О них можно судить по статистическому ана-
лизу материалов группового экспериментального исследо-
вания.
Тот факт, что динамические особенности общительности
лучше коррелируют с показателями темперамента, нежели
между собой, тоже свидетельствует об их тяготении не толь-
ко друг к другу, но и к чертам темперамента.
25
STR.26
Отличительные особенности общительности подвижных
и инертных испытуемых, коррелируя со скоростными свой-
ствами темперамента, сами в какой-то мере выражают ско-
ростные свойства поведения. Характеристика быстроты
реакции в ответ на изменяющиеся условия общения в этом
отношении очевидна. Широта, активность, незатруднен-
ность в общении выражают скоростные моменты возникно-
вения и прекращения общения сначала с одними лицами, а
затем с другими, третьими.
Выразительность общительности в работе А. И. Ильиной
также рассматривается со стороны быстроты изменений ми-
мики, пантомимики, интонации голоса. Во всех этих каче-
ствах обнаруживаются динамические особенности
общения, и это тоже в какой-то мере доказывает их связь с
темпераментом.
Массовое исследование подтвердило результаты моно-
графического исследования: связанные с временными ха-
рактеристиками темперамента. Динамические качества
общительности чаще всего обнаруживаются в разнообраз-
ных, изменяющихся условиях, в широком круге малозна-
комых лиц.
Большинство существующих на сегодняшний день тео-
ретических моделей превращения человека в субъекта об-
щения строится в основном по схеме <внешнее во
внутреннее>. Данные же, полученные Ильиной, показыва-
ют, что важно учитывать формулу <внешнее через внутрен-
нее>.
Крайне много для понимания общечеловеческих субъек-
тно-деятельностных личностных особенностей активности
в общении, а также их индивидуальных проявлений может
дать и уже дает рассмотрение их формирования и развития
в возрастном аспекте. Об этом свидетельствуют данные,
содержащиеся в научных трудах М.И. Лисиной, Д.Б. Эль-
конина.
Во всем этом цикле исследований получено следующее:
личностно значимое для одного участника общения может
превращаться в процессе их взаимодействия в личностно
значимое и для его партнера. Становясь личностно значи-
мым и для последнего, оно порождает в нем динамические
тенденции и более или менее действенные силы. Тем не
менее личностно значимое для одного участника не всегда
становится личностно значимым для другого. В этом случае
внутреннее убеждение личности, ее позиции выступают
26
как ограничения и регуляторы активности личности в об-
щении.
Таким образом, понимая субъективное в общении как
отражение объективного, обладающего собственной актив-
ностью, мы, естественно, подходим к проблеме управления
этой активностью и самоуправляющего влияния субъекта
на это управляющее воздействие.
Управление в общении традиционно осуществляется в
двух направлениях: 1) сохранение системы; 2) развитие
системы. В процессе реального общения присутствуют обе
составляющие, но особенность проявления второй в том,
что под развитием системы мы прежде всего понимаем раз-
витие субъекта общения, а в нем способности к самоуправ-
лению. Это предполагает самостоятельную постановку
целей, выбор способов реализации коммуникативной дея-
тельности и внесение корректив в ее осуществление.
Задачей социальной подготовки личности к общению яв-
ляется.не только обучение правилам успешной коммудика- ,
тивной деятельности, но и создание условий для
качественного изменения психических свойств взаимодей-
ствующих лиц, необходимых для подлинного творческого
общения.
ГНОСТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЩЕНИЯ
В последние годы в психологической науке повысился
интерес к теоретическим и прикладным проблемам обще-
ния. Появилось много работ, в которых раскрываются гно-
стические особенности общения.
Одни из них посвящены описанию основных феноменов,
образующих этот гностический компонент, и показывают
их роль в межличностном взаимодействии. В частности,
утверждается, что человек, вступая в общение с окружаю-
щими, должен постоянно решать познавательные задачи:
определять намерения других людей, устанавливать их ра-
бочие возможности, оценивать характер имеющегося у них
отношения к той или иной стороне действительности, су-
дить об их достоинствах и недостатках и т.д. Все это ему
необходимо для того, чтобы в дальнейшем правильно с ними
контактировать. Оценивание человека, по утверждению
ряда психологов может идти путем отнесения его участни-
ками общения к одному из типов личности в той классифи-
кации, которая у каждого из них сформировалась в
27
STR.28
прошлом во время встреч с разными людьми. Причем эта
классификация (или категоризирование людей) образуется
обычно без специального намерения. Просто, изо дня в день
взаимодействуя с различными людьми и наблюдая устой-
чивые особенности их внешнего облика и поведения, чело-
век фиксирует сходные черты и на основе этого объединяет
этих людей в типы.
В последующем, встретив нового человека, несущего в
себе, как ему кажется, черты представителей этого типа
людей, он наделяет его и всеми остальными чертами, кото-
рые, по его мнению, для этой категории также характерны.
Большинство людей ведет себя различным образом, на-
пример, по отношению к иностранцам, к лицам, представ-
ляющим разные половые группы, значительно
отличающимся друг от друга по возрасту и т.п.
Другие проявления человека, отмечаемые у него партне-
рами, категоризируются ими как его временные пережива-
ния или эмоциональные состояния, а не как постоянные
личностные характеристики.
Ряд исследователей в последние годы продолжает изуче-
ние особенностей интерпретации различными группами
людей эмоционального состояния человека по выражению
его лица, позе, походке, жестам, голосу и пр.
Поскольку наибольшее значение в общении имеет лицо
человека (точнее, его экспрессия), то в большинстве опуб-
ликованных сравнительно недавно работ по проблеме вос-
приятия и истолкования выразительного поведения
анализируется опознание человеком различных эмоцио-
нальных состояний по выражению лица в возрастном и
профессиональном аспектах, прослежены их связи сйнди-
видуальными различиями человека.
В жизни человеку приходится решать не одинаковые по
степени трудности задачи на опознание эмоций по выраже-
нию лица: констатировать переживания другого, прогнози-
ровать характер его эмоциональной реакции при
возникновении новой ситуации, определять соответствие
застывшего на лице выражения истинному состоянию че-
ловека и др.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
лизу материалов группового экспериментального исследо-
вания.
Тот факт, что динамические особенности общительности
лучше коррелируют с показателями темперамента, нежели
между собой, тоже свидетельствует об их тяготении не толь-
ко друг к другу, но и к чертам темперамента.
25
STR.26
Отличительные особенности общительности подвижных
и инертных испытуемых, коррелируя со скоростными свой-
ствами темперамента, сами в какой-то мере выражают ско-
ростные свойства поведения. Характеристика быстроты
реакции в ответ на изменяющиеся условия общения в этом
отношении очевидна. Широта, активность, незатруднен-
ность в общении выражают скоростные моменты возникно-
вения и прекращения общения сначала с одними лицами, а
затем с другими, третьими.
Выразительность общительности в работе А. И. Ильиной
также рассматривается со стороны быстроты изменений ми-
мики, пантомимики, интонации голоса. Во всех этих каче-
ствах обнаруживаются динамические особенности
общения, и это тоже в какой-то мере доказывает их связь с
темпераментом.
Массовое исследование подтвердило результаты моно-
графического исследования: связанные с временными ха-
рактеристиками темперамента. Динамические качества
общительности чаще всего обнаруживаются в разнообраз-
ных, изменяющихся условиях, в широком круге малозна-
комых лиц.
Большинство существующих на сегодняшний день тео-
ретических моделей превращения человека в субъекта об-
щения строится в основном по схеме <внешнее во
внутреннее>. Данные же, полученные Ильиной, показыва-
ют, что важно учитывать формулу <внешнее через внутрен-
нее>.
Крайне много для понимания общечеловеческих субъек-
тно-деятельностных личностных особенностей активности
в общении, а также их индивидуальных проявлений может
дать и уже дает рассмотрение их формирования и развития
в возрастном аспекте. Об этом свидетельствуют данные,
содержащиеся в научных трудах М.И. Лисиной, Д.Б. Эль-
конина.
Во всем этом цикле исследований получено следующее:
личностно значимое для одного участника общения может
превращаться в процессе их взаимодействия в личностно
значимое и для его партнера. Становясь личностно значи-
мым и для последнего, оно порождает в нем динамические
тенденции и более или менее действенные силы. Тем не
менее личностно значимое для одного участника не всегда
становится личностно значимым для другого. В этом случае
внутреннее убеждение личности, ее позиции выступают
26
как ограничения и регуляторы активности личности в об-
щении.
Таким образом, понимая субъективное в общении как
отражение объективного, обладающего собственной актив-
ностью, мы, естественно, подходим к проблеме управления
этой активностью и самоуправляющего влияния субъекта
на это управляющее воздействие.
Управление в общении традиционно осуществляется в
двух направлениях: 1) сохранение системы; 2) развитие
системы. В процессе реального общения присутствуют обе
составляющие, но особенность проявления второй в том,
что под развитием системы мы прежде всего понимаем раз-
витие субъекта общения, а в нем способности к самоуправ-
лению. Это предполагает самостоятельную постановку
целей, выбор способов реализации коммуникативной дея-
тельности и внесение корректив в ее осуществление.
Задачей социальной подготовки личности к общению яв-
ляется.не только обучение правилам успешной коммудика- ,
тивной деятельности, но и создание условий для
качественного изменения психических свойств взаимодей-
ствующих лиц, необходимых для подлинного творческого
общения.
ГНОСТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЩЕНИЯ
В последние годы в психологической науке повысился
интерес к теоретическим и прикладным проблемам обще-
ния. Появилось много работ, в которых раскрываются гно-
стические особенности общения.
Одни из них посвящены описанию основных феноменов,
образующих этот гностический компонент, и показывают
их роль в межличностном взаимодействии. В частности,
утверждается, что человек, вступая в общение с окружаю-
щими, должен постоянно решать познавательные задачи:
определять намерения других людей, устанавливать их ра-
бочие возможности, оценивать характер имеющегося у них
отношения к той или иной стороне действительности, су-
дить об их достоинствах и недостатках и т.д. Все это ему
необходимо для того, чтобы в дальнейшем правильно с ними
контактировать. Оценивание человека, по утверждению
ряда психологов может идти путем отнесения его участни-
ками общения к одному из типов личности в той классифи-
кации, которая у каждого из них сформировалась в
27
STR.28
прошлом во время встреч с разными людьми. Причем эта
классификация (или категоризирование людей) образуется
обычно без специального намерения. Просто, изо дня в день
взаимодействуя с различными людьми и наблюдая устой-
чивые особенности их внешнего облика и поведения, чело-
век фиксирует сходные черты и на основе этого объединяет
этих людей в типы.
В последующем, встретив нового человека, несущего в
себе, как ему кажется, черты представителей этого типа
людей, он наделяет его и всеми остальными чертами, кото-
рые, по его мнению, для этой категории также характерны.
Большинство людей ведет себя различным образом, на-
пример, по отношению к иностранцам, к лицам, представ-
ляющим разные половые группы, значительно
отличающимся друг от друга по возрасту и т.п.
Другие проявления человека, отмечаемые у него партне-
рами, категоризируются ими как его временные пережива-
ния или эмоциональные состояния, а не как постоянные
личностные характеристики.
Ряд исследователей в последние годы продолжает изуче-
ние особенностей интерпретации различными группами
людей эмоционального состояния человека по выражению
его лица, позе, походке, жестам, голосу и пр.
Поскольку наибольшее значение в общении имеет лицо
человека (точнее, его экспрессия), то в большинстве опуб-
ликованных сравнительно недавно работ по проблеме вос-
приятия и истолкования выразительного поведения
анализируется опознание человеком различных эмоцио-
нальных состояний по выражению лица в возрастном и
профессиональном аспектах, прослежены их связи сйнди-
видуальными различиями человека.
В жизни человеку приходится решать не одинаковые по
степени трудности задачи на опознание эмоций по выраже-
нию лица: констатировать переживания другого, прогнози-
ровать характер его эмоциональной реакции при
возникновении новой ситуации, определять соответствие
застывшего на лице выражения истинному состоянию че-
ловека и др.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85