1 Можно также предположить, что изменение установок на
Продолжение образования и изменение самого образовательно-
го пути будет связано с проблемами в области труда и занятости
Йиолодежи. Уже сейчас концепции <полной занятости> одноз-
Начно предполагают <заталкивание> молодежи в образование, в
рротивовес работе, в связи с невозможностью обеспечить рабо-
чие места.
ЛИТЕРАТУРА
1. Балакирева О.Н. Образовательный путь в структуре
жизненных планов молодёжи // Социологические
очерки. Ежегодник. Вып.1 /Ин-т молодёжи,
Высш.социолог.курсы. - М., 1991. - С.166-175.
55
2. Balakireva 0. Educational Path Through Youths Life
Plans /Soviet Sociological Association; Young Sociologists
Association of the USSR; Youth Institute / XII Interna-
tional Sociological Congress. - Madrid, July, 9-13, 1990.
- M., 1990. - P.9 .
3. Народное хозяйство Украинской ССР за 70 лет: Юби-
лейный стат. ежегодник / Госкомстат УССР. - К.,
1987. - 455 с.
4. Чередниченко ПА., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в
жизнь. - M.: Мысль, 1985. - 239 с.
5. Жизненный путь поколения: его выбор и утверждение/
Под. ред. М.Х. Титмы. - Таллинн, 1985. - 372 с.
6. Эффект Болеслава Пруса, или путь в дебилизацию.
Интервью с Б.И.Искаковым, зав. кафедрой статисти-
ки Моск. ин-та нар. хоз-ва им. Плеханова, д-ром эк.
наук, профессором//Огонек.- 1991.- N 34.- С.ЗО-
31.
7. Ба.1акирева О.Н. Типология образовательных путей
поколения (на примере возрастной когорты Харьков-
ской области) // Соц. очерки. Ежегодник Вып.2. /
Институт молодёжи, ВСК. - M., 1992.
ВЫБОР ПРОФЕССИИ И ТРУДОВАЯ КАРЬЕРА
Выпускники различных средних учебных .заведений в неко-
тором смысле различаются по достигнутой стадии самоопреде-
ления в сфере образования и труда в момент получения среднего
образования. Так, выпускники средних профтехучилищ и сред-
них специальных учебных заведений уже фактически осущес-
твили выбор специальности (профессии) и, как правило, сферы
экономики. Это отличает их от выпускников средних школ, для
которых этот выбор еще впереди. Окончание ПТУ означает
преимущественно выбор молодыми людьми рабочих профес-
сий; выпускники ССУЗов в основном пополняют ряды специ-
алистов средней квалификации, а приобретение общего средне-
го образования в общеобразовательной школе открывает болае
широкий спектр возможностей, в том числе дает хорошую базу
для поступления в вуз и включения в ряды специалистов с
высшим образованием.
Образовательные планы и профессиональное самоопредгле-
ние молодежи зависят от ориентации на достижение определен-
ного социального положения.
56
При опросе выпускников школ, ПТУ, техникумов выясни-
лось, что для всех категорий молодежи наиболее предпочтитель-
ными являются профессия и место работы специалиста с
высшим образованием: 70% из всего массива опрошенных
усчитают это наиболее приемлемым для себя в ближайшее время
1-или в перспективе. Причем среди выпускников школ такие
Осуждения характерны для 76% обследованных. Данное явление
отражаетстереотип общественной престижности специалистас
1высшим образованием в условиях НТР. В силу этого господства
представлений о престиже профессий некоторые молодые люди
устыдятся той реальной .профессиональной деятельности, кото-
?рую они должны будут осуществлять после завершения среднего
специального образования: 5% выпускников отметили, что
собираются стать научными работниками в ближайшее время,
sa 17% -в дальнейшем. Настораживает тот факт, что 66%
выпускников ПТУ выразили отрицательное отношение к дея-
тельности работника сельского хозяйства, а 46% - к деятель-
ности рабочего, т.е. к тем видам труда, к которым их подгото-
вили учебные заведения, к тем профессиям, которыми они уже
овладели. Только 7% выпускников техникумов считают для себя
приемлемой профессию рабочего, 62% выпускников хотели бы
тать специалистами среднего звена, 15% - выполнять работу
рпециалистов с высшим образованием. Среди всех опрошенных
трупп молодежи непривлекательным оказался статус служащего
ез специального образования.
Необходимо отметить, что образовательные и тесно связан-
ные с ними профессиональные планы были лишены реальных
Оснований; в них, в частности, очень слабо выражена норматив-
ная заданность, определяемая типом среднего учебного заведе-
ния. Так, выпускников ПТУ, планирующих в ближайшем буду-
Щем войти в ряды специалистов с высшим образованием, только
i два раза меньше, чем выпускников средней школы, хотя
реальная возможность этого шага для них меньше в несколько
эаз. Поэтому на основании одних только планов нельзя делать
ывод, что соответствующее число выпускников ПТУ стремятся
jpraTb специалистами, ибо в действительности они не прилагают
кикаких усилий для воплощения такого пожелания. Скорее
.всего, подобные нереальные планы строятся из-за того. что
молодые люди социально и психологически еще не определили
1для себя свое место в обществе. У представителей всех групп
примерно одинаково выражено желание стать руководящими
или научными работниками.
Следует фиксировать неустойчивость профессионального
самоопределения молодых людей, завершающих среднее обра-
1 зование. Как показало исследование, только 32% учащихся
намерены обязательно поступить на работу или продолжить
57
учебу согласно полученной профессиональной подготовке. Осо-
бенно настораживает такое решение у выпускников ССУЗов и
ПТУ, оно может быть связано с малой привлекательностью для
них полученной специальности. Об этом говорит тот факт, что
твердо намерены поступить работать или продолжить учебу
согласно полученной специальности четвертая часть выпускни-
ков техникумов, среди выпускников ПТУ доля ответов <обяза-
тельно> составляет немногим болев трети (39 %).
Таким образом, можно сделать вывод о завышенных притя-
заниях, однородности установок, стереотипности представле-
ний о престиже профессий у молодежи, получающей среднее
образование. Различия между контингентами трех основных
звеньев образования не являются дифференцирующими. Реаль-
ная дифференциация жизненных планов молодежи в большей
степени зависит от профиля подготовки и <элитн ости> среднего
учебного заведения, что выражается в содержании и качестве
полученного среднего образования. Это необходимо учитывать
в осуществлении образовательной политики, чтобы оптимизи-
ровать взаимодействие системы образования и поселенческой
структуры, структуры образования с реальными потребностями
конкретных регионов.
Один из вариантов выхода на рынок труда - учеба на курсах
с разными сроками обучения и различных профилей подготов-
ки. Эта форма учебы является краткосрочной, как правило,
целенаправленно готовит молодых людей для работы по опре-
деленной специальности, доступной и, в силу перечисленных
факторов, достаточно привлекательной в молодежной среде.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71