Справедливость этого утверждения Мясищева подтвер-
ждается реальным процессом формирования характера лю-
бого человека. Еще в большей мере оно подтверждается
новаторским опытом целенаправленного формирования
личности, накопленным педагогическими коллективами,
которыми руководил А.С. Макаренко, и глубоко им проана-
лизированным. Очнь правильно о значении этого опыта
226
сказал в свое время Б.Г. Ананьев: <Опыт и учение А.С.
Макаренко были своего рода психологическим открытием,
поскольку раскрывался социогенез характера, прослежи-
вался переход внешних коллективных взаимосвязей во
внутренние отношения человека к окружающему миру>.
Теперь поставим следующий вопрос: каковы же главные
условия укоренения отношений личности и их перехода в
черты характера? Они таковы: это - упражнение человека
в совершении поступков, непосредственное участие в дея-
тельности, воспитании у него потребностей и формирова-
ние убеждений, причем таким образом, чтобы все эти
условия составляли единую систему.
Тактичность, вежливость, предупредительность и дру-
гие черты характера, в которых выражается отношение че-
ловека к людям, вырабатываются через реальные действия;
которые должны стать для него потребностью, привычкой,
проявляемой в общении с окружающими и находящей от-
ражение в убеждениях, соответствующих нормам мораль-
ного поведения, которым, по мнению данного человека, он
обязательно должен следовать.
Трудолюбие, организованность в делах и другие черты
характера, в которых проявляется отношение человека к
труду, вырабатываются у него опять-таки через реальные
действия, которые тоже должны превратиться у него в при-
вычку, проявляемую в различных видах трудовой деятель-
ности и находящей объяснение и подкрепление в его
убеждениях по поводу того, каким должен быть человек,
когда он трудится.
В принципе такова же <психологическая логика> форми-
рования у человека черт характера, в которых находит вы-
ражение его отношение к природе, обществу, вещам, себе
самому. Выше речь шла о формировании одобряемых нашей
моралью черт характера. Поэтому может возникнуть воп-
рос: а каковы же условия развития негативных черт харак-
тера у человека - скажем, беспринципности, себялюбия и
других? В общем те же самые: действие и поступок, выра-
ботка в деятельности привычки и потребности вести себя
определенным образом и оправдывать и объяснять все это
соответствующим убеждением, но уже не отвечающим тре-
бованиям нашей морали, больше или меньше расходящим-
ся с ними.
Злободневной проблемой характерологии в последнее
время выступает выяснение особенностей характера, кото-
Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М., 1980, т. I. С. 228
227
STR.228
рым должна обладать всесторонне развитая личность. Если
вспомнить глубочайшую, проверенную тысячи раз на прак-
тике мысль Маркса о том, что действительное духовное
богатство индивида зависит от богатства его действитель-
ных отношений, то станет ясно, что для того, чтобы обеспе-
чить всестороннее развитие личности, надо создать для нее
прежде всего условия, которые благоприятствуют установ-
лению у нее многообразных по содержанию и разноуровне-
вых по глубине осознания связей с действительностью, в
которую она включена. Далее, поскольку личность прояв-
ляется и формируется в деятельности, то необходимо так-
же, чтобы многообразие отношений, о которых только что
было сказано, было сопряжено с богатством видов деятель-
ности, к участию в которых личность побуждается.
Педагогически организуемое нарастающее участие че-
ловека в выполнении этих разнообразных видов деятельно-
сти (в труде, учении, выполнении общественно полезных
поручений, общении, игре и других, взаимоотношения
между участниками которых построены на принципах об-
щечеловеческой морали) будет иметь своим непременным
следствием выработку личности и характера многознающе-
го и многоу.меющего.к.оЛлективиста.
Однако указЫвая на-важяость постепенного усложнения
и расширедия системы видов деятельности и отношений,
отвечающихтребованиям высокой нравственности, а также
постоянного упражнения личности в поступках, соответст-
вующих этим требованиям, для формирования у нее соци-
ально ценного характера, необходимо вместе с тем со всей
силой подчеркнуть, что не только обстоятельства - в том
числе педагогически организуемые в виде определенной
инструментовки деятельности и отношений - наделяют
личность характером, но и сама личность творит свой ха-
рактер в зависимости от того, какие требования она к себе
предъявляет и как позволяет себе выполнять эти требова-
ния. -
Мы вкратце рассмотрели те стороны проблемы характе-
ра, которые представляются нам ключевыми для освещения
всей проблемы в целом. Хотелось бы при дальнейшей раз-
работке проблемы характера предостеречь от недооценки
степени ее сложности. Психология характера - это об-
ласть комплексного исследования и продвижение на каче-
ственно новый уровень в понимании феноменологии,
закономерностей и механизмов развития и формирования
характера произойдет тогда, когда в изучении его объеди-
нят свои усилия все области психологии.
228
Раздел V
К истории исследования
общения
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ
В РАБОТАХ Б.Г. АНАНЬЕВА
В последние годы в отечественной психологической нау-
ке наблюдается усиление внимания к методологическим,
теоретическим, экспериментальным и прикладным пробле-
мам психологии общения. Появляются все новые моногра-
фии, сборники статей и отдельные выступления в
периодической печати, посвященные этой области психо-
логии.
Причина этого на глазах растущего интереса ко всей
совокупности проблем, которые возникают перед наукой
при изучении общения, понятна. Без научного освещения
феноменологии, закономерностей и механизмов этого мно-
гомерного полифункционального процесса, каковым обще-
ние является, нельзя создать общей теории формирования
психики человека и развития его как личности. Без такого
освещения нельзя сконструировать научно обоснованный
методический инструментарий для практической работы с
людьми в сфере обучения и воспитания, производственного
труда, отдыха, быта, обеспечения здоровья людей.
В этой ситуации развертывания все новых исследований,
нацеливаемых на глубокое и широкое изучение общения,
большое значение имеет осмысление уже сделанного в этой
области в прошлом как в психологии, так и в смежных с нею
науках. В данной работе мы хотим обсудить научное содер-
жание вклада, сделанного в психологию общения Б.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85