В тпхпй вечер мы пошли на луг. Перед нами — задум-
чивые вербы в нежной листве, в пруду отражался бездон-
лый небосвод, в чистой лазури летели ключи лебедей. Мы
вслушивались в музыку прекрасного вечера. Вот где-то на
пруду послышался удивительный звук — как будто кто-то
слегка прикоснулся к клавишу фортепиано, казалось, за-
звучал пруд, зазвучали берега п голубой небосвод. «Что это
такое?» — прошептал Ваня. «Это музыка весенних лугов,—
говорю детям.— В пруду вы видите отражение голубого
небосвода. На большой глубине — огромный колокол из
хрусталя. Там, в чудесном дворце, живет красавица Весна.
Золотым молоточком прикоснулась она к хрустальному
колоколу — п разлилось это по лугам».
Звук раздался еще раз. Коля улыбнулся: «Да это же
лягушки «кумкают». Я боялся, что дэти рассмеются, исчез-
нет очароваптте, охватившее всех. Но никто даже не ше-
лохнулся. «Может быть, лягушка, а может и не лягушка,—
сказал Сашко.— А если и .лягушка — ну и пусть,— ведь
поет-то луг».
Как будто в ответ на его слова зазвенело где-то над со-
седним прудом, через несколько мгновений откликнулся
далекий луг. Мы стояли, очарованные удивительной музы-
кой весенних лугов. Эта музыка — животворный источник
оптимистического мировосприятия. Она помогала детям
понять, открыть, почувствовать радость бытия в красоте.
Гармония красоты представляется мне тем лучезарным
ореолом, который всю жизнь окружает в наших воспоми-
наниях незабываемые дни детства.
В первый солнечный апрельский день, когда в мареве
дрожат древние курганы, мы вышли в степь слушать пес-
ью жаворонка. Вот трепещет в небесной лазури серый
комочек жизни, до нашего слуха доносится нежный звон
серебряного колокольчика; вдруг колокольчик замирает,
1 'рый комоиек падает к земле; над нежной зеленью ози-
мой пшеницы птичка распрямляет крылья и медленно, как
'"Ч'дто натягивая незримую нить, поднимается все выше и
:'ыше. Мы слышим уже не звон колокольчика, а звучание
'•ребря;:ых струп... Мне хочется, чтобы эта чудесная музы-
;:• 07
ка дошла до детских сердец, открыла глаза на красоту
окружающего мпра II я рассказываю сказку о ;;,гн"'ронке.
— Это — дитя солнца. Зимой солнышко уходит от нас
далеко-далеко, землю засыпает смог и сковывают .морозы.
Медленно-медленно возвращается к нам солпыпгко, трудно
ему растопить снег. Бросает оно горячие искры в снежные
сугробы. Там. где упадут искры, появляются проталины,
оживает комочек земли и рождается чудесная птичка —
жаворонок. Поднимается она в голубое небо и летит на-
встречу солнцу. Летит и поет. А солнце рассыпает сереб-
ряные искры. Висит жаворонок в небесной лазури, смотрит
на землю, высматривает самую яркую искорку. Увидев ее,
он камнем летит к земле, подхватывает искру, которая
мгновенно превращается в тоненькую серебряную нить.
Опустил жаворонок один конец нити к земле, повисла нить
на стебельке пшеницы, а другой конец потянул все выше
и выше к солнышку, к голубому небу. Видите, как ему не-
легко подниматься вверх, как трепещут его серые кры-
лышки. Играет серебряная пить, как струна, и чем выше
поднимается жаворонок, тем выше звук издает струпа.
Протягивает жаворонок серебряную нить к самому сол-
нышку и снова возвращается к земле, снова высматривает
искорку.
Не затруднит ли сказка познание истинных закономер-
ностей природы? Нет, наоборот — облегчит. Дети прекрас-
но понимают, что комочек земли не может стать живым
существом, как понимают они и то, что нет Кузнецов-ве-
ликанов, Бабы-Яги и Кащея Бессмертного. Но если бы у
детей не было всего этого, если бы они не переживали
борьбу добра и зла, не чувствовали, что в сказке отражены
представления человека о правде, чести, красоте,— их мир
был бы тесным и неуютным.
Сказка о жаворонке помогла детям попять музыку при-
роды, подготовила к слушанию музыкальной мелодии. Мы
возвращаемся в школу, слушаем «Песню жаворонка»
П. Чайковского. Ребята восхищаются, уловив в чудесных
звуках музыки и звон серебряного колокольчика, и пере-
ливы тонкой серебряной струны, соединяющей зеленую
ниву с солнцем. Не один раз мы слушаем эту песню: и к
ясное погожее утро, и в серый ненастный лент,. II всегда
дети вспоминают залитый солнцем чудесный мир. голубо:!
небосвод, серый комочек жизни, безбрежную типрь полей.
Малышам хочется воплотить сипе представление о сказоч-
ной птичке в ярком образе: они рисуют сказочные образы
жаворонка, сереоряпую искорку, струну, натянутую от
земли к солнцу.
Постепенно у нас создается альбом музыкальных произ-
ведений, полюбившихся детям. Время от времени мы при-
ходим в свою комнату, слушаем музыку. Я называю аль-
бом «музыкальной шкатулкой», детям это нравится, они
говорят с гордостью: «У нас есть музыкальная шкатулка».
Появляется мысль: будем из года в год брать из сокровищ-
ницы музыкальной культуры самое лучшее, создадим «му-
зыкальную комнату», в которой будем наслаждаться кра-
сотой, созданной природой и человеком. Будем петь, будем
учиться играть на скрипке и фортепиано, но это в буду-
щем, а пока что попробуем играть на нашей нехитрой сви-
рели.
В пасмурный день мы пошли в рощу, вырезали из бу-
шшы свирель. Отшлифовали ее, прорезали дырочки. Я за-
играл мелодию украинской народной песни о веселом пас-
тушке. Трудно передать словами восторг, охвативший де-
тей. Каждому ребенку хотелось поскорее испытать свои
силы, все мечтали о своих музыкальных инструментах.
Каждый сделал свою свирель. У Лиды, Ларисы, Юры, Ти-
ны, Сережи, Кости обнаружился тонкий музыкальный
слух, чуткость к мелодии, и уже через несколько дней дети
играли мелодии народных песен и танцев. Никогда не за-
буду тихого вечернего часа, когда Тина воспроизвела ме-
лодию украинской народной песни «Ой на гор! та и женщ
жнуть». У девочки горели глаза, раскраснелись щечки.
Мать рассказывала мне, что Тина подолгу сидит дома в
саду со свирелью, что-то «придумывает», наигрывает ме-
лодии, а иногда мечтательно смотрит на небо и на деревья.
Однажды я пришел ь школу рано утром. Вокруг — ти-
шина. Вдруг откуда-то из глубины сада донеслись тихие
звуки свирели. Я пошел им навстречу. Кто-то играл сво«,
музыкальная мелодия была явной импровизацией. Чери.»
всю мелодию красной нитью проходила грусть — светлая,
чистая. Осторожно, чтобы не потревожить музыканта, я
подошел к кусту розы. На траве сидела Тина. Казалось,
свирель стала частицей ее существа. Девочка смотрела на
цметущие розы, глаза ее были ласковые, мягкие. Теперь
мне стал* понятной мелодия: девочка играла о прекрасном
цветке, о синем весеннем небе. То, что показалось мне
грустью, было тревогой:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99