С целью формирования
правильного произношения звуков и развития фонематического
восприятия используются также картинки: ребенку предлагают
найти на рисунках такие предметы, в названии которых есть
заданный звук, и произнести слова так, чтобы он звучал ясно
и отчетливо.
1. Покажите ребенку на рисунке «В магазине» (с. 48) лишь
те игрушки, в названии которых есть звук с (сь): самолет, автобус,
гусь, санки и др. Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался
этот звук: сссамолет, автобуссс, гуссси, сссанки.
2. Прочитайте стихотворения так, чтобы ребенок мог закон-
чить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию
и по смыслу.
'— И-го-го! — поет лошадка.—
Спи, мышонок, сладко... (сладко).
С. Маршак
Десять дней Айболит
Не ест, не пьет и не... (спит).
К. Чуковский
И сказала кочерга:
«Я Федоре не ...(слуга)».
К. Чуковский
Динь-дон. Динь-дон.
В переулке ходит... (слон).
И. Токмакова
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты ... (спишь)?
И. Токмакова
Для птенцов и для
Зверят
Тоже нужен
Детский ... (сад).
59
На даче в лесу
Были разные птицы:
Сороки, стрижи,
Воробьи и ... (синицы).
Н. Полякова
J
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой-слонихой
Топал ... (слоненок).
За мамой-лисицей
Крался ... (лисенок).
А. Екимцев
И рыщут по дороге
Слоны и ... (носороги).
К. Чуковский
Вдруг видят: стоит у колес
Огромный взъерошенный ... (лес).
С. Маршак
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая ... (лисица),
В. Голяховский
Ходит рыжий, пьет из лужи,
Не боится лютой стужи.
Хвост лохматый, черный нос...
Кто же это?
Рыжий ... (пес).
И. Киуру
3. Работу по рисунку «Лисья школа» (рис. 16) целесообразно
распределить на две части: в первой части «А ты так можешь?»
ребенок упражняется в четком произнесении звука с (сь), во
второй части «Умеете ли вы слушать? ставится задача развития
слухового внимания и фонематического восприятия.
А ТЫ ТАК МОЖЕШЬ?
Летела мимо леса сорока и увидела на поляне лису с лисятами.
Кого увидела сорока на поляне? Сорока была очень любопытной.
Решила она послушать, о чем это лиса говорит со своими малы-
шами. Подлетела поближе, села на ветку и слушает. А лиса в это
время учила своих лисят (это была лисья школа) правильно и чет-
60
Рис. 16. Лисья школа
ко говорить звук с. Какой звук? Скажет лиса какое-нибудь слово,
а лисята повторяют вслед за ней это слово так, как она сказала.
Скажет лиса: «Ссснег». И лисята так же: «Ссснег». Скажет она:
«Хвоссстч». Лисята повторяют. Как? «Усссы»,— говорит лира.
И лисята произносят: ... Как?
Занятие продолжается. Взрослый просит ребенка повторять
слова, которые произносит лиса, например, ссскамейка, сссанки,
лиссс, колесссо, носСс, лессе и др. Важно проследить, чтобы
малыш четко, протяжно произносил в данных словах звук с.
УМЕЕТЕ ЛИ ВЫ СЛУШАТЬ?
Утром прилетела сорока на поляну, а лиса и лисята уже сидят
на своих местах. «Сейчас,— говорит лисятам лиса,— я проверю,
умеете ли вы сидеть тихо и внимательно слушать. Я буду назы-
вать слова, а вы, когда услышите в слове звук с, поднимете
61
свои лапки. Что вы должны услышать? Еще раз напоминаю,—
говорит лиса,— вы поднимете лапку лишь тогда, когда услышите
в названии предмета звук с. Какой звук? А если в слове звука
с нет, поднимать лапку не надо». Когда не надо лисятам поднимать
лапку? (Если ребенок молчит, взрослый еще раз говорит, когда
не надо поднимать лапку.) И вот лиса стала называть слова:
сссахар. Надо поднимать лисятам лапку?
Для упражнения в правильном выделении слов со звуком с
можно использовать такие слова: ссстол, дерево, кусст,- трава,
елка, лессе, вссорока, часссы, ветка, гриб. При этом надо следить
за реакцией ребенка на каждое названное слово; если он ошиба-
ется, взрослый спрашивает: «В слове дерево есть звук с? Если
нет, руку поднимать не надо».
4. Предложите ребенку четко с обычной громкостью повторить
за вами чистоговорки.
Су-су-су — тихо осенью в лесу. Носит Сеня сено в сени, спать
на сене будет Сеня. '
5. Ребенок должен отгадать загадки и определить, есть ли в
слове-отгадке звук с (звук с взрослый выделяет голосом). Загад-
ки, отмеченные звездочкой, ребёнок должен выучить.
У кого из всех зверей хвост пушистей и длинней? (Лиса.)
Бел, да не сахар, нет ног, а идет. (Снег.) Бeлi как снег, в чести
у всех. В рот попал — там и пропал. (Сахар.) * Висит сито
не руками свито. (Паутина.) Семьдесят одежек и все без засте-
жек. (Капуста.)
Непоседа птица эта —
Одного с березой цвета. (Сорока.)
В. Мусатов
Не щетка и не веник.
Урчит он неспроста,
Всего одно мгновенье —
И комната чиста. (Пылесос.)
/
Над цветком порой замрет
Разноцветный самолет.
На былинке посидит,
Вдруг вспорхнет — и полетит. (Стрекоза.)
В. Кремнев
Маленькое сдобное
Колесо съедобное.
Я одна тебя не съем,
Разделю ребятам всем. (Бублик.) *
А. Рождественская
62
Какой это мастер
На стекле нанес
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз.) *
Е. Благинина /
6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите, чтобы при
чтении малыш четко произносил звук с (сь).
ЗАЯЦ
Мчится заяц от лисы.
Хвост дрожит, дрожат усы.
Встали сосны на пути.
От погони не уйти!
Нет спасения в бору!
Прыгнул к ежику в нору...
Е. Александрова
Весело, весело,
Весело кругом!
Октябрю мы песенку,
Песенку споем.
О. Высотская
7. Прочтите ребенку рассказ.
ЩУКА
Стой, плотва и караси!
И пощады не проси!
Я хозяйка здесь, в пруду.
На охоту я иду.
А. Леонтьев
ПЕС
Молодого злого пса
В нос ужалила оса.
— Не скули,— сказал я псу,—
Прогони скорей осу.
А. Максаков
В САДУ
Вася и Оксана вынесли в сад стол и два стула. Вася принес
бумагу, краски и две кисточки. Дети сели за стол и стали рисо-
вать. Вася нарисовал самолет и автобус. А Оксана — снеговика,
санки и маленькую собачку.
Предложите малышу ответить на вопросы: «Что вынесли в сад
Вася и Оксана? Что принес Вася? Куда сели дети? Что нари-
совал Вася? Что нарисовала Оксана?»
8. Взрослый вместе с ребенком рассматривает иллюстрацию
«Чья мама?» (с. 50), малыш отвечает, что на ней изображено. За-
тем взрослый просит найти на картинке животных, в названии
которых встречается звук с (сь).
1. Покажите ребенку рисунок «На прогулке» (е. 49), и на
нем лишь тех животных и предметы, в названии которых есть
звук з (зь): зонтик, коза, зебра, корзина. Предложите назвать
их так, чтобы ясно слышался этот звук: коззза, корзззина.
63
2. Предложите ребенку закончить фразы, т. е. правильно подо-
брать слова, близкие по звучанию и по смыслу. При этом малыш
должен четко произносить отрабатываемый звук.
Побежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки ... (звать).
С. Маршак
Заглянула в дверь коза.
Очень грустные .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
правильного произношения звуков и развития фонематического
восприятия используются также картинки: ребенку предлагают
найти на рисунках такие предметы, в названии которых есть
заданный звук, и произнести слова так, чтобы он звучал ясно
и отчетливо.
1. Покажите ребенку на рисунке «В магазине» (с. 48) лишь
те игрушки, в названии которых есть звук с (сь): самолет, автобус,
гусь, санки и др. Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался
этот звук: сссамолет, автобуссс, гуссси, сссанки.
2. Прочитайте стихотворения так, чтобы ребенок мог закон-
чить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию
и по смыслу.
'— И-го-го! — поет лошадка.—
Спи, мышонок, сладко... (сладко).
С. Маршак
Десять дней Айболит
Не ест, не пьет и не... (спит).
К. Чуковский
И сказала кочерга:
«Я Федоре не ...(слуга)».
К. Чуковский
Динь-дон. Динь-дон.
В переулке ходит... (слон).
И. Токмакова
Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты ... (спишь)?
И. Токмакова
Для птенцов и для
Зверят
Тоже нужен
Детский ... (сад).
59
На даче в лесу
Были разные птицы:
Сороки, стрижи,
Воробьи и ... (синицы).
Н. Полякова
J
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой-слонихой
Топал ... (слоненок).
За мамой-лисицей
Крался ... (лисенок).
А. Екимцев
И рыщут по дороге
Слоны и ... (носороги).
К. Чуковский
Вдруг видят: стоит у колес
Огромный взъерошенный ... (лес).
С. Маршак
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая ... (лисица),
В. Голяховский
Ходит рыжий, пьет из лужи,
Не боится лютой стужи.
Хвост лохматый, черный нос...
Кто же это?
Рыжий ... (пес).
И. Киуру
3. Работу по рисунку «Лисья школа» (рис. 16) целесообразно
распределить на две части: в первой части «А ты так можешь?»
ребенок упражняется в четком произнесении звука с (сь), во
второй части «Умеете ли вы слушать? ставится задача развития
слухового внимания и фонематического восприятия.
А ТЫ ТАК МОЖЕШЬ?
Летела мимо леса сорока и увидела на поляне лису с лисятами.
Кого увидела сорока на поляне? Сорока была очень любопытной.
Решила она послушать, о чем это лиса говорит со своими малы-
шами. Подлетела поближе, села на ветку и слушает. А лиса в это
время учила своих лисят (это была лисья школа) правильно и чет-
60
Рис. 16. Лисья школа
ко говорить звук с. Какой звук? Скажет лиса какое-нибудь слово,
а лисята повторяют вслед за ней это слово так, как она сказала.
Скажет лиса: «Ссснег». И лисята так же: «Ссснег». Скажет она:
«Хвоссстч». Лисята повторяют. Как? «Усссы»,— говорит лира.
И лисята произносят: ... Как?
Занятие продолжается. Взрослый просит ребенка повторять
слова, которые произносит лиса, например, ссскамейка, сссанки,
лиссс, колесссо, носСс, лессе и др. Важно проследить, чтобы
малыш четко, протяжно произносил в данных словах звук с.
УМЕЕТЕ ЛИ ВЫ СЛУШАТЬ?
Утром прилетела сорока на поляну, а лиса и лисята уже сидят
на своих местах. «Сейчас,— говорит лисятам лиса,— я проверю,
умеете ли вы сидеть тихо и внимательно слушать. Я буду назы-
вать слова, а вы, когда услышите в слове звук с, поднимете
61
свои лапки. Что вы должны услышать? Еще раз напоминаю,—
говорит лиса,— вы поднимете лапку лишь тогда, когда услышите
в названии предмета звук с. Какой звук? А если в слове звука
с нет, поднимать лапку не надо». Когда не надо лисятам поднимать
лапку? (Если ребенок молчит, взрослый еще раз говорит, когда
не надо поднимать лапку.) И вот лиса стала называть слова:
сссахар. Надо поднимать лисятам лапку?
Для упражнения в правильном выделении слов со звуком с
можно использовать такие слова: ссстол, дерево, кусст,- трава,
елка, лессе, вссорока, часссы, ветка, гриб. При этом надо следить
за реакцией ребенка на каждое названное слово; если он ошиба-
ется, взрослый спрашивает: «В слове дерево есть звук с? Если
нет, руку поднимать не надо».
4. Предложите ребенку четко с обычной громкостью повторить
за вами чистоговорки.
Су-су-су — тихо осенью в лесу. Носит Сеня сено в сени, спать
на сене будет Сеня. '
5. Ребенок должен отгадать загадки и определить, есть ли в
слове-отгадке звук с (звук с взрослый выделяет голосом). Загад-
ки, отмеченные звездочкой, ребёнок должен выучить.
У кого из всех зверей хвост пушистей и длинней? (Лиса.)
Бел, да не сахар, нет ног, а идет. (Снег.) Бeлi как снег, в чести
у всех. В рот попал — там и пропал. (Сахар.) * Висит сито
не руками свито. (Паутина.) Семьдесят одежек и все без засте-
жек. (Капуста.)
Непоседа птица эта —
Одного с березой цвета. (Сорока.)
В. Мусатов
Не щетка и не веник.
Урчит он неспроста,
Всего одно мгновенье —
И комната чиста. (Пылесос.)
/
Над цветком порой замрет
Разноцветный самолет.
На былинке посидит,
Вдруг вспорхнет — и полетит. (Стрекоза.)
В. Кремнев
Маленькое сдобное
Колесо съедобное.
Я одна тебя не съем,
Разделю ребятам всем. (Бублик.) *
А. Рождественская
62
Какой это мастер
На стекле нанес
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз.) *
Е. Благинина /
6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите, чтобы при
чтении малыш четко произносил звук с (сь).
ЗАЯЦ
Мчится заяц от лисы.
Хвост дрожит, дрожат усы.
Встали сосны на пути.
От погони не уйти!
Нет спасения в бору!
Прыгнул к ежику в нору...
Е. Александрова
Весело, весело,
Весело кругом!
Октябрю мы песенку,
Песенку споем.
О. Высотская
7. Прочтите ребенку рассказ.
ЩУКА
Стой, плотва и караси!
И пощады не проси!
Я хозяйка здесь, в пруду.
На охоту я иду.
А. Леонтьев
ПЕС
Молодого злого пса
В нос ужалила оса.
— Не скули,— сказал я псу,—
Прогони скорей осу.
А. Максаков
В САДУ
Вася и Оксана вынесли в сад стол и два стула. Вася принес
бумагу, краски и две кисточки. Дети сели за стол и стали рисо-
вать. Вася нарисовал самолет и автобус. А Оксана — снеговика,
санки и маленькую собачку.
Предложите малышу ответить на вопросы: «Что вынесли в сад
Вася и Оксана? Что принес Вася? Куда сели дети? Что нари-
совал Вася? Что нарисовала Оксана?»
8. Взрослый вместе с ребенком рассматривает иллюстрацию
«Чья мама?» (с. 50), малыш отвечает, что на ней изображено. За-
тем взрослый просит найти на картинке животных, в названии
которых встречается звук с (сь).
1. Покажите ребенку рисунок «На прогулке» (е. 49), и на
нем лишь тех животных и предметы, в названии которых есть
звук з (зь): зонтик, коза, зебра, корзина. Предложите назвать
их так, чтобы ясно слышался этот звук: коззза, корзззина.
63
2. Предложите ребенку закончить фразы, т. е. правильно подо-
брать слова, близкие по звучанию и по смыслу. При этом малыш
должен четко произносить отрабатываемый звук.
Побежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки ... (звать).
С. Маршак
Заглянула в дверь коза.
Очень грустные .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40