«В имени Рая,
какой звук есть?»
НАЗОВИ ПРОДУКТЫ
Предложите ребенку сначала назвать такие продукты питания, в
названии которых есть звук л(ль): лапша, хлеб, молоко, сало, кол-
баса, потом такие, в названии которых есть звук р(рь): рыба,
морковь, редис, горох, макароны. Спросите ребенка, какой звук
есть в слове макароны, и предложите повторить его протяжно:
макаррроны.
3. Поупражняйтесь с ребенком в произнесении скороговорок
в разном темпе, с разной громкостью.
По утрам
У Айболита
До обеденной
Поры
Лечат зубы:
Зебры,
Зубры,
Тигры,
Выдры
И бобры.
Я. Тополева
Краб забрался на трап,
И заснул крепко краб,
А кальмар
Не дремал,
Краба в лапы поймал.
Я. Егоров
4. Попросите ребенка отгадать загадки и определить, какой
из звуков — л(лъ) или р(ръ) — есть в слове-отгадке. Выучите
с ним загадки, отмеченные звездочкой. Проследите, чтобы ребенок
голосом выделял эти звуки.
Три глаза — Красный —
Три приказа. . Самый опасный. (Све'то-
фор.) *
В. Мусатов
Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата, я в курятник
вечерком часто бегаю тайком. (Лиса.) Мчится дом по мосто-
вой — две руки над головой. (Троллейбус.)*
5. После заучивания пословиц и поговорок предложите ребенку
произнести их на одном выдохе.
Кто много говорит, тот мало делает. Рыбка мелка, да уха
сладка. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
6. Заучивая помещенные ниже стихотворения, следите за тем,
чтобы ребенок четко и ясно произносил слова и звуки лир
(ль и ръ).
5*
131
ПРОСТОЕ СЛОВО
На свете
Добрых слов
Живет немало,
Но всех добрее
И важней одно:
Из двух слогов
Простое слово: «ма-ма»,
И нету слов
Нужнее, чем оно!..
И. Мазнин
СПАТЬ ПОРА
Наступает ночка, Глазкам спать давно пора,
Ты устала, дочка. Ждет тебя кроватка.
Ножки бегали с утра, Спи, дочурка, сладко!
П. Воронъко, перевод с украинского С. Маршака
Я СЕГОДНЯ МЕДСЕСТРА
Я сегодня медсестра,
Кукол я лечу с утра.
Я пою их чаем с медом,
Раны смазываю йодом,
Витамины дам по штучке:
Курам, уткам, кошке, Жучке,
А колючему ежу
Ножку я перевяжу.
Медвежонку Тяпке срочно
Нужно вырвать зуб молочный.
Кукол я лечу с утра,
Я сегодня медсестра.
Ю. Шигаев
1. Предложите ребенку выделить в тексте сначала слова, в
которых есть звук л(ль), затем слова, в которых есть звук
р(ръ); после того как ребенок научится выполнять это задание
четко, ему можно предложить даделить слова, в которых есть
оба этих звука.
Мама купила Володе красный карандаш. Рая укладывает
куклу спать в кроватку.
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
К. Чуковский
Лара видела в зоопарке маленького крокодила. Руслан целый
день работал на огороде.
8. Рассмотрите с ребенком иллюстрации «В комнате» (с. 89),
«Отгадай, что купили?» (с. 99). Предложите ему рассказать, что
на них изображено, а затем перечислить предметы, в названии
которых есть только звук л(ль) или только звук р(рь). Проследите,
чтобы ребенок эти звуки произносил отчетливо.
132
1. Назовите ребенку два слова и предложите внимательно
послушать, как звучат в них начальные-согласные звуки (первый
звук в слове произнЪсится протяжно, более отчетливо): шшшу-
ба — жжжук, шшшапка — жжжаба, сссанки — зззабор, сссок —
зззонт, фффонарь — вввата, ккконь — гггостъ, тттопор — ддду-
дочка, пппалка — бббанка.
Предложите ребенку назвать первые звуки в данных cj овах.
Если он не может выполнить задание, помогите ему определить,
какой согласный звук глухой, а какой звонкий. Следите, чтобы
ребенок четко произносил звуки, а не буквы: ссс, ззз, а не
сэ, зэ.
2. Проверьте, как ребенок различает на слух звонкие и глухие
согласные. Предложите ему определить, в каких словах есть
звук га, в каких б: пальто, бумага, платье, шапка, шуба, банан;
в каких словах есть звук т, в каких д: туча, домик, Даша, торт,
вата, вода; в каких словах есть звук к, в каких г: кот, гость, корова,
сокол, гусь, бумага; в каких словах есть звук ф, в каких в:
фартук, валенки, ворона, сарафан, туфли, паровоз; в каких словах
звук с, в каких з: сандалии, замок, сумка, лиса, коза, гроза; в каких
словах есть звук ш, в каких ж: шахматы, жаворонок, ежик,
кошка, пушка, лыжи.
Когда в слове есть заданный глухой согласный, ребенок под-
нимает руку, когда звонкий — хлопает в ладоши. Если ребенок
часто допускает ошибки, отрабатываемые звуки произносятся
взрослым немного протяжно: фффонарь, ввворона.
3. Заучивая с ребенком скороговорки, поупражняйте его в
произнесении текста с различной громкостью.
Потерялись бусы у нашей бабуси. Бублик, баранку, батон и
буханку пекарь из теста испек спозаранку. (Г. Лагздынь.)
В огороде Фекла
Ахала и охала:
— Уродилась свекла
Не на грядке. Около.
— Жалко Фекле свеклу,
Жалко свекле Феклу,
Жаловалась Фекла:
— Заблудилась свекла.
Ю. Могутин
4. Загадайте ребенку загадки. Попросите его сказать, какой
первый звук в слове-отгадке, звонкий или глухой.
Его обижают и звери, и птицы.
Он каждого кустика в поле боится.
Зимою под елкой
133
Он так замерзает,
Что летом шубейку
Свою не снимает. (Заяц.)
Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала. (Лиса.)
5. После заучивания пословиц и поговорок, ребенок должен
при их воспроизведении четко и ясно произносить слова.
Любишь кататься, люби и саночки возить (п — б). Делу время,
а потехе час. Труд даром не дается (т — д). Век живи — век
учись. Вьюги да метели в феврале налетели (ф — в). За правду
стой горой (с — а).
6. Выучите с ребенком стихотворения (по желанию). Пред-
ложите прочитать их выразительно, с учетом содержания текстов.
У красы-березки
Платье серебрится.
У красы-березки
Зелены косицы.
Со двора к березке
Выскочили козы.
БЕРЕЗКА
Стали грызть березку,
А березка — в слезы.
Защищать березку
Стали мы гурьбою,
Чтоб краса-березка
Выросла большою.
П. Воронько, перевод с украинского Г. Абрамова
ЗАЯЦ
Заяц учится писать,
Не нужна ему тетрадь:
Чисто поле исписал,
На другое поскакал.
Без конца он пишет фразу,
Чтоб лиса прочла не сразу!
М. Садовский
ХРАБРЕЦ
Ничего я не боюсь:
Пусть шипит сердито гусь,
Бородой козел трясет,
Град по крыше звонко бьет,
Барабанит дождь в окно,
А на улице темно.
Не боюсь я грома...
Если мама дома.
А. Сидоров
Пусть ребенок запомнит считалку:
Над горою солнце встало,
С неба яблоко упало,
По лазоревым лугам '
Покатилось прямо к нам!
Покатилось, покатилось,
В речку с мостика свалилось.
Кто увидел — не дремли,
Поскорей его лови!%
Кто поймал, тот молодец,—
Ведь считалочке конец!
Пересказал Л. Кузьмин
134
7. Прочитайте ребенку стихотворения и предложите ему вы-
делить сначала глухие согласные, нотом звонкие:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
какой звук есть?»
НАЗОВИ ПРОДУКТЫ
Предложите ребенку сначала назвать такие продукты питания, в
названии которых есть звук л(ль): лапша, хлеб, молоко, сало, кол-
баса, потом такие, в названии которых есть звук р(рь): рыба,
морковь, редис, горох, макароны. Спросите ребенка, какой звук
есть в слове макароны, и предложите повторить его протяжно:
макаррроны.
3. Поупражняйтесь с ребенком в произнесении скороговорок
в разном темпе, с разной громкостью.
По утрам
У Айболита
До обеденной
Поры
Лечат зубы:
Зебры,
Зубры,
Тигры,
Выдры
И бобры.
Я. Тополева
Краб забрался на трап,
И заснул крепко краб,
А кальмар
Не дремал,
Краба в лапы поймал.
Я. Егоров
4. Попросите ребенка отгадать загадки и определить, какой
из звуков — л(лъ) или р(ръ) — есть в слове-отгадке. Выучите
с ним загадки, отмеченные звездочкой. Проследите, чтобы ребенок
голосом выделял эти звуки.
Три глаза — Красный —
Три приказа. . Самый опасный. (Све'то-
фор.) *
В. Мусатов
Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата, я в курятник
вечерком часто бегаю тайком. (Лиса.) Мчится дом по мосто-
вой — две руки над головой. (Троллейбус.)*
5. После заучивания пословиц и поговорок предложите ребенку
произнести их на одном выдохе.
Кто много говорит, тот мало делает. Рыбка мелка, да уха
сладка. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
6. Заучивая помещенные ниже стихотворения, следите за тем,
чтобы ребенок четко и ясно произносил слова и звуки лир
(ль и ръ).
5*
131
ПРОСТОЕ СЛОВО
На свете
Добрых слов
Живет немало,
Но всех добрее
И важней одно:
Из двух слогов
Простое слово: «ма-ма»,
И нету слов
Нужнее, чем оно!..
И. Мазнин
СПАТЬ ПОРА
Наступает ночка, Глазкам спать давно пора,
Ты устала, дочка. Ждет тебя кроватка.
Ножки бегали с утра, Спи, дочурка, сладко!
П. Воронъко, перевод с украинского С. Маршака
Я СЕГОДНЯ МЕДСЕСТРА
Я сегодня медсестра,
Кукол я лечу с утра.
Я пою их чаем с медом,
Раны смазываю йодом,
Витамины дам по штучке:
Курам, уткам, кошке, Жучке,
А колючему ежу
Ножку я перевяжу.
Медвежонку Тяпке срочно
Нужно вырвать зуб молочный.
Кукол я лечу с утра,
Я сегодня медсестра.
Ю. Шигаев
1. Предложите ребенку выделить в тексте сначала слова, в
которых есть звук л(ль), затем слова, в которых есть звук
р(ръ); после того как ребенок научится выполнять это задание
четко, ему можно предложить даделить слова, в которых есть
оба этих звука.
Мама купила Володе красный карандаш. Рая укладывает
куклу спать в кроватку.
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
К. Чуковский
Лара видела в зоопарке маленького крокодила. Руслан целый
день работал на огороде.
8. Рассмотрите с ребенком иллюстрации «В комнате» (с. 89),
«Отгадай, что купили?» (с. 99). Предложите ему рассказать, что
на них изображено, а затем перечислить предметы, в названии
которых есть только звук л(ль) или только звук р(рь). Проследите,
чтобы ребенок эти звуки произносил отчетливо.
132
1. Назовите ребенку два слова и предложите внимательно
послушать, как звучат в них начальные-согласные звуки (первый
звук в слове произнЪсится протяжно, более отчетливо): шшшу-
ба — жжжук, шшшапка — жжжаба, сссанки — зззабор, сссок —
зззонт, фффонарь — вввата, ккконь — гггостъ, тттопор — ддду-
дочка, пппалка — бббанка.
Предложите ребенку назвать первые звуки в данных cj овах.
Если он не может выполнить задание, помогите ему определить,
какой согласный звук глухой, а какой звонкий. Следите, чтобы
ребенок четко произносил звуки, а не буквы: ссс, ззз, а не
сэ, зэ.
2. Проверьте, как ребенок различает на слух звонкие и глухие
согласные. Предложите ему определить, в каких словах есть
звук га, в каких б: пальто, бумага, платье, шапка, шуба, банан;
в каких словах есть звук т, в каких д: туча, домик, Даша, торт,
вата, вода; в каких словах есть звук к, в каких г: кот, гость, корова,
сокол, гусь, бумага; в каких словах есть звук ф, в каких в:
фартук, валенки, ворона, сарафан, туфли, паровоз; в каких словах
звук с, в каких з: сандалии, замок, сумка, лиса, коза, гроза; в каких
словах есть звук ш, в каких ж: шахматы, жаворонок, ежик,
кошка, пушка, лыжи.
Когда в слове есть заданный глухой согласный, ребенок под-
нимает руку, когда звонкий — хлопает в ладоши. Если ребенок
часто допускает ошибки, отрабатываемые звуки произносятся
взрослым немного протяжно: фффонарь, ввворона.
3. Заучивая с ребенком скороговорки, поупражняйте его в
произнесении текста с различной громкостью.
Потерялись бусы у нашей бабуси. Бублик, баранку, батон и
буханку пекарь из теста испек спозаранку. (Г. Лагздынь.)
В огороде Фекла
Ахала и охала:
— Уродилась свекла
Не на грядке. Около.
— Жалко Фекле свеклу,
Жалко свекле Феклу,
Жаловалась Фекла:
— Заблудилась свекла.
Ю. Могутин
4. Загадайте ребенку загадки. Попросите его сказать, какой
первый звук в слове-отгадке, звонкий или глухой.
Его обижают и звери, и птицы.
Он каждого кустика в поле боится.
Зимою под елкой
133
Он так замерзает,
Что летом шубейку
Свою не снимает. (Заяц.)
Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала. (Лиса.)
5. После заучивания пословиц и поговорок, ребенок должен
при их воспроизведении четко и ясно произносить слова.
Любишь кататься, люби и саночки возить (п — б). Делу время,
а потехе час. Труд даром не дается (т — д). Век живи — век
учись. Вьюги да метели в феврале налетели (ф — в). За правду
стой горой (с — а).
6. Выучите с ребенком стихотворения (по желанию). Пред-
ложите прочитать их выразительно, с учетом содержания текстов.
У красы-березки
Платье серебрится.
У красы-березки
Зелены косицы.
Со двора к березке
Выскочили козы.
БЕРЕЗКА
Стали грызть березку,
А березка — в слезы.
Защищать березку
Стали мы гурьбою,
Чтоб краса-березка
Выросла большою.
П. Воронько, перевод с украинского Г. Абрамова
ЗАЯЦ
Заяц учится писать,
Не нужна ему тетрадь:
Чисто поле исписал,
На другое поскакал.
Без конца он пишет фразу,
Чтоб лиса прочла не сразу!
М. Садовский
ХРАБРЕЦ
Ничего я не боюсь:
Пусть шипит сердито гусь,
Бородой козел трясет,
Град по крыше звонко бьет,
Барабанит дождь в окно,
А на улице темно.
Не боюсь я грома...
Если мама дома.
А. Сидоров
Пусть ребенок запомнит считалку:
Над горою солнце встало,
С неба яблоко упало,
По лазоревым лугам '
Покатилось прямо к нам!
Покатилось, покатилось,
В речку с мостика свалилось.
Кто увидел — не дремли,
Поскорей его лови!%
Кто поймал, тот молодец,—
Ведь считалочке конец!
Пересказал Л. Кузьмин
134
7. Прочитайте ребенку стихотворения и предложите ему вы-
делить сначала глухие согласные, нотом звонкие:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40