В зимний день мы пошли в лес, катались
на дыжах. Красное солнце склонилось к закату. Стволы
сосен в вечерних лучах казались выкованными из железа.
Мы стояли на лесной опушке, любуясь красотой природы.
И в эти мгновенья Шура прочитал стихотворение о дятле:
219
У сосны под корою тысяча струн,
дятел сидит на ксрхушке сосны.
Стукнет клювом по верхней струне,
ело слышно струпа зиенит.
Ближе к солнышку — тоньше струна,
а у самой земли струна — не струна.
У земли колокол тихо гудит,
медный колокол — под красной корой.
Прыгает дятел, откроет струну,
клювом ударит, струна зазвенит...
Лес поет, а дятел уже
ищет другую струну.
Варя сложила в годы детства несколько десятков сти-
хотворений. У этой девочки чуткая, впечатлительная душа.
Я видел, как очарованная красотой летнего вечера, Варя
стояла на берегу, смотрела на вербы, склонившиеся
к воде, па зеркальную гладь пруда, в котором отражалось
синее небо. Потом, через несколько дней, девочка прочитала
мне стихотворение об этом летнем вечере:
Синее небо, зеленые вербы, белые хатки —
все отразилось в воде.
Я стою перед голубым зеркалом,
передо мною далекий, бесконечный мир.
Там н алый закат, и облачко белое,
там мерцает звезда, и над дорогой далекой
в небо взлетела птичка — прощается с солнцем.
Только музыка своя в этом удивительном мире:
слышите, кто-то рукой прикоснулся
к толстой струне, и запел голубой небосвод,
вербы запели, п хаткя запели.
Эту музыку слышу я только в вечернем пруду,
когда солнце пожар зажигает — за морем, вдали,
когда белые юлуби спешат на ночлег,
а летучая мышь чистит лапки в дупле.
Когда ветер, уставший за день, прилег отдохнуть
в потемневшем овраге.
Каждый год, когда приближалась осень, детям хотелось
попрощаться с летом. Мы шли к своему дубу, сочиняли
стихотворения — о минувшем лете, о журавлях, о теплых
днях «бабьего лета». Прощаясь 4-й раз с летом, ребята
коллективно составили стихотворение о самом дорогом и
любимом для нас — о Родине. Я пытался перевести его на
русский язык, как псе другие, но в переподе оно теряло
ту тонкость 1).\го1пю1!ально-устетнч1..ч';\пх оттопков, которые
.может передать только родной язык. Поэтому привожу ста-
У блакптному пеб! мр!е ключ журавлтттш.
Холодца зима з е.шгамп и морозами
йде до нас !з твшчних крагв.
Поднялись журавл! на свгганку високо в небо,
глянули на твшч
1 побачили бпн стги и хуртопину.
Закричали журавл! трпвожио,
попрощалися з озером
1 ПОЛеТШИ у ВИрШ...
За л^сом, за прал!сом,
за високими горами и сишми морями
е тепле озеро а зеленими очеретами.
В тому озер! б'ють чпст! д/керела,
на берегах квгтнуть кв!ти,
та пе мил! журавлям ш д;г;ерельна вода,
т КВ11КИ вапашт.
Не роблять вони гн!зд па теплому озер],
не ниводять пташенят.
Ждуть не д1ждуться,
коли сонцо розтопить сн1ги на нат1п земл!,
зашумлять весняш води,
заграс веселка в неб!,
зазелен1е осока в луз!.
Розтопило сонечко холоди! сн11-и,
аашумши веснян! води,
заграла веселка в неб!,
аазеленша осока в лузъ
Почули журавл]": весна прийшла на нашу землю,
шднялися в небо,
закричали радюно,
полетши до нас...
6 на свт багато теплнх озер,
де Н1КОЛИ немае зими,
де В1ЧНО зеленее трава 1 в!чно квинуть кв!тки.
Та для нас найдорожч! наин озера,
наша трава 1 наш! кв1ткп.
Во це — р!дна земля.
В этом стихотворении очень тонкий, богатый эмоциональ-
ный подтекст — чувство любви к родной природе, грусть
предстоящей разлуки с летом, предчувствие радости новой
встречи с весной, цветением.
Главное, что заслуживало внимания и похвалы,— это
яркие образы, созданные в детском воображении. Я доби-
вался того, чтобы ребята, в духовной жизни которых поэ-
тическое вдохновение стало потребностью, читали лучшие
образцы поэзии. У нас была создана маленькая поэтиче-
ская библиотечка. Она особенно нужна была тем, для кого
поэтическое творчество еще не стало духовной потреб-
ностью, у кого надо было развивать чуткость к поэтиче-
скому слову. Я еще раз повторяю, что детское поэтическое
тьорчество нельзя считать признаком одаренности. Оно та-
221
кос ;ко закономерное явление, как рисование: рисуют ведь
1-со, через это проходит каждый ребенок. Но поэтическое
творчество становится обычным явлением в духовной яшз-
3!!! детей лишь тогда, когда воспитатель открывает перед
детьми красоту окружающего мира и красоту слова. Как
любовь к музыке невозможно воспитать без музыки, так
и любовь к поэтическому творчеству не может быть воспи-
тана без творчества.
Человек, который любит Пушкина и Гейне, Шевченко
п Лесю Украинку, человек, которому хочется сказать кра-
сиво о красоте, окружающей его, человек, для которого
поиски нужного слова стали такой же потребностью, как
потребность созерцать прекрасное, человек, для которого
понятие о красоте человеческой выражается прежде всего
в уважении человеческого достоинства, в утверждении
самых справедливых — коммунистических — отношений
между людьми,— такой человек не может стать грубия-
ном, щгаиком.
НАШ УГОЛОК КРАСОТЫ
Весной, перед окончанием 1 класса, мы начали созда-
вать Уголок красоты. Ребята мечтали о нем давно. Он
представлялся нам тихим, укромным местечком, где есте-
ственная красота природы дополнялась бы красотой, со-
зданной человеческими руками. Мечта устремлялась в бу-
дущее, мы думали о том, как с каждым годом в нашем
уголке будет все больше растений. Тут мы будем отдыхать
и трудиться, встречать весну п прощаться с летом.
Между школьной усадьбой и зарослями кустарника ро-
бята но шли маленькую полянку, примыкающую к зарос-
шему травой склону оврага. Во время дождей здесь на-
коплялось много влаги. Мы очистили полянку от сорняков.
Стали прекращать ее в зеленую лужайку.
— Наш уголок будет царством зелени,— говорил я ре-
Пятам.— Склон оврага покроется зеленой стеной хмеля,
в зарослях приживутся соловьи и иволги.
Мечта воодушевила детей. Мы много потрудились,
чтобы превратить полянку в зеленую лужайку. Пришлось
•юренестн с поля плиточкп дерна, посадить их п поливать.
Дети с нетерпением ожидали дожпя, чтобы и он полпл
зеленую тралку- Нашли в лесу пескольпо ростов Х'гелгг,
юр'тадилп их на сплои озрага. На паше счастье, лето
':лло влажным, и все растения хорошо прижились. Выко-
пали в лесу несколько десятков корневищ ландыша, носа-
мили их в одном уголке лужайки. Посадили 3 куста шипов-
ника — к нему привьем розы, здесь должно быть царство
цветов. Обсадили всю лужайку лесным орехом. Детям за-
хотелось, чтобы у пас росли и полевые цветы. Нашли ро-
машку и другие растения. Из теплицы пересадили несколь-
ко кустов хризантем — пусть цветут до глубокой осени
Варя посадила подсолнечник.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
на дыжах. Красное солнце склонилось к закату. Стволы
сосен в вечерних лучах казались выкованными из железа.
Мы стояли на лесной опушке, любуясь красотой природы.
И в эти мгновенья Шура прочитал стихотворение о дятле:
219
У сосны под корою тысяча струн,
дятел сидит на ксрхушке сосны.
Стукнет клювом по верхней струне,
ело слышно струпа зиенит.
Ближе к солнышку — тоньше струна,
а у самой земли струна — не струна.
У земли колокол тихо гудит,
медный колокол — под красной корой.
Прыгает дятел, откроет струну,
клювом ударит, струна зазвенит...
Лес поет, а дятел уже
ищет другую струну.
Варя сложила в годы детства несколько десятков сти-
хотворений. У этой девочки чуткая, впечатлительная душа.
Я видел, как очарованная красотой летнего вечера, Варя
стояла на берегу, смотрела на вербы, склонившиеся
к воде, па зеркальную гладь пруда, в котором отражалось
синее небо. Потом, через несколько дней, девочка прочитала
мне стихотворение об этом летнем вечере:
Синее небо, зеленые вербы, белые хатки —
все отразилось в воде.
Я стою перед голубым зеркалом,
передо мною далекий, бесконечный мир.
Там н алый закат, и облачко белое,
там мерцает звезда, и над дорогой далекой
в небо взлетела птичка — прощается с солнцем.
Только музыка своя в этом удивительном мире:
слышите, кто-то рукой прикоснулся
к толстой струне, и запел голубой небосвод,
вербы запели, п хаткя запели.
Эту музыку слышу я только в вечернем пруду,
когда солнце пожар зажигает — за морем, вдали,
когда белые юлуби спешат на ночлег,
а летучая мышь чистит лапки в дупле.
Когда ветер, уставший за день, прилег отдохнуть
в потемневшем овраге.
Каждый год, когда приближалась осень, детям хотелось
попрощаться с летом. Мы шли к своему дубу, сочиняли
стихотворения — о минувшем лете, о журавлях, о теплых
днях «бабьего лета». Прощаясь 4-й раз с летом, ребята
коллективно составили стихотворение о самом дорогом и
любимом для нас — о Родине. Я пытался перевести его на
русский язык, как псе другие, но в переподе оно теряло
ту тонкость 1).\го1пю1!ально-устетнч1..ч';\пх оттопков, которые
.может передать только родной язык. Поэтому привожу ста-
У блакптному пеб! мр!е ключ журавлтттш.
Холодца зима з е.шгамп и морозами
йде до нас !з твшчних крагв.
Поднялись журавл! на свгганку високо в небо,
глянули на твшч
1 побачили бпн стги и хуртопину.
Закричали журавл! трпвожио,
попрощалися з озером
1 ПОЛеТШИ у ВИрШ...
За л^сом, за прал!сом,
за високими горами и сишми морями
е тепле озеро а зеленими очеретами.
В тому озер! б'ють чпст! д/керела,
на берегах квгтнуть кв!ти,
та пе мил! журавлям ш д;г;ерельна вода,
т КВ11КИ вапашт.
Не роблять вони гн!зд па теплому озер],
не ниводять пташенят.
Ждуть не д1ждуться,
коли сонцо розтопить сн1ги на нат1п земл!,
зашумлять весняш води,
заграс веселка в неб!,
зазелен1е осока в луз!.
Розтопило сонечко холоди! сн11-и,
аашумши веснян! води,
заграла веселка в неб!,
аазеленша осока в лузъ
Почули журавл]": весна прийшла на нашу землю,
шднялися в небо,
закричали радюно,
полетши до нас...
6 на свт багато теплнх озер,
де Н1КОЛИ немае зими,
де В1ЧНО зеленее трава 1 в!чно квинуть кв!тки.
Та для нас найдорожч! наин озера,
наша трава 1 наш! кв1ткп.
Во це — р!дна земля.
В этом стихотворении очень тонкий, богатый эмоциональ-
ный подтекст — чувство любви к родной природе, грусть
предстоящей разлуки с летом, предчувствие радости новой
встречи с весной, цветением.
Главное, что заслуживало внимания и похвалы,— это
яркие образы, созданные в детском воображении. Я доби-
вался того, чтобы ребята, в духовной жизни которых поэ-
тическое вдохновение стало потребностью, читали лучшие
образцы поэзии. У нас была создана маленькая поэтиче-
ская библиотечка. Она особенно нужна была тем, для кого
поэтическое творчество еще не стало духовной потреб-
ностью, у кого надо было развивать чуткость к поэтиче-
скому слову. Я еще раз повторяю, что детское поэтическое
тьорчество нельзя считать признаком одаренности. Оно та-
221
кос ;ко закономерное явление, как рисование: рисуют ведь
1-со, через это проходит каждый ребенок. Но поэтическое
творчество становится обычным явлением в духовной яшз-
3!!! детей лишь тогда, когда воспитатель открывает перед
детьми красоту окружающего мира и красоту слова. Как
любовь к музыке невозможно воспитать без музыки, так
и любовь к поэтическому творчеству не может быть воспи-
тана без творчества.
Человек, который любит Пушкина и Гейне, Шевченко
п Лесю Украинку, человек, которому хочется сказать кра-
сиво о красоте, окружающей его, человек, для которого
поиски нужного слова стали такой же потребностью, как
потребность созерцать прекрасное, человек, для которого
понятие о красоте человеческой выражается прежде всего
в уважении человеческого достоинства, в утверждении
самых справедливых — коммунистических — отношений
между людьми,— такой человек не может стать грубия-
ном, щгаиком.
НАШ УГОЛОК КРАСОТЫ
Весной, перед окончанием 1 класса, мы начали созда-
вать Уголок красоты. Ребята мечтали о нем давно. Он
представлялся нам тихим, укромным местечком, где есте-
ственная красота природы дополнялась бы красотой, со-
зданной человеческими руками. Мечта устремлялась в бу-
дущее, мы думали о том, как с каждым годом в нашем
уголке будет все больше растений. Тут мы будем отдыхать
и трудиться, встречать весну п прощаться с летом.
Между школьной усадьбой и зарослями кустарника ро-
бята но шли маленькую полянку, примыкающую к зарос-
шему травой склону оврага. Во время дождей здесь на-
коплялось много влаги. Мы очистили полянку от сорняков.
Стали прекращать ее в зеленую лужайку.
— Наш уголок будет царством зелени,— говорил я ре-
Пятам.— Склон оврага покроется зеленой стеной хмеля,
в зарослях приживутся соловьи и иволги.
Мечта воодушевила детей. Мы много потрудились,
чтобы превратить полянку в зеленую лужайку. Пришлось
•юренестн с поля плиточкп дерна, посадить их п поливать.
Дети с нетерпением ожидали дожпя, чтобы и он полпл
зеленую тралку- Нашли в лесу пескольпо ростов Х'гелгг,
юр'тадилп их на сплои озрага. На паше счастье, лето
':лло влажным, и все растения хорошо прижились. Выко-
пали в лесу несколько десятков корневищ ландыша, носа-
мили их в одном уголке лужайки. Посадили 3 куста шипов-
ника — к нему привьем розы, здесь должно быть царство
цветов. Обсадили всю лужайку лесным орехом. Детям за-
хотелось, чтобы у пас росли и полевые цветы. Нашли ро-
машку и другие растения. Из теплицы пересадили несколь-
ко кустов хризантем — пусть цветут до глубокой осени
Варя посадила подсолнечник.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99