После подготовительных упражнений можно переходить к вы-
зову звука. Предложите ребенку при открытом рте и поднятом
кончике языка вверх к альвеолам произносить звук д в постоянно
ускоряющемся темпе: дддд..., затем произносить звук д в сочетании
с гласными: ддд-ы, ддд-а, ддд-у, ддд-о.. Произнесение звукосочета-
ний осуществляется на одном выдохе. Одновременно под кончиком
языка производятся специальной лопаточкой или ручкой чайной
ложки быстрые колебательные движения (в горизонтальном направ-
лении) . Кончик языка то смыкается с твердым нёбом, то отры-
вается. Таким образом достигается вибрация кончика языка. Когда
ребенок с помощью взрослого станет произносить звук р достаточно
четко, нужно добиваться от него самостоятельной артикуляции.
Получив четкий звук, переходят к его закреплению в слогах,
словах, фразах.
ЧТО ЧИТАТЬ
Книги для воспитателя
О реформе общеобразовательной и профессиональной школы:
Сборник документов и материалов.— М., Г984.
Крупская Н. К. Дети — наше будущее.— М., 1975.
Справочник работника народного образования.— М., 1973.
Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста.— М., 1977.
Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду.— М., 1977.
Бородич А. М. Методика развития речи детей.— М., 1981.
Воспитание дошкольника в семье / Под ред. Т. А. Марковой.—
М., 1979.
Гербова В. В., Максаков А. И. Занятия по развитию речи в пер-
вой младшей группе детского сада.— М., 1986.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей
группе детского сада.— М., 1981.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе дет-
ского сада.— М., 1983.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе дет-
ского сада.— М., 1984.
Детский сад и семья / Под ред. Т. А. Марковой.— М., 1981.
Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление
задержки речевого развития у дошкольников.— М., 1973.
Люблинская А. А. Воспитателю о развитии ребенка.— М., 1972.
Максаков А. И., Тумакова Г. А. Учите, играя.— М., 1983.
Подготовка детей к школе в детском саду / Под ред. Ф. А. Со-
хина, Т. В. Тарунтаевой.— М., 1979.
Развитие речи детей школьного, возраста / Под ред. Ф. А. Со-
хина.- М., 1984.
Тихеева Е. И. Развитие речи детей.— М., 1981.
Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред.
Н. Н. Поддьякова, Ф. А. Сохина.— М., 1984.
Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произноше-
ния.- М., 1981.
Чуковский К. И. От двух до пяти.— М., 1970.
Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи
/ Под ред. В. В. Гербовой.— М., 1983.
157
Книги, которые можно рекомендовать родителям
Варенников И. В., Варковицкая Л. А. Русский язык в картин-
ках.- М., 1983.
Кольцова М. М. Ребенок учится говорить.— М., 1979.
Кондратов А. М. Звуки и знаки.— М., 1978.
Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье.—
М., 1979.
Мир детства. Дошкольник / Под ред. А. Г. Хрипковой.— М.,
1979.
Подготовка детей к школе в семье / Под ред. Т. А. Марковой,
Ф. А. Сохина.- М., 1979.
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста / Сост.
Р. И. Жуковская, Л. А. Пеньевская.— М., 1982.
Хрестоматия для маленьких / Сост. Л. Н. Елисеева.— М., 1987.
СОДЕРЖАНИЕ
От автора ........................ 3
* Единство требований дошкольного учреждения и семьи ........ 4
Как развивается речь ребенка ................ 9
Ранний возраст (от рождения до 2 л.) ............ 12
Младший дошкольный возраст (от 2 до 4 л.) .......... 15
Средний дошкольный возраст (от 4 до 5л.) . .......... 23
Старший дошкольный возраст (от 5 до 7 л.) . . . . . . . . . . -25
Помогите ребенку овладеть правильным произношением ....... 33
Четвертый год жизни .................. —
Пятый год жизни ................... 58
Шестой год жизни ................... 103
Седьмой год жизни .................. 125
Как выявить н исправить недостатки звукопронзношения ....... 146
Что читать ....................... 157
Книги для воспитателя ................. —
Книги, которые можно рекомендовать родителям ........ 158
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
предшествует длительная и упорная работа по «настройке» арти-
куляционного аппарата, выработке нужных движений языка, вос-
питанию умения отличать правильный звук от неправильного.
Если ребенок затрудняется придать языку нужное положение,
проведите с ним следующие упражнения:
высовывать язык, а потом убирать его (сначала это упражне-
ние выполняется медленно, зат"ем в быстром темпе);
высунуть язык и делать им движения налево и направо (как
двигается маятник часов);
высунуть язык и загнутый кончик языка поднимать кверху,
а затем опускать вниз к подбородку;
155
пощелкать языком (кончик языка присасывается к твердому
нёбу, а затем опускается). При выполнении этого упражнения не
допускайте, чтобы ребенок вместе с кончиком языка поднимал
вверх нижнюю челюсть;
кончик языка поднимать кверху и, удерживая его в таком поло-
жении, касаться альвеол.
Данные упражнения надо выполнять не более 5 мин 2—3 раза
ежедневно. Переход к каждому предыдущему упражнению осу-
ществляется только после четкого усвоения предыдущего.
Иногда отсутствие звука р бывает обусловлено слабостью
выдоха и недостаточной вследствие этого вибрацией кончика языка.
В таком случае проделайте с ребенком дыхательную гимнастику.
Например, предложите ему дуть на ватку, на подвешенные полоски
бумажек. Силу выдоха тренируют надувание шаров, резиновых
игрушек, игры на детских музыкальных инструментах: кларнете,
саксафоне, свиреле, свистульке.
Если ребенок заменяет звук р звуком л или смешивает их в речи,
следует потренировать его в различении данных звуков на слух.
После подготовительных упражнений можно переходить к вы-
зову звука. Предложите ребенку при открытом рте и поднятом
кончике языка вверх к альвеолам произносить звук д в постоянно
ускоряющемся темпе: дддд..., затем произносить звук д в сочетании
с гласными: ддд-ы, ддд-а, ддд-у, ддд-о.. Произнесение звукосочета-
ний осуществляется на одном выдохе. Одновременно под кончиком
языка производятся специальной лопаточкой или ручкой чайной
ложки быстрые колебательные движения (в горизонтальном направ-
лении) . Кончик языка то смыкается с твердым нёбом, то отры-
вается. Таким образом достигается вибрация кончика языка. Когда
ребенок с помощью взрослого станет произносить звук р достаточно
четко, нужно добиваться от него самостоятельной артикуляции.
Получив четкий звук, переходят к его закреплению в слогах,
словах, фразах.
ЧТО ЧИТАТЬ
Книги для воспитателя
О реформе общеобразовательной и профессиональной школы:
Сборник документов и материалов.— М., Г984.
Крупская Н. К. Дети — наше будущее.— М., 1975.
Справочник работника народного образования.— М., 1973.
Аксарина Н. М. Воспитание детей раннего возраста.— М., 1977.
Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду.— М., 1977.
Бородич А. М. Методика развития речи детей.— М., 1981.
Воспитание дошкольника в семье / Под ред. Т. А. Марковой.—
М., 1979.
Гербова В. В., Максаков А. И. Занятия по развитию речи в пер-
вой младшей группе детского сада.— М., 1986.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей
группе детского сада.— М., 1981.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в средней группе дет-
ского сада.— М., 1983.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе дет-
ского сада.— М., 1984.
Детский сад и семья / Под ред. Т. А. Марковой.— М., 1981.
Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление
задержки речевого развития у дошкольников.— М., 1973.
Люблинская А. А. Воспитателю о развитии ребенка.— М., 1972.
Максаков А. И., Тумакова Г. А. Учите, играя.— М., 1983.
Подготовка детей к школе в детском саду / Под ред. Ф. А. Со-
хина, Т. В. Тарунтаевой.— М., 1979.
Развитие речи детей школьного, возраста / Под ред. Ф. А. Со-
хина.- М., 1984.
Тихеева Е. И. Развитие речи детей.— М., 1981.
Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред.
Н. Н. Поддьякова, Ф. А. Сохина.— М., 1984.
Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произноше-
ния.- М., 1981.
Чуковский К. И. От двух до пяти.— М., 1970.
Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи
/ Под ред. В. В. Гербовой.— М., 1983.
157
Книги, которые можно рекомендовать родителям
Варенников И. В., Варковицкая Л. А. Русский язык в картин-
ках.- М., 1983.
Кольцова М. М. Ребенок учится говорить.— М., 1979.
Кондратов А. М. Звуки и знаки.— М., 1978.
Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье.—
М., 1979.
Мир детства. Дошкольник / Под ред. А. Г. Хрипковой.— М.,
1979.
Подготовка детей к школе в семье / Под ред. Т. А. Марковой,
Ф. А. Сохина.- М., 1979.
Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста / Сост.
Р. И. Жуковская, Л. А. Пеньевская.— М., 1982.
Хрестоматия для маленьких / Сост. Л. Н. Елисеева.— М., 1987.
СОДЕРЖАНИЕ
От автора ........................ 3
* Единство требований дошкольного учреждения и семьи ........ 4
Как развивается речь ребенка ................ 9
Ранний возраст (от рождения до 2 л.) ............ 12
Младший дошкольный возраст (от 2 до 4 л.) .......... 15
Средний дошкольный возраст (от 4 до 5л.) . .......... 23
Старший дошкольный возраст (от 5 до 7 л.) . . . . . . . . . . -25
Помогите ребенку овладеть правильным произношением ....... 33
Четвертый год жизни .................. —
Пятый год жизни ................... 58
Шестой год жизни ................... 103
Седьмой год жизни .................. 125
Как выявить н исправить недостатки звукопронзношения ....... 146
Что читать ....................... 157
Книги для воспитателя ................. —
Книги, которые можно рекомендовать родителям ........ 158
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40