Инициатором преступле-
ний, совершенных этой группой, была двадцатидвухлетняя X.
Ж. и Н. (оба моложе X.) были влюблены в неё, а она дарила
им свою благосклонность. Толкая Ж. и Н. на совершение краж
и на разбойное нападение, X. использовала и привязанность Ж
и Н. к ней, и их самолюбие, и стремление перещеголять друг
друга, и иные способы воздействия.
К комбинации различных средств воздействия на психику
исполнителя и прибегает чаще всего подстрекатель.
Возможны случаи, когда подстрекатель, стремясь остаться
в стороне, прибегает, как указывалось выше, к замаскирован-
ному подстрекательству. /Он тогда использует такие слова,
которые сами по себе признать призывом к совершению преступ-
ления нельзя. Более того, он может даже предостерегать от со-
вершения преступления или вообще от определённых действий,
но делать это так, что тот, к кому обращаются, наоборот,
убеждается в целесообразности совершения определённых дей-
ствий.
Установление способа подстрекательства имеет большое
практическое значение, так как на основе этого легко выяснить
мотивы, толкнувшие подстрекаемого к совершению преступле-
ния. Знание же мотивов человеческого поведения позволяет
установить степень вины конкретного лица и тем самым инди-
видуализировать наказание. Особенно это важно в делах, где
состав преступления включает в качестве необходимого элемен-
та субъективной стороны мотив преступления. Установив сред-
ства подстрекательства, т. е. факторы, толкнувшие лицо на со-
вершение преступления, можно безошибочно установить и мотив
преступления и, следовательно, правильно его квалифицировать.
Если средства, используемые подстрекателем для возбужде-
ния в другом лице решимости совершить преступление, могут
быть самыми разнообразными, то формы, в которые он обле-
кает свою деятельность,- ограничены. Они ограничены, прежде
всего, способом общения людей друг с другом, способом пере-
дачи своих мыслей одним лицом другому.
Специфически человеческим средством общения является
слово (речь), смысловое содержание которого определяется всей
практической и познавательной деятельностью человека.
Длительный процесс развития, связанный с формированием
отвлечённого мышления и речи, привёл к тому, что в мозгу че-
ловека сложилась и оформилась специфическая человеческая
корковая сигнальная система, названная великим русским фи-
зиологом И. П. Павловым второй сигнальной системой. Эта
система позволила человеку отражать действительность с по-
мощью слова, языка, речи, познавать действительность не только
в процессе её непосредственного восприятия, в акте живого со-
зерцания, но и опосредствованно, в процессе общения, отвлечён-
ного словесного мышления
Вторая сигнальная система возникла на основе первой сиг-
нальной системы. Вместе с тем она действует совместно, в
неразрывном единстве с ней. Обе системы представляют собой
физиологический механизм отражения объективного мира.
<Остаётся маловероятным,-говорил И. П. Павлов,-чтобы во
второй сигнальной системе были особые законы нервной деятель-
ности. Разница сводится к тому, что реакции в первой сигналь-
ной системе относятся к конкретным явлениям, а вторая сигналь-
ная система реагирует на обобщение их> .
ЇЇ А. А. Пионтковский. Учение о преступлении, стр. 572.
" См.: Г. К. Гуртовой и А. Г. С пирки н. Вопросы психофизио-
логии и ленинская теория отражения.- В сб.: Философские записки института
философии АН СССР, т. V. Вопросы психологии. М.- Л" 1950, стр. 30.
Павловские среды, т. 1, стр. 335.
Ч -679 "
В другом месте И. П. Павлов писал: <Если наши ощущения
и представления, относящиеся к окружающему миру, есть для
нас первые сигналы действительности, конкретные сигналы, то
речь... есть вторые сигналы, сигналы сигналов. Они представ-
ляют собой отвлечение от действительности и допускают обоб-
щение, что и составляет наше лишнее, специально человеческое
высшее мышление...>
Учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах состав-
ляет естественнонаучную (физиологическую) основу марксистско-
ленинской теории познания. Оно раскрывает сущность слова как
важнейшего средства опосредствованного отражения действи-
тельности.
Человек использует слово двояко: в устной речи и на письме.
В первом случае он воздействует словом на слух тех, к кому он
обращается; во втором - на их зрение. В слове скрыт свой
обобщённый смысл, вызывающий у людей определённые пред-
ставления, суждения, умозаключения как необходимые ступени
в познании окружающего мира. Подчёркивая познавательную
роль слова, В. И. Ленин писал: <Всякое слово (речь) уже
обобщает. Чувства показывают реальность; мысль и слово -
общее> .
Как раз этим мощным средством - словом - и пользуется
подстрекатель. С помощью устной речи или письма он воздей-
ствует на психику, сознание подстрекаемого, пытается вызвать
у него определённые представления или внушить ему опреде-
лённые суждения, которые могли бы стать мотивами его об-
щественно опасных деяний. В ряде случаев подстрекатель вво-
дит в сознание подстрекаемого в концентрированном виде
какую-то сумму мотивов, определяющих его дальнейшее пове-
дение.
Любое средство, используемое подстрекателем,- угроза, со-
вет, просьба, убеждение и т. д.- облекается, как правило, в
словесную форму. Однако иногда он может обходиться и без
слов, заменяя их жестом, способным выразить и передать его
мысль подстрекаемому. Жесты, называемые в теории уголов-
ного права конклюдентными действиями, чаще всего встречают-
ся в случаях подстрекательства непосредственно на месте со-
вершения преступления, когда определённость ситуации при-
даёт жесту необходимую выразительность, делает его однознач-
ным. В такой ситуации жест подстрекателя становится понят-
ным исполнителю. Поясним это на примере.
И. П.Павлов. Полное собрание трудов, т. III. М" 1949, стр. 430.
В. И. Ленин. Поли. собр. соч., т. 29, стр. 246.
В дореволюционной русской литературе в ряде источников для ха-
рактеристики конклюдентных действий приводился такой пример: Секст, сын
Торквиния Гордого, захватил г. Габию и пленил его жителей. Не зная, как
Между 3. и Р. возникла драка. Когда драка закончилась
и Р., на стороне которого был перевес, повернулся, чтобы уйти,
0" стоявший в стороне, указал 3. на камень и сделал жест, изо-
бражавший удар по голове. 3. схватил камень и, нагнав Р., на-
нёс ему удар по голове, причинив тяжкие телесные повреждения.
В этом примере О., выступавший в роли подстрекателя, не ска-
зал ни одного слова, но свою мысль, совет он выразил жестом,
не оставлявшим сомнений в его значении.
По существу, указанными тремя формами и исчерпывается
возможность воздействия подстрекателя на то или иное лицо
с целью вызвать у него решимость совершить преступление.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87
ний, совершенных этой группой, была двадцатидвухлетняя X.
Ж. и Н. (оба моложе X.) были влюблены в неё, а она дарила
им свою благосклонность. Толкая Ж. и Н. на совершение краж
и на разбойное нападение, X. использовала и привязанность Ж
и Н. к ней, и их самолюбие, и стремление перещеголять друг
друга, и иные способы воздействия.
К комбинации различных средств воздействия на психику
исполнителя и прибегает чаще всего подстрекатель.
Возможны случаи, когда подстрекатель, стремясь остаться
в стороне, прибегает, как указывалось выше, к замаскирован-
ному подстрекательству. /Он тогда использует такие слова,
которые сами по себе признать призывом к совершению преступ-
ления нельзя. Более того, он может даже предостерегать от со-
вершения преступления или вообще от определённых действий,
но делать это так, что тот, к кому обращаются, наоборот,
убеждается в целесообразности совершения определённых дей-
ствий.
Установление способа подстрекательства имеет большое
практическое значение, так как на основе этого легко выяснить
мотивы, толкнувшие подстрекаемого к совершению преступле-
ния. Знание же мотивов человеческого поведения позволяет
установить степень вины конкретного лица и тем самым инди-
видуализировать наказание. Особенно это важно в делах, где
состав преступления включает в качестве необходимого элемен-
та субъективной стороны мотив преступления. Установив сред-
ства подстрекательства, т. е. факторы, толкнувшие лицо на со-
вершение преступления, можно безошибочно установить и мотив
преступления и, следовательно, правильно его квалифицировать.
Если средства, используемые подстрекателем для возбужде-
ния в другом лице решимости совершить преступление, могут
быть самыми разнообразными, то формы, в которые он обле-
кает свою деятельность,- ограничены. Они ограничены, прежде
всего, способом общения людей друг с другом, способом пере-
дачи своих мыслей одним лицом другому.
Специфически человеческим средством общения является
слово (речь), смысловое содержание которого определяется всей
практической и познавательной деятельностью человека.
Длительный процесс развития, связанный с формированием
отвлечённого мышления и речи, привёл к тому, что в мозгу че-
ловека сложилась и оформилась специфическая человеческая
корковая сигнальная система, названная великим русским фи-
зиологом И. П. Павловым второй сигнальной системой. Эта
система позволила человеку отражать действительность с по-
мощью слова, языка, речи, познавать действительность не только
в процессе её непосредственного восприятия, в акте живого со-
зерцания, но и опосредствованно, в процессе общения, отвлечён-
ного словесного мышления
Вторая сигнальная система возникла на основе первой сиг-
нальной системы. Вместе с тем она действует совместно, в
неразрывном единстве с ней. Обе системы представляют собой
физиологический механизм отражения объективного мира.
<Остаётся маловероятным,-говорил И. П. Павлов,-чтобы во
второй сигнальной системе были особые законы нервной деятель-
ности. Разница сводится к тому, что реакции в первой сигналь-
ной системе относятся к конкретным явлениям, а вторая сигналь-
ная система реагирует на обобщение их> .
ЇЇ А. А. Пионтковский. Учение о преступлении, стр. 572.
" См.: Г. К. Гуртовой и А. Г. С пирки н. Вопросы психофизио-
логии и ленинская теория отражения.- В сб.: Философские записки института
философии АН СССР, т. V. Вопросы психологии. М.- Л" 1950, стр. 30.
Павловские среды, т. 1, стр. 335.
Ч -679 "
В другом месте И. П. Павлов писал: <Если наши ощущения
и представления, относящиеся к окружающему миру, есть для
нас первые сигналы действительности, конкретные сигналы, то
речь... есть вторые сигналы, сигналы сигналов. Они представ-
ляют собой отвлечение от действительности и допускают обоб-
щение, что и составляет наше лишнее, специально человеческое
высшее мышление...>
Учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах состав-
ляет естественнонаучную (физиологическую) основу марксистско-
ленинской теории познания. Оно раскрывает сущность слова как
важнейшего средства опосредствованного отражения действи-
тельности.
Человек использует слово двояко: в устной речи и на письме.
В первом случае он воздействует словом на слух тех, к кому он
обращается; во втором - на их зрение. В слове скрыт свой
обобщённый смысл, вызывающий у людей определённые пред-
ставления, суждения, умозаключения как необходимые ступени
в познании окружающего мира. Подчёркивая познавательную
роль слова, В. И. Ленин писал: <Всякое слово (речь) уже
обобщает. Чувства показывают реальность; мысль и слово -
общее> .
Как раз этим мощным средством - словом - и пользуется
подстрекатель. С помощью устной речи или письма он воздей-
ствует на психику, сознание подстрекаемого, пытается вызвать
у него определённые представления или внушить ему опреде-
лённые суждения, которые могли бы стать мотивами его об-
щественно опасных деяний. В ряде случаев подстрекатель вво-
дит в сознание подстрекаемого в концентрированном виде
какую-то сумму мотивов, определяющих его дальнейшее пове-
дение.
Любое средство, используемое подстрекателем,- угроза, со-
вет, просьба, убеждение и т. д.- облекается, как правило, в
словесную форму. Однако иногда он может обходиться и без
слов, заменяя их жестом, способным выразить и передать его
мысль подстрекаемому. Жесты, называемые в теории уголов-
ного права конклюдентными действиями, чаще всего встречают-
ся в случаях подстрекательства непосредственно на месте со-
вершения преступления, когда определённость ситуации при-
даёт жесту необходимую выразительность, делает его однознач-
ным. В такой ситуации жест подстрекателя становится понят-
ным исполнителю. Поясним это на примере.
И. П.Павлов. Полное собрание трудов, т. III. М" 1949, стр. 430.
В. И. Ленин. Поли. собр. соч., т. 29, стр. 246.
В дореволюционной русской литературе в ряде источников для ха-
рактеристики конклюдентных действий приводился такой пример: Секст, сын
Торквиния Гордого, захватил г. Габию и пленил его жителей. Не зная, как
Между 3. и Р. возникла драка. Когда драка закончилась
и Р., на стороне которого был перевес, повернулся, чтобы уйти,
0" стоявший в стороне, указал 3. на камень и сделал жест, изо-
бражавший удар по голове. 3. схватил камень и, нагнав Р., на-
нёс ему удар по голове, причинив тяжкие телесные повреждения.
В этом примере О., выступавший в роли подстрекателя, не ска-
зал ни одного слова, но свою мысль, совет он выразил жестом,
не оставлявшим сомнений в его значении.
По существу, указанными тремя формами и исчерпывается
возможность воздействия подстрекателя на то или иное лицо
с целью вызвать у него решимость совершить преступление.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87