Главенство родителя, когда речь идет о 7-12-лемнем
ребенке, безусловно. В споре вы лишь подвергаете этот факт сомнению. В особых
случаях, когда спор прекратить не удается, можно даже выйти из комнаты,
, показывая, что разговор закончен, решение принято и нужно переходить к другим
.. делам;
- часто ребенок противоборствует потому, что таким образом пытается
.утвердить себя. <Я тоже взрослый, тоже самостоятельный, могу думать и
.принимать решения> - вот что бы он сказал, если бы мог сформулировать свои
1 чувства. Чаще давайте ему почувствовать, что вы считаетесь с его мнением.
мто и его суждения могут быть для вас авторитетными;
1. - постарайтесь в своей семье не устанавливать слишком много запретов. Но
{уж те, которые существуют, нарушать нельзя - ребенок должен быть в этом
уверен. В противном случае его ждет наказание. При этом родитель должен быть
последователен в своем поведении: если уж он пригрозил наказанием, то угроза
1эта будет исполнена;
1 - не стоит здесь говорить о возможных видах наказаний - в каждой семье
свои. Отметим только, что наказание физическое при кажущейся его деист-
венности быстро снимает у наказанного чувство вины и препятствует ее осознв-
1>>/о. Одновременно оно передает ребенку информацию: <Когда ты на кого-то зол
(бей>;
.; - и последнее, наиболее трудновыполнимое пожелание. Если вы чувствуете,
что вы не правы, - имейте мужество признаться в этом. Чаще всего, боясь
потерять авторитет, родители избегают признаваться в своей неправоте. Однако
<.тем самым они подают ребенку пример подобного поведения: упрямо стоять на
своем, не желая объективно оценить свои слова и поступки.
Уповая на большой эффект коллективных решений, иные родители любят
созывать семейные советы. Есть ли на самом деле толк от такого коллегиального
руководства ребенком ? На этот вопрос однозначно ответить нельзя. Все опреде-
ляется тем, какая атмосфера обычно царит в семье.
>. Если психологический климат здесь таков, что все ее члены хорошо чувствуют
"проблемы другого и, помогая ему их решать, не примешивают сюда проблем собст-
1 венных, эффективность семейных советов может быть очень высока. Однако частя
бывает так, что усилия мамы, папы, бабушки и самого ребенка сводятся не к
тому, чтобы найти успешный выход из какой-нибудь коллизии, сколько к неосоз-
нанной демонстрации собственных проблем. При этом каждый из домочадцев
невольно как бы исполняет определенную роль.
предпочитает говорить сам, стремится контролировать других и в целом доми-
нировать в процессе принятия решения. Дл.я него типичны следующие высказыва-
ния: <Нужно поступить так, как я предлагаю>, <Послушайтесь меня, и мы решим
эму проблему!> Иногда ему удается заставить членов семьи покорно подчиниться.
rto чаще он вызывает сильное противодействие.
В семье может находиться и <оппозиционер>, который тратит всю свою
энергию на то, чтобы опровергнуть приведенные доводы и сокрушить планы первого
чЛёна семьи. Суть всей его позиции: <Яне согласен!> В этой ситуации конфликта
не избежать. <Оппозиционер> вызывает недовольство, раздражение и даже злобу,
ho не хочет принимать конструктивное решение или идти на компромисс.
Третья роль <обиженнЧяй>. Его позицию можно выразить словачи: <С моим
мнением никто не считается/Никто никогда меня не слушает/> Как правило, он
забывает о тех ситуациях, когда его идеи принимались, зато во всех деталях
помнит те, в которых чувствовал себя ущемленным.
И наконец, в семье может быть человек, для которого са.ш)е страшное
принятие решения, проблема выбора. Он дает понять всем остальным: <Все, что
вырешите, меня устраивает>. Одни члены семьи воспринимают его обычно Как
слабого, нуждающегося в защите. Другие - поддразнивают и осуждают его нере-
шительность, стремление избежать трудности.
Естественно, если семейный совет состоит из носителей подобных ролей,
которые даже не стараются понять друг друга, то трудно ждать от него кон-
структивных решений.
Разумеется, все это так или иначе известно любому человеку, имеющему
родительский опыт. Однако любой ли следует перечисленным принципам воспи-
тания? В повседневной жизни реализовать их оказывается довольно сложно.
Но какие бы проблемы ни возникали в семье, решить их проще и легче там,
где люди открыто и доверительно общаются друг с другом. Родители часто
приходят в психологическую консультацию с жалобой: <У нас нет контакта с
ребенком. Он очень скрытен. Ничего долга не рассказывает>. Почему же так про-
исходит? Почему порой при всей нашей привязанности к ребенку мы теряем его
доверие ? Откуда возникает у него ощущение, что родители его не понимают ?
Нередко бывает, что маме или папе тяжело вести себя с ребенком искрен-
не. Дети часто даже не догадываются, что думают и чувствуют их родители.
Они слышат лишь слова - поучающие, наставляющие, декларирующие некие ис-
тины. <Читает мораль>, - говорят в таких случаях дети и действительно видят
в родителях не более чем холодных моралистов.
Приходит, например, из школы II-летний сын. Он устал, чем-то расстроен.
<Отвратительная школа!Глупые учителя!> - кидает он в запале. Матери кажет-
ся, что самое главное сейчас - остановить его раздражение, не дать волю оз-
лобленности. <Что за выражения! Как ты. можешь говорить такое? Как тебе не
стыдно!> - возмущенно замечает она. Мама уверена, что своей реакцией призыва-
ет сына уважать школу и учителей.
Но что при этом чувствует ребенок? Обиду. Выражая возмущение, он
невольно ждал отклика, эмоционального резонанса, а наткнулся... на непонимание.
Нередко ребенок ожидает от нас поддержки, а мы обвиняем его или просто
rO<}rLU И
nKnmrh кпнтпппьнои ПО
1 отвечает отец. Или просто отмахивается: <Давай обсудим это завтра. Я устал>
А что в ?тот момент чувствует дочь Безразличие к своим переживаниям.
1 Бывает и так. Семилетний ребенок вроде бы обратился за помощью: <Мама!
Алеша не хочет играть со мной>. И.мать сцещит решить за него возникшую
.проблему: <Я позову его родителей и поговорю с цими>. Но мальчику, возможно
нужно совсем не это. А что же?
1 Не спешите сразу оценивать и принимать решения. Вас .действительно
волнует, что происходит с ребенком? Покажите ему .это. Пусть он увидит, что
вам интересны его дела и вы готовы его выслушать.
1 Дети более открыты и непосредственны. Взрослым сложнее, им часто
приходится скрывать свои чувства. А когда бывает нужно показать их, то это
]це всегда выходит. Существуют даже специальные группы общения, в которых
взрослые, в том числе родители, как бы заново этому учатся. Вот несколько
элементарных упражнений, которые помогут вам увидеть, как вы сами и члены
вашей семьи выражают разные эмоции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
ребенке, безусловно. В споре вы лишь подвергаете этот факт сомнению. В особых
случаях, когда спор прекратить не удается, можно даже выйти из комнаты,
, показывая, что разговор закончен, решение принято и нужно переходить к другим
.. делам;
- часто ребенок противоборствует потому, что таким образом пытается
.утвердить себя. <Я тоже взрослый, тоже самостоятельный, могу думать и
.принимать решения> - вот что бы он сказал, если бы мог сформулировать свои
1 чувства. Чаще давайте ему почувствовать, что вы считаетесь с его мнением.
мто и его суждения могут быть для вас авторитетными;
1. - постарайтесь в своей семье не устанавливать слишком много запретов. Но
{уж те, которые существуют, нарушать нельзя - ребенок должен быть в этом
уверен. В противном случае его ждет наказание. При этом родитель должен быть
последователен в своем поведении: если уж он пригрозил наказанием, то угроза
1эта будет исполнена;
1 - не стоит здесь говорить о возможных видах наказаний - в каждой семье
свои. Отметим только, что наказание физическое при кажущейся его деист-
венности быстро снимает у наказанного чувство вины и препятствует ее осознв-
1>>/о. Одновременно оно передает ребенку информацию: <Когда ты на кого-то зол
(бей>;
.; - и последнее, наиболее трудновыполнимое пожелание. Если вы чувствуете,
что вы не правы, - имейте мужество признаться в этом. Чаще всего, боясь
потерять авторитет, родители избегают признаваться в своей неправоте. Однако
<.тем самым они подают ребенку пример подобного поведения: упрямо стоять на
своем, не желая объективно оценить свои слова и поступки.
Уповая на большой эффект коллективных решений, иные родители любят
созывать семейные советы. Есть ли на самом деле толк от такого коллегиального
руководства ребенком ? На этот вопрос однозначно ответить нельзя. Все опреде-
ляется тем, какая атмосфера обычно царит в семье.
>. Если психологический климат здесь таков, что все ее члены хорошо чувствуют
"проблемы другого и, помогая ему их решать, не примешивают сюда проблем собст-
1 венных, эффективность семейных советов может быть очень высока. Однако частя
бывает так, что усилия мамы, папы, бабушки и самого ребенка сводятся не к
тому, чтобы найти успешный выход из какой-нибудь коллизии, сколько к неосоз-
нанной демонстрации собственных проблем. При этом каждый из домочадцев
невольно как бы исполняет определенную роль.
предпочитает говорить сам, стремится контролировать других и в целом доми-
нировать в процессе принятия решения. Дл.я него типичны следующие высказыва-
ния: <Нужно поступить так, как я предлагаю>, <Послушайтесь меня, и мы решим
эму проблему!> Иногда ему удается заставить членов семьи покорно подчиниться.
rto чаще он вызывает сильное противодействие.
В семье может находиться и <оппозиционер>, который тратит всю свою
энергию на то, чтобы опровергнуть приведенные доводы и сокрушить планы первого
чЛёна семьи. Суть всей его позиции: <Яне согласен!> В этой ситуации конфликта
не избежать. <Оппозиционер> вызывает недовольство, раздражение и даже злобу,
ho не хочет принимать конструктивное решение или идти на компромисс.
Третья роль <обиженнЧяй>. Его позицию можно выразить словачи: <С моим
мнением никто не считается/Никто никогда меня не слушает/> Как правило, он
забывает о тех ситуациях, когда его идеи принимались, зато во всех деталях
помнит те, в которых чувствовал себя ущемленным.
И наконец, в семье может быть человек, для которого са.ш)е страшное
принятие решения, проблема выбора. Он дает понять всем остальным: <Все, что
вырешите, меня устраивает>. Одни члены семьи воспринимают его обычно Как
слабого, нуждающегося в защите. Другие - поддразнивают и осуждают его нере-
шительность, стремление избежать трудности.
Естественно, если семейный совет состоит из носителей подобных ролей,
которые даже не стараются понять друг друга, то трудно ждать от него кон-
структивных решений.
Разумеется, все это так или иначе известно любому человеку, имеющему
родительский опыт. Однако любой ли следует перечисленным принципам воспи-
тания? В повседневной жизни реализовать их оказывается довольно сложно.
Но какие бы проблемы ни возникали в семье, решить их проще и легче там,
где люди открыто и доверительно общаются друг с другом. Родители часто
приходят в психологическую консультацию с жалобой: <У нас нет контакта с
ребенком. Он очень скрытен. Ничего долга не рассказывает>. Почему же так про-
исходит? Почему порой при всей нашей привязанности к ребенку мы теряем его
доверие ? Откуда возникает у него ощущение, что родители его не понимают ?
Нередко бывает, что маме или папе тяжело вести себя с ребенком искрен-
не. Дети часто даже не догадываются, что думают и чувствуют их родители.
Они слышат лишь слова - поучающие, наставляющие, декларирующие некие ис-
тины. <Читает мораль>, - говорят в таких случаях дети и действительно видят
в родителях не более чем холодных моралистов.
Приходит, например, из школы II-летний сын. Он устал, чем-то расстроен.
<Отвратительная школа!Глупые учителя!> - кидает он в запале. Матери кажет-
ся, что самое главное сейчас - остановить его раздражение, не дать волю оз-
лобленности. <Что за выражения! Как ты. можешь говорить такое? Как тебе не
стыдно!> - возмущенно замечает она. Мама уверена, что своей реакцией призыва-
ет сына уважать школу и учителей.
Но что при этом чувствует ребенок? Обиду. Выражая возмущение, он
невольно ждал отклика, эмоционального резонанса, а наткнулся... на непонимание.
Нередко ребенок ожидает от нас поддержки, а мы обвиняем его или просто
rO<}rLU И
nKnmrh кпнтпппьнои ПО
1 отвечает отец. Или просто отмахивается: <Давай обсудим это завтра. Я устал>
А что в ?тот момент чувствует дочь Безразличие к своим переживаниям.
1 Бывает и так. Семилетний ребенок вроде бы обратился за помощью: <Мама!
Алеша не хочет играть со мной>. И.мать сцещит решить за него возникшую
.проблему: <Я позову его родителей и поговорю с цими>. Но мальчику, возможно
нужно совсем не это. А что же?
1 Не спешите сразу оценивать и принимать решения. Вас .действительно
волнует, что происходит с ребенком? Покажите ему .это. Пусть он увидит, что
вам интересны его дела и вы готовы его выслушать.
1 Дети более открыты и непосредственны. Взрослым сложнее, им часто
приходится скрывать свои чувства. А когда бывает нужно показать их, то это
]це всегда выходит. Существуют даже специальные группы общения, в которых
взрослые, в том числе родители, как бы заново этому учатся. Вот несколько
элементарных упражнений, которые помогут вам увидеть, как вы сами и члены
вашей семьи выражают разные эмоции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84