Когда столяр собирает
предметы в кучки, чтобы на верстаке стало больше свобод-
ного места, он осуществляет процесс, который может проис-
ходить и в КП, а именно структурирование. (Как мы увидим,
при запоминании короткого списка элементов структурирова-
ние часто используется для того, чтобы объединить несколько
элементов в один, который в КП занимает место одного эле-
мента.) Предметы, свалившиеся с верстака, соответствуют-
тем находившимся в КП элементам, которые были забыты, а
перенос предметов с полок на верстак и с верстака на полку
аналогичен переносу информации из ДП в КП и обратно.
Для того чтобы отразить представление о постоянстве сле-
дов долговременной памяти и о том, что при переносе мате-
риала в КП он, в сущности, не изымается из ДП, придется
сделать некоторую натяжку и допустить, что на полках име-
ются неограниченные запасы каждого данного материала,.
так что всякий раз, когда набор каких-то материалов пере-
носится на верстак, на полке остается другой такой же на-
бор.
А.налогня с верстаком полезна, если ее не слишком углуб-
лять. Она позволяет представить себе кратковременную па-
мять как легко реорганизуемый отдел памяти, где можно-
хранить разнообразные вещи и где можно с ними работать.
Кроме того, как мы видим, между местом для работы и ме-
стом для хранения происходит <обмен>, так что с расшире-
нием одного уменьшается другое. Однако сложность КП не-
ограничивается раскладыванием содержимого по кучкам или
по полкам.
ПОВТОРЕНИЕ
Один из связанных с КП процессов-это повторение, т. е..
многократное пропускание информации через хранилище па-
Глава 5
мяти. Как мы уже говорили, предполагается, что повто1>ен.йе
несет в основном две функции: освежает хранящуюся в:КП
информацию, чтобы предотвратить ее забывание, и переводит
информацию о повторяемых элементах в ДП, повышая: тем
самым прочность долговременных следов. (Вопрос о .том, в
чем именно состоит прочность следов ДП, обсуждается в по-
следующих главах.) Таким образом, повторение можно рас-
сматривать как одну из <рабочих> функций К.П: это работа,
существенная и для освежения информации, и для ее пере-
носа в ДП. Однако пока еще не ясно, каким образом повто-
рение выполняет эти функции, как оно действует и что имен-
но повторяется.
ПОВТОРЕНИЕ КАК ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ
Процесс повторения можно представить себе как своего
рода речь-внутреннюю, или беззвучную. Подобное пред-
ставление подтверждается наблюдениями Сперлинга (Sper-
ling, 1967), который заметил, что испытуемый, записывая
буквы в задачах на непосредственное вспоминание, часто про-
износит их про себя. По мнению Сперлинга, в этом, возмож-
но, проявляется природа более общего процесса, происходя-
щего в К.П,-процесса повторения. Он полагает, что при
повторении элемента испытуемый произносит его про себя,
слышит, что он говорит, а затем помещает на хранение в КП
то, что он услышал, тем самым восстанавливая первоначаль-
ную прочность следа. Первый этап, т. е. произнесение <про
себя>,- это так называемая <внутренняя>, или <беззвучная>,
речь. Подлинные звуки при этом могут отсутствовать, но при
повторении вместо них используются мысленные образы зву-
ков, которые не произносятся.
Концепция повторения как внутренней речи подтвержда-
ется рядом различных данных. Одна группа данных связана
с оценками скорости, с которой происходит повторение. Ис-
пытуемого просят, например, повторить про себя ряд букв
10 раз и отмечают затраченное на это время; отсюда можно
определить скорость повторения и выразить ее числом букв
в секунду. Если сравнить полученную таким образом скорость
со скоростью внешней, звуковой, речи, то окажется, что они
примерно одинаковы, составляя обычно от 3 до 6 букв в се-
кунду (Landauer, 1962). Таким образом, повторение и речь
сходны в том отношении, что на них затрачивается примерно
одинаковое время.
Мы уже упоминали о других данных, указывающих на то,
что повторение представляет собой внутреннюю речь; это дан-
ные об акустических ошибках, наблюдаемых в эксперимен-
КП: хранение и переработка информации
тах на непосредственное припоминание (Conrad, 1963; Sper-
ling, 1960; Wickelgren, 1966). .Чаще. .всего в ,-КП может
происходить смешение элементов, сходных по звучанию, неза-
висимо от их зрительного или смыслового сходства. По мне-
нию Сперлинга и Спилмена (Sperling a. Speelman, 1970),
такие ошибки обусловлены тем, чтолементы, хранящиеся в
КП, .представлены в акустической форме и при их забывании
может происходить выпадение одной фонемы (отдельного зву-
ка) за другой. Во время припоминания испытуемый пытает-
ся восстановить частично забытые элементы по тем звукам,
которые еще сохранились. Таким образом, когда он делает
ошибку, в его ответе будут содержаться звуки, имевшиеся
и в предъявленном элементе; с этим и связан акустический
характер ошибок. Согласно этой модели, повторение пред-
ставляет собой внутреннюю речь, которая приводит к пов-
торному поступлению звуков в КП в той же форме, в какой
они были здесь первоначально закодированы. Эту модель с
известным успехом использовали для предсказания резуль-
татов в некоторых задачах на непосредственное припомина-
ние.
Хотя представление о повторении как о внутренней речи
хорошо соответствует концепции о слуховом кодировании в
КП, этого еще недостаточно. Если повторение-это мыслен-
ное предъявление человеком самому себе какого-то элемента
(например, мысленное произнесение буквы), то повторение
может быть также и зрительным. Например, очень легко зри-
тельно представить себе буквы алфавита. Чтобы убедиться
в этом, пройдитесь мысленно по всему алфавиту и подумайте,
есть ли в каждой из его букв вертикальная линия или нет
(в А ее нет, в Б есть, и т. д.). Это воспроизведение зритель-
ных образов, которое мы в дальнейшем обсудим более под-
робно, представляет собой своего рода повторение (в соот-
ветствии с приведенным выше определением). Оценки его
скорости (сколько, например, нужно времени, чтобы мыслен-
но пробежать глазами по всему алфавиту?) показывают, что
оно занимает больше времени, чем слуховое повторение, ко-
торое мы назвали внутренней речью (Weber a. Castleman,
1970). Не означает ли наша способность к воспроизведению
зрительных образов, что повторение иногда может прини-
мать форму <внутреннего видения>?
ПОВТОРЕНИЕ И ПЕРЕНОС В ДП
Повторение, осуществляемое, видимо, с помощью внутрен-
ней. р.ечи, не только поддерживает и оживляет следы в КП:
предполагается, что оно обусловливает также перенос ин-
Глава S
формации в ДП, увеличивая тем самым прочность долговре-
менных следов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106
предметы в кучки, чтобы на верстаке стало больше свобод-
ного места, он осуществляет процесс, который может проис-
ходить и в КП, а именно структурирование. (Как мы увидим,
при запоминании короткого списка элементов структурирова-
ние часто используется для того, чтобы объединить несколько
элементов в один, который в КП занимает место одного эле-
мента.) Предметы, свалившиеся с верстака, соответствуют-
тем находившимся в КП элементам, которые были забыты, а
перенос предметов с полок на верстак и с верстака на полку
аналогичен переносу информации из ДП в КП и обратно.
Для того чтобы отразить представление о постоянстве сле-
дов долговременной памяти и о том, что при переносе мате-
риала в КП он, в сущности, не изымается из ДП, придется
сделать некоторую натяжку и допустить, что на полках име-
ются неограниченные запасы каждого данного материала,.
так что всякий раз, когда набор каких-то материалов пере-
носится на верстак, на полке остается другой такой же на-
бор.
А.налогня с верстаком полезна, если ее не слишком углуб-
лять. Она позволяет представить себе кратковременную па-
мять как легко реорганизуемый отдел памяти, где можно-
хранить разнообразные вещи и где можно с ними работать.
Кроме того, как мы видим, между местом для работы и ме-
стом для хранения происходит <обмен>, так что с расшире-
нием одного уменьшается другое. Однако сложность КП не-
ограничивается раскладыванием содержимого по кучкам или
по полкам.
ПОВТОРЕНИЕ
Один из связанных с КП процессов-это повторение, т. е..
многократное пропускание информации через хранилище па-
Глава 5
мяти. Как мы уже говорили, предполагается, что повто1>ен.йе
несет в основном две функции: освежает хранящуюся в:КП
информацию, чтобы предотвратить ее забывание, и переводит
информацию о повторяемых элементах в ДП, повышая: тем
самым прочность долговременных следов. (Вопрос о .том, в
чем именно состоит прочность следов ДП, обсуждается в по-
следующих главах.) Таким образом, повторение можно рас-
сматривать как одну из <рабочих> функций К.П: это работа,
существенная и для освежения информации, и для ее пере-
носа в ДП. Однако пока еще не ясно, каким образом повто-
рение выполняет эти функции, как оно действует и что имен-
но повторяется.
ПОВТОРЕНИЕ КАК ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ
Процесс повторения можно представить себе как своего
рода речь-внутреннюю, или беззвучную. Подобное пред-
ставление подтверждается наблюдениями Сперлинга (Sper-
ling, 1967), который заметил, что испытуемый, записывая
буквы в задачах на непосредственное вспоминание, часто про-
износит их про себя. По мнению Сперлинга, в этом, возмож-
но, проявляется природа более общего процесса, происходя-
щего в К.П,-процесса повторения. Он полагает, что при
повторении элемента испытуемый произносит его про себя,
слышит, что он говорит, а затем помещает на хранение в КП
то, что он услышал, тем самым восстанавливая первоначаль-
ную прочность следа. Первый этап, т. е. произнесение <про
себя>,- это так называемая <внутренняя>, или <беззвучная>,
речь. Подлинные звуки при этом могут отсутствовать, но при
повторении вместо них используются мысленные образы зву-
ков, которые не произносятся.
Концепция повторения как внутренней речи подтвержда-
ется рядом различных данных. Одна группа данных связана
с оценками скорости, с которой происходит повторение. Ис-
пытуемого просят, например, повторить про себя ряд букв
10 раз и отмечают затраченное на это время; отсюда можно
определить скорость повторения и выразить ее числом букв
в секунду. Если сравнить полученную таким образом скорость
со скоростью внешней, звуковой, речи, то окажется, что они
примерно одинаковы, составляя обычно от 3 до 6 букв в се-
кунду (Landauer, 1962). Таким образом, повторение и речь
сходны в том отношении, что на них затрачивается примерно
одинаковое время.
Мы уже упоминали о других данных, указывающих на то,
что повторение представляет собой внутреннюю речь; это дан-
ные об акустических ошибках, наблюдаемых в эксперимен-
КП: хранение и переработка информации
тах на непосредственное припоминание (Conrad, 1963; Sper-
ling, 1960; Wickelgren, 1966). .Чаще. .всего в ,-КП может
происходить смешение элементов, сходных по звучанию, неза-
висимо от их зрительного или смыслового сходства. По мне-
нию Сперлинга и Спилмена (Sperling a. Speelman, 1970),
такие ошибки обусловлены тем, чтолементы, хранящиеся в
КП, .представлены в акустической форме и при их забывании
может происходить выпадение одной фонемы (отдельного зву-
ка) за другой. Во время припоминания испытуемый пытает-
ся восстановить частично забытые элементы по тем звукам,
которые еще сохранились. Таким образом, когда он делает
ошибку, в его ответе будут содержаться звуки, имевшиеся
и в предъявленном элементе; с этим и связан акустический
характер ошибок. Согласно этой модели, повторение пред-
ставляет собой внутреннюю речь, которая приводит к пов-
торному поступлению звуков в КП в той же форме, в какой
они были здесь первоначально закодированы. Эту модель с
известным успехом использовали для предсказания резуль-
татов в некоторых задачах на непосредственное припомина-
ние.
Хотя представление о повторении как о внутренней речи
хорошо соответствует концепции о слуховом кодировании в
КП, этого еще недостаточно. Если повторение-это мыслен-
ное предъявление человеком самому себе какого-то элемента
(например, мысленное произнесение буквы), то повторение
может быть также и зрительным. Например, очень легко зри-
тельно представить себе буквы алфавита. Чтобы убедиться
в этом, пройдитесь мысленно по всему алфавиту и подумайте,
есть ли в каждой из его букв вертикальная линия или нет
(в А ее нет, в Б есть, и т. д.). Это воспроизведение зритель-
ных образов, которое мы в дальнейшем обсудим более под-
робно, представляет собой своего рода повторение (в соот-
ветствии с приведенным выше определением). Оценки его
скорости (сколько, например, нужно времени, чтобы мыслен-
но пробежать глазами по всему алфавиту?) показывают, что
оно занимает больше времени, чем слуховое повторение, ко-
торое мы назвали внутренней речью (Weber a. Castleman,
1970). Не означает ли наша способность к воспроизведению
зрительных образов, что повторение иногда может прини-
мать форму <внутреннего видения>?
ПОВТОРЕНИЕ И ПЕРЕНОС В ДП
Повторение, осуществляемое, видимо, с помощью внутрен-
ней. р.ечи, не только поддерживает и оживляет следы в КП:
предполагается, что оно обусловливает также перенос ин-
Глава S
формации в ДП, увеличивая тем самым прочность долговре-
менных следов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106