Дети должны стать людьми с ясным разумом, бла-
городным сердцем, золотыми руками и возвышенными чув-
ствами. Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отра-
жается солнце, так в детях отражается нравственная чис-
тота матери и отца. Задача школы и родителей — дать
каждому ребенку счастье. Счастье многогранно. Оно и в
том, чтобы человек раскрыл свои способности, полюбил
труд и стал в нем творцом, и в том, чтобы наслаждаться
красотой окружающего мира и создавать красоту для дру-
гих, и в том, чтобы любить другого человека, быть люби-
мым, растить детей настоящими людьми. Только вместе
с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям
большое человеческое счастье. Дети и родители идут до-
мой, я напоминаю: «Завтра, тридцать первого августа, на-
чинает жить наша «Школа радости».
Что принесет мне этот день? Сегодня ребята держатся
за руку матери, а завтра придут одни. У каждого своп ра-
дости. У каждого — солнечное утро, перед каждым — бес-
конечная жизнь. Накануне этого дня меня больше всего
волновало то, чтобы школа не лишала малышей детских
радостей. Наоборот, надо так внести их в школьный мир,
чтобы перед ними открывались все новые и новые радости,
чтобы познание не превращалось в скучное учение. И вме-
сте с тем, чтобы школа не превратилось в бесконечную,
внешне увлекательную, но пустую игру. Каждый день
должен обогащать разум, чувства, волю детей.
ШКОЛА ПОД ГОЛУБЫМ НКТЮМ
С волнением ожидал я малышей. В 8 часов утра при-
шло 29 человек. Не пришла Саша (наверное, с матерью
плохо). Не было Володи, по-впдимому, заспал, матери по
захотелось будить мальчика.
Почти все дети празднично одеты, в новеньких ботиноч-
ках. Это меня БСтр-Счюжило: сельские дети издавна ппп-
гыкли в жаркие дин ходить босиком, это прекрасная физи-
ческая закалка, лучший способ предупреждения простуд-
ных заболеваний. Почему же родители стараются защитить
детские ножки от земли, утренней росы и горячей, нака-
ленной солнцем земли? Все это они делают из добрых по-
буждений, а получается плохо: с каждым годом все боль-
ше сельских малышей зимой болеет гриппом, ангиной,
коклюшем. А надо воспитать детей так, чтобы они пе боя-
лись ни лиоя, ни холода.
— Пойдем, дети, в школу,— сказал я малышам и на-
правился в сад. Дети с недоумением смотрели на меня.
— Да, ребята, мы идем в школу. Наша школа будет
под голубым небом, на зеленой травке, под ветвистой гру-
шей, на винограднике, на зеленом лугу. Снимем вот здесь
ботиночки и пойдем босиком, как вы привыкли ходить
раньше.— - Дети радостно защебетали; им ттепрнвычпо,
дгже неудобно ходить в жаркую погоду в ботиках.—
А завтра приходите босиком, в пашей школе это будет
лучше всего.
Мы пошли в виноградную аллею. В тихом, скрытом
деревьями уголке, разрослись виноградные лозы. Рассте-
лившись на металлическом каркасе, они образовали зеле-
ный шалаш. Внутри шалаша земля покрыта нежной тра-
вой. Здесь царила тишина, отсюда, из зеленого сумрака,
весь мир казался зеленым. Мы расселись на траве.
— Вот здесь и начинается наша школа. Будем смотреть
отсюда на голубое небо, сад, село, солнце.
Дети притихли, очарованные красотой природы. Между
листвой висели янтарные гроздья созревшего винограда.
Детям хотелось попробовать вкусных ягод. Вуд^т и это,
ребята, по сначала надо полюбоваться красотой. Дети смот-
рят вокруг. Кажется, что сад окутан зеленым туманом, как
и сказочном подводном царстве. Поверхность земли — по-
ля, луга, дороги — как бы дрожит в малахитовом тумане,
а на освещепгше деревья сыпятся солнечные искорки.
— Солпьннко рассыпает искорки,— тихо сказала Катя.
Дети не могли оторваться от очаровавшего их мира,
а я начал рассказывать сказку о солнце.
— Да, дети, хорошо сказала Катя: Солнышко рассы-
пает искры. Оно живет высоко в небе. У него есть два
Кузнеца-великана и золотая наковальня. Перед рассветом
Кузнецы с огненными бородами идут к Солнцу, которое
дает им два пучка серебряных нитей. Берут Кузнецы же-
лезные молотки, кладут серебряные ниш на золотую на-
ковалыш п куют, куют, куют. Они гыковывают Солнышку
серебряный венок, а из-под молотков рассыпаются по
всему миру серебряные искры. Падают искры на землю,
пот вы и видите их. А вечеро.м уставшие Кузнецы идут
к Солнышку, несут ему венок; надевает Солнышко венок
па золотые косы п идет в свой волшебный сад — отдох-
нуть.
Я рассказываю сказку и одновременно рисую ее: на
белом листе альбома рождаются фантастические образы:
у золотой наковальни — два Кузнеца-великана, из-под
железных молотков рассыпаются серебряные искорки.
Слушают дети сказку, очарованные волшебным миром,
и кажется, что они боятся нарушить тишину, чтобы ие рас-
сеялось очарованье. Потом сразу засыпают вопросами: а
что делают Кузнецы-великаны ночью? Зачем Солнышку
каждый раз новый венок? Куда деваются серебряные ис-
корки — ведь сыпятся они на землю каждый день?
Милые дети, обо всем этом я расскажу вам, у нас еще
будет много времени, а сегодня я угощу вас виноградом.
Ребята с нетерпением ожидают, пока корзина наполняется
гроздьями. Раздаю по две веточки: одну советую съесть,
а другую понести маме, пусть и она попробует ягод. Дети
проявляют удивительную терпеливость: заворачивают
гроздья в бумагу. А .меня беспокоит мысль: хватит ли этой
терпеливости на всю дорогу от школы до дома? Принесут
ли Толя п Коля шшоград матерям? Нггпе я даю несколь-
ко гроздьев: для больной матери, для сестренки п для
бабушки. Варя берет 3 кисточки для отца. Зарождаем ;'д
мысль: как только у детей будет достаточно сил. каждый
ребенок заложит гной виноградник... У Вари надо пос,(-
дить этой осенью с десяток с<гже1щев; которые плодоно-
сили бы уже через год.— это будет лекарство для отпа...
Мы выходив !-з еклзочгЮ'О зе,"Н'1,О1 о сумрака. Я ггмпрм
детям:
— Завтра прпходмг перед ь-ечеры:. в мк--ть часов. I! .•
з.!'~>уДЬТС.
Я вижу: детям пе хочется уходить. Но они расходятся,
прижимая к груди белые сверточки. Как бы мне хотелось
знать, кто из них не донесет виноград домой! Но об это.м
спрашивать у ребят нельзя; если кто сам расскажет — бу-
дет хорошо.
Вот п кончился первый день школы под голубым пс-
бом... В ту ночь мне снились серебряные солнечные искор-
ки, а проснувшись рано утром, я долго думал, что делать
дальше. Я пе составлял детального плана: что и в какой
день буду говорить детям, куда поведу их. Жизнь нашей
школы развивалась из идеи, которая воодушевляла меня:
ребенок по своей природе — пытливый исследователь, от-
крыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудес-
ный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках,
в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, во-
одушевляющей его сердце, в стремлении делать добро лю-
дям.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
городным сердцем, золотыми руками и возвышенными чув-
ствами. Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отра-
жается солнце, так в детях отражается нравственная чис-
тота матери и отца. Задача школы и родителей — дать
каждому ребенку счастье. Счастье многогранно. Оно и в
том, чтобы человек раскрыл свои способности, полюбил
труд и стал в нем творцом, и в том, чтобы наслаждаться
красотой окружающего мира и создавать красоту для дру-
гих, и в том, чтобы любить другого человека, быть люби-
мым, растить детей настоящими людьми. Только вместе
с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям
большое человеческое счастье. Дети и родители идут до-
мой, я напоминаю: «Завтра, тридцать первого августа, на-
чинает жить наша «Школа радости».
Что принесет мне этот день? Сегодня ребята держатся
за руку матери, а завтра придут одни. У каждого своп ра-
дости. У каждого — солнечное утро, перед каждым — бес-
конечная жизнь. Накануне этого дня меня больше всего
волновало то, чтобы школа не лишала малышей детских
радостей. Наоборот, надо так внести их в школьный мир,
чтобы перед ними открывались все новые и новые радости,
чтобы познание не превращалось в скучное учение. И вме-
сте с тем, чтобы школа не превратилось в бесконечную,
внешне увлекательную, но пустую игру. Каждый день
должен обогащать разум, чувства, волю детей.
ШКОЛА ПОД ГОЛУБЫМ НКТЮМ
С волнением ожидал я малышей. В 8 часов утра при-
шло 29 человек. Не пришла Саша (наверное, с матерью
плохо). Не было Володи, по-впдимому, заспал, матери по
захотелось будить мальчика.
Почти все дети празднично одеты, в новеньких ботиноч-
ках. Это меня БСтр-Счюжило: сельские дети издавна ппп-
гыкли в жаркие дин ходить босиком, это прекрасная физи-
ческая закалка, лучший способ предупреждения простуд-
ных заболеваний. Почему же родители стараются защитить
детские ножки от земли, утренней росы и горячей, нака-
ленной солнцем земли? Все это они делают из добрых по-
буждений, а получается плохо: с каждым годом все боль-
ше сельских малышей зимой болеет гриппом, ангиной,
коклюшем. А надо воспитать детей так, чтобы они пе боя-
лись ни лиоя, ни холода.
— Пойдем, дети, в школу,— сказал я малышам и на-
правился в сад. Дети с недоумением смотрели на меня.
— Да, ребята, мы идем в школу. Наша школа будет
под голубым небом, на зеленой травке, под ветвистой гру-
шей, на винограднике, на зеленом лугу. Снимем вот здесь
ботиночки и пойдем босиком, как вы привыкли ходить
раньше.— - Дети радостно защебетали; им ттепрнвычпо,
дгже неудобно ходить в жаркую погоду в ботиках.—
А завтра приходите босиком, в пашей школе это будет
лучше всего.
Мы пошли в виноградную аллею. В тихом, скрытом
деревьями уголке, разрослись виноградные лозы. Рассте-
лившись на металлическом каркасе, они образовали зеле-
ный шалаш. Внутри шалаша земля покрыта нежной тра-
вой. Здесь царила тишина, отсюда, из зеленого сумрака,
весь мир казался зеленым. Мы расселись на траве.
— Вот здесь и начинается наша школа. Будем смотреть
отсюда на голубое небо, сад, село, солнце.
Дети притихли, очарованные красотой природы. Между
листвой висели янтарные гроздья созревшего винограда.
Детям хотелось попробовать вкусных ягод. Вуд^т и это,
ребята, по сначала надо полюбоваться красотой. Дети смот-
рят вокруг. Кажется, что сад окутан зеленым туманом, как
и сказочном подводном царстве. Поверхность земли — по-
ля, луга, дороги — как бы дрожит в малахитовом тумане,
а на освещепгше деревья сыпятся солнечные искорки.
— Солпьннко рассыпает искорки,— тихо сказала Катя.
Дети не могли оторваться от очаровавшего их мира,
а я начал рассказывать сказку о солнце.
— Да, дети, хорошо сказала Катя: Солнышко рассы-
пает искры. Оно живет высоко в небе. У него есть два
Кузнеца-великана и золотая наковальня. Перед рассветом
Кузнецы с огненными бородами идут к Солнцу, которое
дает им два пучка серебряных нитей. Берут Кузнецы же-
лезные молотки, кладут серебряные ниш на золотую на-
ковалыш п куют, куют, куют. Они гыковывают Солнышку
серебряный венок, а из-под молотков рассыпаются по
всему миру серебряные искры. Падают искры на землю,
пот вы и видите их. А вечеро.м уставшие Кузнецы идут
к Солнышку, несут ему венок; надевает Солнышко венок
па золотые косы п идет в свой волшебный сад — отдох-
нуть.
Я рассказываю сказку и одновременно рисую ее: на
белом листе альбома рождаются фантастические образы:
у золотой наковальни — два Кузнеца-великана, из-под
железных молотков рассыпаются серебряные искорки.
Слушают дети сказку, очарованные волшебным миром,
и кажется, что они боятся нарушить тишину, чтобы ие рас-
сеялось очарованье. Потом сразу засыпают вопросами: а
что делают Кузнецы-великаны ночью? Зачем Солнышку
каждый раз новый венок? Куда деваются серебряные ис-
корки — ведь сыпятся они на землю каждый день?
Милые дети, обо всем этом я расскажу вам, у нас еще
будет много времени, а сегодня я угощу вас виноградом.
Ребята с нетерпением ожидают, пока корзина наполняется
гроздьями. Раздаю по две веточки: одну советую съесть,
а другую понести маме, пусть и она попробует ягод. Дети
проявляют удивительную терпеливость: заворачивают
гроздья в бумагу. А .меня беспокоит мысль: хватит ли этой
терпеливости на всю дорогу от школы до дома? Принесут
ли Толя п Коля шшоград матерям? Нггпе я даю несколь-
ко гроздьев: для больной матери, для сестренки п для
бабушки. Варя берет 3 кисточки для отца. Зарождаем ;'д
мысль: как только у детей будет достаточно сил. каждый
ребенок заложит гной виноградник... У Вари надо пос,(-
дить этой осенью с десяток с<гже1щев; которые плодоно-
сили бы уже через год.— это будет лекарство для отпа...
Мы выходив !-з еклзочгЮ'О зе,"Н'1,О1 о сумрака. Я ггмпрм
детям:
— Завтра прпходмг перед ь-ечеры:. в мк--ть часов. I! .•
з.!'~>уДЬТС.
Я вижу: детям пе хочется уходить. Но они расходятся,
прижимая к груди белые сверточки. Как бы мне хотелось
знать, кто из них не донесет виноград домой! Но об это.м
спрашивать у ребят нельзя; если кто сам расскажет — бу-
дет хорошо.
Вот п кончился первый день школы под голубым пс-
бом... В ту ночь мне снились серебряные солнечные искор-
ки, а проснувшись рано утром, я долго думал, что делать
дальше. Я пе составлял детального плана: что и в какой
день буду говорить детям, куда поведу их. Жизнь нашей
школы развивалась из идеи, которая воодушевляла меня:
ребенок по своей природе — пытливый исследователь, от-
крыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудес-
ный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках,
в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, во-
одушевляющей его сердце, в стремлении делать добро лю-
дям.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99