:
Можно заключить, что первичное, образное щ
ление является менее дорогостоящим для индиец
это объясняет, почему в ситуации стресса переход
кому мышлению обеспечивает одну из осно
форм психологической защиты. Творческая дея
ность, следовательно, является защитной для з,
вья субъекта не только потому, что это оптимал
способ реализации поисковой активности, но и
му, что при этой деятельности создаются условиц
наиболее полного использования особенностей
вополушарного мышления. Можно предполагать
нако, что только у людей с хорошими творчес
способностями организация образного контекста
можна при малых энергетических затратах и при
ком уровне церебральной активации. Людям с ни
творческой потенцией нужны большие усилия, i
преодолеть сформированные в процессе онтог
установки на жесткую упорядоченность и одно
ность связей между предметами и явлениями.
сформировать установки на логическое воспри
мира, требовалась высокая активность церебраЩ
систем, поскольку в детстве исходные преимуц
ва - на стороне невербального мышления. Ил
образное мышление является функционально
зрелым на ранних этапах онтогенеза. Но чем б(
усилий приложено в процессе воспитания для
чтобы добиться доминирования логико-знак<
мышления, тем больше усилий необходимо в дал
шем для преодоления его ограниченности. У лк
низкими творческими способностями дополн>
ная церебральная активация нужна для <раскрой
ния> образного мышления.
Такое <раскрепощение> дается им с большим
дом. В ряде случаев они пытаются решать творч
задачи в формально-логическом ключе, то при э1
силу неэнтропийности логического мышления,
требуется высокая церебральная активация, ос
если учесть, что использование этих форм мьп
586
творческих задач неадекватно. Задачи, не
-ялогическому решению, вызывают, к то-
юнальное напряжение с негативным зна-
же проявляется усилением церебральной
для людей наиболее творческих именно
являются наиболее притягательными,
[не столь сложна организация образного
{ основные усилия, напротив, направле-
репощение образного мышления, а на ог-
:) потенциальных возможностей, ибо без
йчения творчество превращается в хаос.
ышесказанного вытекает, как существен-
ает правильно строить воспитание и обу-
(тируя их на развитие образного мышле-
рюследствии оно не оказалось скованным
If и рамками.
иие укажем, что способности правополу-
цления к созданию образного контекста
цены, по нашим данным, при невротиче-
юматических заболеваниях, и симптома-
ри этих формах патологии творческие
<значительно снижены и поддерживается
1рокий и непродуктивный уровень цереб-
вации. В то же время один из основных
Предотвращающих развитие невротичес-
ческих расстройств, связан с наиболее
рением активности образного мышле-
гниями.
ЮВИДЕНИЯ И ТВОРЧЕСТВО
ючительном разделе статьи мы остано-
ее частном вопросе, касающемся роли
процессе творчества. Интерес к этому
"рянно поддерживался периодически по-
Ь-сообщениями о творческих <озарениях>
утоящее время показано, что пережива-
яий соответствуют определенные физио-
"эказатели (десинхронизация биоэлект-
явности мозга, быстрые движения глаз
587
при закрытых веках, падение мышечного тонуса
бенно мышц диафрагмы рта и др.). В комплексе
показатели формируют определенную картину, на
ваемую фазой быстрого сна. У здоровых людей эта <.
за наступает с равными интервалами 4-5 раз в течец
ночи и занимает около 20-25% всего сна. Влагод
открытию фазы быстрого сна появилась возможнс
экспериментального изучения функциональной р
сновидений.
Исследований, посвященных влиянию быстр
сна и сновидений на процессы творчества, отно
тельно немного. Установлено, что у лиц с высоки
творческим потенциалом в сновидениях более выр
жены первичные процессы мышления (т.е. более а
тивно невербально образное мышление) по сравк
нию с контролем. Лица с конвергентным типом мы>
ления являются менее творческими и дают меньшее
четов о сновидениях, чем лица с дивергентным тщц
мышления. Наконец, лишение быстрого сна привод
к значительному ухудшению в выполнении тестов
творческое мышление (тесты Гилфорда), но не ух
шает выполнение задач на запоминание. :
Все эти данные как будто подтверждают гипотезу
том, что творческий акт осуществляется в самих сц
видениях благодаря доминированию во время снов
дений образного мышления. На первый взгляд, :
хорошо согласуется также с представлениями о pel
ющей роли образного мышления в процессах твор
ства, изложенных в предыдущем разделе.
Но в действительности механизм положительно
влияния быстрого сна и сновидений на процеа
творчества окончательно не выяснен. Действителй
ли творческий акт закономерно осуществляется в <
мом сновидении и в этом одна из основных функц
сновидений? Против этой точки зрения можно при
сти ряд теоретических возражений и она не согласу
ся с некоторыми экспериментальными данными. 1
испытуемым незадолго до сна предъявлялась для1
шения задача, требующая творческого подхода; :"
проводились пробуждения в фазе быстрого сна и i
588
licb отчеты о сновидениях. Было установле-
йержание сновидений по ряду критериев не
щ> в тех случаях, когда после сна удавалось
ачу, и в тех случаях, когда решение так и не
бено. Между тем если бы процесс решения
ядся во время самих сновидений, то разли-
были бы проявиться.
ние творческого экстаза и максимальной
ности часто сопровождается сокращением
теяьности сна, в том числе редукцией быст-
езо всяких неприятных субъективных по-
Это возможно только при снижении по-
18 быстром сне. Если приписывать сновиде-
естве одной из основных задач непосредст-
Цастие в творческом акте, то возникает
пьная ситуация: при максимально успеш-
ской деятельности редуцируется необходи-
юй деятельности состояние.
ется теоретических аргументов, то они сво-
дующему. В предыдущем разделе мы под-
1, что образное мышление играет определя-
i на этапе созревания творческого решения
11-Инсайта, <озарения>. Но заключительным
Ьбого творческого акта является организа-
ческий анализ и приведение в упорядочен-
му результатов активности образного мыш-
Гэтого этапа творческий акт останется, что
1, <вещью в себе>, будет представлять хаоти-
ионаправленное движение отрывочных
>зов и соответственно не будет иметь почти
Социального значения. Для этого последне-
йрчества решающим является взаимодейст-
ьного и невербального мышления.
[дении нарушены условия для такого взаи-
>. Особенность сновидно измененного со-
лючается в его своеобразной диссоциации.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202
Можно заключить, что первичное, образное щ
ление является менее дорогостоящим для индиец
это объясняет, почему в ситуации стресса переход
кому мышлению обеспечивает одну из осно
форм психологической защиты. Творческая дея
ность, следовательно, является защитной для з,
вья субъекта не только потому, что это оптимал
способ реализации поисковой активности, но и
му, что при этой деятельности создаются условиц
наиболее полного использования особенностей
вополушарного мышления. Можно предполагать
нако, что только у людей с хорошими творчес
способностями организация образного контекста
можна при малых энергетических затратах и при
ком уровне церебральной активации. Людям с ни
творческой потенцией нужны большие усилия, i
преодолеть сформированные в процессе онтог
установки на жесткую упорядоченность и одно
ность связей между предметами и явлениями.
сформировать установки на логическое воспри
мира, требовалась высокая активность церебраЩ
систем, поскольку в детстве исходные преимуц
ва - на стороне невербального мышления. Ил
образное мышление является функционально
зрелым на ранних этапах онтогенеза. Но чем б(
усилий приложено в процессе воспитания для
чтобы добиться доминирования логико-знак<
мышления, тем больше усилий необходимо в дал
шем для преодоления его ограниченности. У лк
низкими творческими способностями дополн>
ная церебральная активация нужна для <раскрой
ния> образного мышления.
Такое <раскрепощение> дается им с большим
дом. В ряде случаев они пытаются решать творч
задачи в формально-логическом ключе, то при э1
силу неэнтропийности логического мышления,
требуется высокая церебральная активация, ос
если учесть, что использование этих форм мьп
586
творческих задач неадекватно. Задачи, не
-ялогическому решению, вызывают, к то-
юнальное напряжение с негативным зна-
же проявляется усилением церебральной
для людей наиболее творческих именно
являются наиболее притягательными,
[не столь сложна организация образного
{ основные усилия, напротив, направле-
репощение образного мышления, а на ог-
:) потенциальных возможностей, ибо без
йчения творчество превращается в хаос.
ышесказанного вытекает, как существен-
ает правильно строить воспитание и обу-
(тируя их на развитие образного мышле-
рюследствии оно не оказалось скованным
If и рамками.
иие укажем, что способности правополу-
цления к созданию образного контекста
цены, по нашим данным, при невротиче-
юматических заболеваниях, и симптома-
ри этих формах патологии творческие
<значительно снижены и поддерживается
1рокий и непродуктивный уровень цереб-
вации. В то же время один из основных
Предотвращающих развитие невротичес-
ческих расстройств, связан с наиболее
рением активности образного мышле-
гниями.
ЮВИДЕНИЯ И ТВОРЧЕСТВО
ючительном разделе статьи мы остано-
ее частном вопросе, касающемся роли
процессе творчества. Интерес к этому
"рянно поддерживался периодически по-
Ь-сообщениями о творческих <озарениях>
утоящее время показано, что пережива-
яий соответствуют определенные физио-
"эказатели (десинхронизация биоэлект-
явности мозга, быстрые движения глаз
587
при закрытых веках, падение мышечного тонуса
бенно мышц диафрагмы рта и др.). В комплексе
показатели формируют определенную картину, на
ваемую фазой быстрого сна. У здоровых людей эта <.
за наступает с равными интервалами 4-5 раз в течец
ночи и занимает около 20-25% всего сна. Влагод
открытию фазы быстрого сна появилась возможнс
экспериментального изучения функциональной р
сновидений.
Исследований, посвященных влиянию быстр
сна и сновидений на процессы творчества, отно
тельно немного. Установлено, что у лиц с высоки
творческим потенциалом в сновидениях более выр
жены первичные процессы мышления (т.е. более а
тивно невербально образное мышление) по сравк
нию с контролем. Лица с конвергентным типом мы>
ления являются менее творческими и дают меньшее
четов о сновидениях, чем лица с дивергентным тщц
мышления. Наконец, лишение быстрого сна привод
к значительному ухудшению в выполнении тестов
творческое мышление (тесты Гилфорда), но не ух
шает выполнение задач на запоминание. :
Все эти данные как будто подтверждают гипотезу
том, что творческий акт осуществляется в самих сц
видениях благодаря доминированию во время снов
дений образного мышления. На первый взгляд, :
хорошо согласуется также с представлениями о pel
ющей роли образного мышления в процессах твор
ства, изложенных в предыдущем разделе.
Но в действительности механизм положительно
влияния быстрого сна и сновидений на процеа
творчества окончательно не выяснен. Действителй
ли творческий акт закономерно осуществляется в <
мом сновидении и в этом одна из основных функц
сновидений? Против этой точки зрения можно при
сти ряд теоретических возражений и она не согласу
ся с некоторыми экспериментальными данными. 1
испытуемым незадолго до сна предъявлялась для1
шения задача, требующая творческого подхода; :"
проводились пробуждения в фазе быстрого сна и i
588
licb отчеты о сновидениях. Было установле-
йержание сновидений по ряду критериев не
щ> в тех случаях, когда после сна удавалось
ачу, и в тех случаях, когда решение так и не
бено. Между тем если бы процесс решения
ядся во время самих сновидений, то разли-
были бы проявиться.
ние творческого экстаза и максимальной
ности часто сопровождается сокращением
теяьности сна, в том числе редукцией быст-
езо всяких неприятных субъективных по-
Это возможно только при снижении по-
18 быстром сне. Если приписывать сновиде-
естве одной из основных задач непосредст-
Цастие в творческом акте, то возникает
пьная ситуация: при максимально успеш-
ской деятельности редуцируется необходи-
юй деятельности состояние.
ется теоретических аргументов, то они сво-
дующему. В предыдущем разделе мы под-
1, что образное мышление играет определя-
i на этапе созревания творческого решения
11-Инсайта, <озарения>. Но заключительным
Ьбого творческого акта является организа-
ческий анализ и приведение в упорядочен-
му результатов активности образного мыш-
Гэтого этапа творческий акт останется, что
1, <вещью в себе>, будет представлять хаоти-
ионаправленное движение отрывочных
>зов и соответственно не будет иметь почти
Социального значения. Для этого последне-
йрчества решающим является взаимодейст-
ьного и невербального мышления.
[дении нарушены условия для такого взаи-
>. Особенность сновидно измененного со-
лючается в его своеобразной диссоциации.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202