Трудности в поведении могут быть обусловлены плохим физи-
ческим состоянием, при котором дети бывают раздражительны,
возбудимы, двигательно беспокойны, плаксивы, обидчивы, иногда
драчливы .
В этих случаях педагогу необходимо своевременно вникнуть в
существо трудностей, проанализировать их, направить ребенка на
Выше мы описали астенические состояния у физически ослабленных и
соматачески больных детей, характеризующиеся нарушением работоспособно-
сти. Здесь же речь идет о тех детях, у которых плохое состояние здоровья обу-
словливает изменения в поведеник. Это, конечно, может сочетаться с наруше-
нием работоспособности, но может выступать и без него. .
медицинское обследование, так как физическая слабость может
быть вызвана туберкулезной интоксикацией, глистами, заболева-
нием внутренних органов (печени, сердца и др.). В отдельных
случаях изменения в поведении могут возникнуть как отдаленные
последствия ранее перенесенного сотрясения мозга, ревматиче-
ской инфекции или как остаточные явления после перенесенных
заболеваний центральной нервной системы. Поэтому целесооб-
разно использовать также консультацию детского психоневроло-
га, которые есть во всех областных и многих районных центрах.
Руководителю школы и педагогу надо знать, что диспансерные
отделения при психоневрологических больницах не только обес-
печивают консультации в диспансере, по и вызов в район.
Важно, чтобы после получении медицинского заключения ди-
ректор школы проследил за тем, чтобы педагог и врач школы
разработали и осуществили необходимые педагогические и лечеб-
ные мероприятия. Это может быть амбулаторное лечение, щадя-
щий режим в школе и дома, который должен установить правиль-
ное чередование труда и отдыха, налаживание сна, регулирова-
ние питания. В случае необходимости ребенка можно направить
в лесную школу, в школу для ревматиков, в детский нервный са-
наторий и другие оздоровительные учреждения.
Как видно из всего сказанного, нарушения поведения и изме-
нения характера у детей зависят от многих и весьма разнообраз"
ных причин. В одних случаях они целиком определяются усло-
виями воспитания; в других - тяжелыми переживаниями, в том
числе и конфликтными, как это было показано выше; и, наконец,
в третьих-физическим состоянием детей. Характер изменения
поведения, степень выраженности этого изменения, безусловно, в
значительной степени зависят от условий воспитания. В благо-
приятных условиях острота нарушения поведения и характера
будет сглаживаться, и состояние ребенка может быть полностью
скомпенсировано. В неблагоприятных условиях, наоборот, изме-
нения в характере и поведении будут усугубляться и приобре-
тать все более патологические формы.
У всех перечисленных групп детей нарушения поведения и
изменения в характере развертываются на фоне первично сохра-
ненной эмоционально-волевой сферы. Здесь, как правило, отсут-
ствуют грубые структурные изменения личности, а нарушения в
поведении носят не органический, а функциональный характер.
Коррекция недостатков поведения и характера в этих случаях
может быть весьма значительной, а иногда и полной, если детям
созданы соответствующие условия в семье и школе.
ПСИХОПАТИЧЕСКИЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ
Изредка среди учащихся массовой школы попадаются так на-
зываемые дети-психопаты. Причиной психопатии являются ли-
бо патологическая наследственность, либо неблагоприятные воз-
действия на ребенка внешних факторов во внутриутробном (эм-
бриональном) периоде или на самых ранних этапах его жизни,
По вопросу о наследственной психопатии существуют разные точ-
ки зрения. Одни считают, что психопатия наследуется как пато-
логия характера. Другие рассматривают психопатию как зача-
точные или неразвившиеся формы психических заболеваний.
Большинство авторов отмечают, что психопатические личности
встречаются чаще в семьях, где в наследственности имели место
психические заболевания.
К неблагоприятным внешним факторам, обусловливающим
возникновение психопатий, относятся тяжелые родовые травмы,
мозговые инфекции, действующие в период внутриутробного раз-
вития или в раннем детском возрасте, токсикоз в связи с длитель-
ными желудочно-кишечнымн или другими соматическими забо-
леваниями, а также факторы, оказывающие вредное влияние на
зачаток (сифилис, алкоголизм, лучевая энергия, хроническое за-
болевание матери, токсоплазмоз, эндокринные нарушения и др.).
Трудности в поведении и характере детей-психопатов могут
быть обусловлены как биологическими, так и социальными при-
чинами. Но при этом биологические данные, в том числе и на-
следственные, должны учитываться лишь как исходные моменты,
не предопределяющие всех свойств и особенностей характера,
который сформируется у ребенка в будущем. Тяжесть, или сте-
пень, психопатического состояния у ребенка будет во многом за-
висеть оттого, в каких условиях протекает его развитие. При
правильном педагогическом подходе и благоприятных социаль-
ных условиях характерологические особенности ребенка могут
настолько скомпенсироваться, что он может стать полноценным
членом общества. Если же развитие психопатического ребенка
протекает в неблагоприятных условиях, могут возникнуть зна-
чительные патологические нарушения в характере и пове-
дении.
Значение социальных условий в компенсации психопатичес-
ких состояний детей определяется тем, что психопатия-это не
болезнь, а своеобразное аномальное течение детского развития.
Психопатия характеризуется неравномерным (дисгармоничным)
развитием отдельных психических функций и систем. Так, наря-
ду с полноценным умственным развитием у детей-психопатов
наблюдаются недоразвитие и своеобразные изменения в эмоци-
онально-волевой сфере. Одни дети чрезмерно чувствительны,
обидчивы, ранимы, болезненно привязаны к кому-нибудь из сво-
их близких (чаще к матери) при равнодушном отношении х ос-
тальным членам семьи. Другие дети, наоборот, эмоционально хо-
лодны, не имеют привязанпостей, замкнуты, несколько эгоистич-
ны. В некоторых случаях в чертах характера детей-психопатов
выступает эгоцентризм, переоценка своих возможностей, под-
черкнутое самоутверждение, что нередко приводит к конфликтам
с окружающими.
У детей-психопатов часто отмечается повышенная возбуди-
мость, а в некоторых случаях склонность к аффективным вспыш-
кам; характерным является также недоразвитие воли, в силу че-
го наблюдается неустойчивое настроение, повышенная внушае-
мость. Их поведение носит импульсивный характер.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68