При этом вместо слога ать до'лжно получиться ач, вме-
сто оть — оч, вместо уть — уч.
Если ребенок правильно произносит звуки ш, ж, ч, научить
его верно воспроизводить звук щ не представит особого труда.
Предложите малышу произносить длительный смягченный ш
(шьшьшь) или мягкий с, поднимая при произнесении с кончик
языка к верхним альвеолам чайной ложечкой, до получения чи-
стого звука щ. После вызова звука следует переходить к его закреп-
лению.
ИСПРАВЛЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА
Л (ЛЬ)
При правильном произношении звука л губы принимают поло-
жение последующего гласного, передняя часть языка напряжена
и касается верхних альвеол или верхних резцов, корневая часть
языка приподнята, между верхними коренными зубами и боковыми
краями языка имеется щель, через которую проходит воздушная
струя.
При произнесении мягкого л передняя часть языка сильнее
упирается в верхние альвеолы, чем при произнесении твердого л,
средняя часть языка приподнята, корневая опущена.
Звуки л, ль произносятся при участии голоса.
Недостатки произношения звуков л, ль встречаются реже, чем
дефекты произношения шипящих или звуков р, рь. Однако данные
звуки также являются трудными. Дефекты произношения их могут
выражаться в следующем: звук полностью опускается: «ошадь»
вместо лошадь, «ента» вместо лента', заменяется звуками у, и,
нечетким в: «вожка» вместо ложка, «стуй» вместо стул; звук л
заменяется звуком ль: «столь» вместо стол, звуки л, ль произно-
сятся межзубно, язык при этом распластан и лежит между верх-
ними и нижними резцами.
Прежде всего попытайтесь вызвать у ребенка звук по подра-
жанию. Покажите ему перед зеркалом, какое положение должны
принимать язык и губы при правильном произнесении звука л
(ль), затем попросите произнести звук л протяжно («гудит паро-
ход»). Если таким способом вызвать звук не удастся, предложите
ребенку проделать ряд упражнений, направленных на подготовку
153
артикуляционного аппарата, развитие фонематического восприя-
тия.
Для выработки правильного произношения звука л (ль)
необходимо укрепить и развить подвижность кончика языка, губ.
Для этого проделайте с ребенком следующие упражнения (обяза-
тельно добейтесь четкого их выполнения):
движение губ трубочкой, с растягиванием их как бы в улыбке
(добейтесь умения удерживать губы в улыбке некоторое время);
при открытом рте и высунутом языке наружу поднимать кон-
чик языка вверх (при этом нижняя губа не должна принимать
участия в движении, нижняя челюсть остается неподвижной);
поднимать кончик языка кверху и «чистить» им верхние резцы
то с внутренней, то с наружной стороны (кончик языка резко уда-
ряется о зубы);
делать лакательные движения кончиком языка, облизывая при
этом верхнюю губу;
с широко открытым ртом производить быстрые движения кон-
чиком языка, касаясь при этом верхних зубов и верхней губы (при
«подключении» голоса слышится звукосочетание бл).
Если ребенок заменяет звук л другим звуком (например, ль, р)
или смешивает его в речи (например, со звуком р), необходимо
сначала научить его различать эти звуки на слух: выделять из
группы слогов, слов только те слоги и слова, которые имеют звук л.
После таких подготовительных упражнений можно перейти
к вызыванию звука. Исходными для вызывания звука л могут слу-
жить звуки ы, а, у. Например, при разомкнутых губах широко рас-
пластанный кончик языка прикусывают резцами (передними зу-
бами), произнося при этом звук ы (ыыы...), в результате получа-
ется межзубный звук л (проследите за тем, чтобы губы ребенка не
смыкались с языком). Затем предложите ребенку, постоянно удер-
живая кончик языка между зубами, произносить этот звук то при
сомкнутых, то при разомкнутых зубах с добавлением гласного
звука (ыыы-а).
Когда таким образом будет достигнута четкость произношения
звука л, язык постепенно убирается за верхние резцы. Нормальное
произношение звука закрепляется, затем он вводится в речь.
При замене звука л звуком в необходимо проследить, чтобы
в процессе выполнения ребёнком вышеописанного упражнения
губы не принимали участия в произнесении звука. Для этого надо
вначале придерживать движение губ с помощью пальцев. Затем,
используя вышеуказанный прием, можно переходить к вызыванию
звука.
Дефекты мягкого л встречаются реже. Постановка этого звука
осуществляется после постановки и закрепления твердого л. При
вызывании ль необходимо следить, чтобы язык ребенка был более
напряженным, а передняя часть языка сильнее упиралась в верх-
ние резцы.
154
ИСПРАВЛЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ ЛРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА
Р (РЬ)
При правильном произношении звука р органы артикуляцион-
ного аппарата имеют следующее положение: рот открыт до такой
степени, чтобы можно было четко произнести следующий гласный
звук; передняя часть языка поднята кверху и касается альвеол;
боковые края языка плотно прилегают к коренным зубам. Осталь-
ная часть языка опущена. Под напором сильной воздушной струи
кончик языка приходит в движение: он то касается верхних аль-
веол, то оттягивается внутрь рта. Таким образом происходит вибра-
ция кончика языка.
При мягком р передний край языка касается шеек верхних
резцов, а спинка языка несколько приподнята.
Недостатки произношения звука р (рь) у детей дошкольного
возраста встречаются довольно часто. Существует множество вари-
антов неправильного произношения этого звука. В одних случаях
ребенок может совсем не произносить этот звук («ыба» вместо
рыба), в других — заменять его звуками, более легкими по артику-
ляции. Чаще всего звук р (рь) заменяется звуком л (ль) или и
(«лука», «люка», «юка», вместо рука); реже — звуками ы, н, в, у, г
(с призвуком х). Иногда звук р может заменяться звуком рь. Звук
р (рь) произносится искаженно, когда вместо вибрации кончика
языка вибрирует мягкое нёбо или только язычок мягкого нёба.
На слух такое произношение приближается к нормальному. Иногда
звук р (рь) может произноситься недостаточно раскатисто, реже
вместо вибрации кончика языка он образуется от дрожания губ.
При устранении недостатков произношения звука р сначала
следует попытаться получить его путем подражания. В случае
отсутствия или замены звука предложите ребенку вслед за вами
изобразить рычание собаки (ррр), карканье во.роны (каррр); шум
мотора автомашины при его запуске (т-ттт-тррр). Предварительно
покажите ребенку, где должен находиться кончик языка (работа
проводится перед зеркалом, чтобы он мог сравнить положение орга-
нов речи у себя и у вас).
Однако вызвать звук только по подражанию у детей пяти-шести
лет удается не всегда.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
сто оть — оч, вместо уть — уч.
Если ребенок правильно произносит звуки ш, ж, ч, научить
его верно воспроизводить звук щ не представит особого труда.
Предложите малышу произносить длительный смягченный ш
(шьшьшь) или мягкий с, поднимая при произнесении с кончик
языка к верхним альвеолам чайной ложечкой, до получения чи-
стого звука щ. После вызова звука следует переходить к его закреп-
лению.
ИСПРАВЛЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА
Л (ЛЬ)
При правильном произношении звука л губы принимают поло-
жение последующего гласного, передняя часть языка напряжена
и касается верхних альвеол или верхних резцов, корневая часть
языка приподнята, между верхними коренными зубами и боковыми
краями языка имеется щель, через которую проходит воздушная
струя.
При произнесении мягкого л передняя часть языка сильнее
упирается в верхние альвеолы, чем при произнесении твердого л,
средняя часть языка приподнята, корневая опущена.
Звуки л, ль произносятся при участии голоса.
Недостатки произношения звуков л, ль встречаются реже, чем
дефекты произношения шипящих или звуков р, рь. Однако данные
звуки также являются трудными. Дефекты произношения их могут
выражаться в следующем: звук полностью опускается: «ошадь»
вместо лошадь, «ента» вместо лента', заменяется звуками у, и,
нечетким в: «вожка» вместо ложка, «стуй» вместо стул; звук л
заменяется звуком ль: «столь» вместо стол, звуки л, ль произно-
сятся межзубно, язык при этом распластан и лежит между верх-
ними и нижними резцами.
Прежде всего попытайтесь вызвать у ребенка звук по подра-
жанию. Покажите ему перед зеркалом, какое положение должны
принимать язык и губы при правильном произнесении звука л
(ль), затем попросите произнести звук л протяжно («гудит паро-
ход»). Если таким способом вызвать звук не удастся, предложите
ребенку проделать ряд упражнений, направленных на подготовку
153
артикуляционного аппарата, развитие фонематического восприя-
тия.
Для выработки правильного произношения звука л (ль)
необходимо укрепить и развить подвижность кончика языка, губ.
Для этого проделайте с ребенком следующие упражнения (обяза-
тельно добейтесь четкого их выполнения):
движение губ трубочкой, с растягиванием их как бы в улыбке
(добейтесь умения удерживать губы в улыбке некоторое время);
при открытом рте и высунутом языке наружу поднимать кон-
чик языка вверх (при этом нижняя губа не должна принимать
участия в движении, нижняя челюсть остается неподвижной);
поднимать кончик языка кверху и «чистить» им верхние резцы
то с внутренней, то с наружной стороны (кончик языка резко уда-
ряется о зубы);
делать лакательные движения кончиком языка, облизывая при
этом верхнюю губу;
с широко открытым ртом производить быстрые движения кон-
чиком языка, касаясь при этом верхних зубов и верхней губы (при
«подключении» голоса слышится звукосочетание бл).
Если ребенок заменяет звук л другим звуком (например, ль, р)
или смешивает его в речи (например, со звуком р), необходимо
сначала научить его различать эти звуки на слух: выделять из
группы слогов, слов только те слоги и слова, которые имеют звук л.
После таких подготовительных упражнений можно перейти
к вызыванию звука. Исходными для вызывания звука л могут слу-
жить звуки ы, а, у. Например, при разомкнутых губах широко рас-
пластанный кончик языка прикусывают резцами (передними зу-
бами), произнося при этом звук ы (ыыы...), в результате получа-
ется межзубный звук л (проследите за тем, чтобы губы ребенка не
смыкались с языком). Затем предложите ребенку, постоянно удер-
живая кончик языка между зубами, произносить этот звук то при
сомкнутых, то при разомкнутых зубах с добавлением гласного
звука (ыыы-а).
Когда таким образом будет достигнута четкость произношения
звука л, язык постепенно убирается за верхние резцы. Нормальное
произношение звука закрепляется, затем он вводится в речь.
При замене звука л звуком в необходимо проследить, чтобы
в процессе выполнения ребёнком вышеописанного упражнения
губы не принимали участия в произнесении звука. Для этого надо
вначале придерживать движение губ с помощью пальцев. Затем,
используя вышеуказанный прием, можно переходить к вызыванию
звука.
Дефекты мягкого л встречаются реже. Постановка этого звука
осуществляется после постановки и закрепления твердого л. При
вызывании ль необходимо следить, чтобы язык ребенка был более
напряженным, а передняя часть языка сильнее упиралась в верх-
ние резцы.
154
ИСПРАВЛЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ ЛРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА
Р (РЬ)
При правильном произношении звука р органы артикуляцион-
ного аппарата имеют следующее положение: рот открыт до такой
степени, чтобы можно было четко произнести следующий гласный
звук; передняя часть языка поднята кверху и касается альвеол;
боковые края языка плотно прилегают к коренным зубам. Осталь-
ная часть языка опущена. Под напором сильной воздушной струи
кончик языка приходит в движение: он то касается верхних аль-
веол, то оттягивается внутрь рта. Таким образом происходит вибра-
ция кончика языка.
При мягком р передний край языка касается шеек верхних
резцов, а спинка языка несколько приподнята.
Недостатки произношения звука р (рь) у детей дошкольного
возраста встречаются довольно часто. Существует множество вари-
антов неправильного произношения этого звука. В одних случаях
ребенок может совсем не произносить этот звук («ыба» вместо
рыба), в других — заменять его звуками, более легкими по артику-
ляции. Чаще всего звук р (рь) заменяется звуком л (ль) или и
(«лука», «люка», «юка», вместо рука); реже — звуками ы, н, в, у, г
(с призвуком х). Иногда звук р может заменяться звуком рь. Звук
р (рь) произносится искаженно, когда вместо вибрации кончика
языка вибрирует мягкое нёбо или только язычок мягкого нёба.
На слух такое произношение приближается к нормальному. Иногда
звук р (рь) может произноситься недостаточно раскатисто, реже
вместо вибрации кончика языка он образуется от дрожания губ.
При устранении недостатков произношения звука р сначала
следует попытаться получить его путем подражания. В случае
отсутствия или замены звука предложите ребенку вслед за вами
изобразить рычание собаки (ррр), карканье во.роны (каррр); шум
мотора автомашины при его запуске (т-ттт-тррр). Предварительно
покажите ребенку, где должен находиться кончик языка (работа
проводится перед зеркалом, чтобы он мог сравнить положение орга-
нов речи у себя и у вас).
Однако вызвать звук только по подражанию у детей пяти-шести
лет удается не всегда.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40