Однако это лишь видимая часть айсберга. На самом деле эти сложное]
ти имеют значительно более глубокие психологические основания. И у школь
ников, и у родителей. 1
В частности, в силу возрастной дистанции между родителями и их деть-1
ми перед теми и другими стоят разные проблемы. Те проблемы, которые вол-i
нуют старшеклассников, родители или уже преодолели, или избавились от
них, или просто забыли, идеализированно вспоминая свою юность как период
безоблачности и беспроблемности.
Поэтому нередко то, что важно для старшеклассников, кажется еруидой
с точки зрения родителей. И наоборот: родители без конца твердят о чем-то, с
их точки зрения жизненно важном, а юноша или девушка их и не слушают,
ибо вовсе не считают предмет разговора столь важным, т. е. и в ранней юности,
бывает, складывается ситуация, как у 4-летнего Костика. Когда его спросили,
почему он не слушается папу и маму, он возмущенно ответил: <Потому что у
них всегда что надо, то не надо, а что не надо, то надо!>
Много конфликтов, нелопя""-"--"
я rrwn"~~
И РОДИтртгс
...~, пади:>
_ - ,чак.юв, недоразумений происходит от того, что у родителей
И старшеклассников по многим вопросам повседневной жизни юношей и
девушек разные точки зрения. Так, взрослые дети часто расходятся с родите-
лями в мнениях о том, кто из их сверстников достоин дружбы, как следует
проводить свободное время, какую профессию выбрать, хороша ли современ-
ная музыка, элегантны ли последние веяния моды в одежде, прическах и т. д.
Это не случайно. Родители выросли в несколько иных условиях, чем их
йети. Они порой забывают, как им запрещали танцевать модные в их юности
танцы их собственные родители. Они очень заняты на работе и дома. Им некогда
порой вникать в сложности и тонкости переживаний их выросших rrpiw"
Но и выросшие дети ttewnvn "-- -
>trtж-- -
От предыдущей группы эти семьи отличаются тем, что в них имеется
определенная, порой значительная, дистанция между старшими и младшими.
Юноши и девушки в таких семьях обычно послушны, вежливы, приветливы и
уступчивы, но могут быть весьма слабо ориентированы на утверждение своей
независимости.
Особую группу (и довольно многочисленную) составляют семьи, в ко-
торых родители уделяют достаточное, а порой даже большое внимание учебе
ребят, их быту, но тем и ограничиваются. Основное для таких родителей -
чтобы <ребенок вышел в люди> (т. е. получил высшее образование или <вы-
годную> профессию) и чтобы уже сейчас у него было все <не хуже, чем у
людей> (дорогая одежда, магнитофон и даже... книги). Эти семьи наиболее
ярко отражают любопытную тенденцию: рост расходов на детей в семье намно-
го обгоняет теперь общий рост материального уровня населения. Но в таких
семьях налицо нередко потенциальный конфликт. Материальное обеспечение
далеко не всегда удовлетворяет иные запросы старшеклассников, многие из
которых родители не считают достойными внимания.
Так, огромное число семей живут в отдельных квартирах, в которых
появились комнаты для детей. Старшеклассники все больше предпочитают
проводить часть свободного времени дома, а не на улице, но это не всегда
легко сделать, ибо порой современная квартира не самое подходящее для этого
место... Отциклеванные и покрытые лаком полы, модная мебель, располо-
женная родителями в строго установленном порядке, почти болезненное
отношение к малейшему нарушению этого порядка - все это мешает стар-
шеклассникам свободно чувствовать себя дома: нет места для маленькой
мастерской, нельзя сдвинуть мебель, чтобы расстелить во весь пол ватман для
классной стенгазеты, и т. п. Любительские увлечения старшеклассников
родители считают лишь поводом <развести в квартире грязь>.
Пренебрежение со стороны родителей интересами, увлечениями
старшеклассников создает определенный барьер между ними и родителями.
Не признавая, что старшеклассник имеет право в определенной степени сам
определять свой стиль жизни, взрослые тем самым не считают нужным обсуж-
дать с юношами и девушками вопросы, которые волнуют их, отказывают им в
праве иметь суждения и реализовывать поведение, выходящее за рамки пред-
ставлений родителей о <пристойном> для их детей. И очевидно, не случайно о
своих родителях некоторые старшеклассники пишут так: <Это не то, что моя
мама. Она заботится только о том, чтобы я была одета <не хуже других>.
Определенную группу составляют семьи, в которых родители пользуются
неверными, антипедагогическими методами. Это - неуважение к личности
старшеклассника, слежка за ним, рукоприкладство, недоверие и т. д. В таких
семьях неизбежен конфликт между родителями и повзрослевшими детьми,
конфликт открытый и скрытый, периодически прорывающийся наружу. У
юношей и девушек из таких семей могут сформироваться стойкая враждебность
к родителям, недоверие к взрослым вообще, трудности в общении со сверст-
никами, с окружающим миром.
И наконец, выделяется группа семей, обстановка в которых явно не-
благополучна. В этих семьях ненормальные отношения между родителями,
атмосфера напряженная, отношения старшеклассников и солите пей nfinr-тги>-
ны и бестактны. Очевидно, о таких родителях писали старшеклассники: <А
мои совсем не принадлежат к хорошим. Отца нет. Вернее, он есть и даже
живет с нами в одной квартире, но он пьяница. А мама настолько издергана,
что с ней невозможно разговаривать>. Влияние таких семей на ребят пагубно.
Антисоциальная атмосфера в семье - причина многих преступлений подрост-
ков.
Позиция старшеклассника в семье во многом определяется атмосферой,
господствующей в ней. Если юноша или девушка чувствуют любовь родите-
лей, окружены разумным вниманием и ненавязчивой заботой, то подобная
эмоциональная атмосфера благоприятно влияет на их отношение к семье и в
какой-то степени к людям вообще. И наоборот, ощущение заброшенности,
ненужности в семье приводит к негативному отношению к ней, взращивает
1. черствость, эгоизм по отношению к другим.
<Вся беда в том, что родители знали нас маленькими!> Эти слова, кото-
рые в сердцах произнес один пятнадцатилетний юноша, образно и во многом
правильно показывают наиболее явную причину тех сложностей, которые ис-
пытывают старшеклассники в отношениях с родителями. Самая очевидная
сложность - противоречие между стремлением старшеклассника к самостоя-
тельности и желанием родителей видеть его послушным и зависимым, как в
детстве. Однако это лишь видимая часть айсберга. На самом деле эти сложнос-
ти имеют значительно более глубокие психологические основания. И у школь-
ников, и у родителей.
В частности, в силу возрастной дистанции между родителями и их деть-
ми перед теми и другими стоят разные проблемы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
ти имеют значительно более глубокие психологические основания. И у школь
ников, и у родителей. 1
В частности, в силу возрастной дистанции между родителями и их деть-1
ми перед теми и другими стоят разные проблемы. Те проблемы, которые вол-i
нуют старшеклассников, родители или уже преодолели, или избавились от
них, или просто забыли, идеализированно вспоминая свою юность как период
безоблачности и беспроблемности.
Поэтому нередко то, что важно для старшеклассников, кажется еруидой
с точки зрения родителей. И наоборот: родители без конца твердят о чем-то, с
их точки зрения жизненно важном, а юноша или девушка их и не слушают,
ибо вовсе не считают предмет разговора столь важным, т. е. и в ранней юности,
бывает, складывается ситуация, как у 4-летнего Костика. Когда его спросили,
почему он не слушается папу и маму, он возмущенно ответил: <Потому что у
них всегда что надо, то не надо, а что не надо, то надо!>
Много конфликтов, нелопя""-"--"
я rrwn"~~
И РОДИтртгс
...~, пади:>
_ - ,чак.юв, недоразумений происходит от того, что у родителей
И старшеклассников по многим вопросам повседневной жизни юношей и
девушек разные точки зрения. Так, взрослые дети часто расходятся с родите-
лями в мнениях о том, кто из их сверстников достоин дружбы, как следует
проводить свободное время, какую профессию выбрать, хороша ли современ-
ная музыка, элегантны ли последние веяния моды в одежде, прическах и т. д.
Это не случайно. Родители выросли в несколько иных условиях, чем их
йети. Они порой забывают, как им запрещали танцевать модные в их юности
танцы их собственные родители. Они очень заняты на работе и дома. Им некогда
порой вникать в сложности и тонкости переживаний их выросших rrpiw"
Но и выросшие дети ttewnvn "-- -
>trtж-- -
От предыдущей группы эти семьи отличаются тем, что в них имеется
определенная, порой значительная, дистанция между старшими и младшими.
Юноши и девушки в таких семьях обычно послушны, вежливы, приветливы и
уступчивы, но могут быть весьма слабо ориентированы на утверждение своей
независимости.
Особую группу (и довольно многочисленную) составляют семьи, в ко-
торых родители уделяют достаточное, а порой даже большое внимание учебе
ребят, их быту, но тем и ограничиваются. Основное для таких родителей -
чтобы <ребенок вышел в люди> (т. е. получил высшее образование или <вы-
годную> профессию) и чтобы уже сейчас у него было все <не хуже, чем у
людей> (дорогая одежда, магнитофон и даже... книги). Эти семьи наиболее
ярко отражают любопытную тенденцию: рост расходов на детей в семье намно-
го обгоняет теперь общий рост материального уровня населения. Но в таких
семьях налицо нередко потенциальный конфликт. Материальное обеспечение
далеко не всегда удовлетворяет иные запросы старшеклассников, многие из
которых родители не считают достойными внимания.
Так, огромное число семей живут в отдельных квартирах, в которых
появились комнаты для детей. Старшеклассники все больше предпочитают
проводить часть свободного времени дома, а не на улице, но это не всегда
легко сделать, ибо порой современная квартира не самое подходящее для этого
место... Отциклеванные и покрытые лаком полы, модная мебель, располо-
женная родителями в строго установленном порядке, почти болезненное
отношение к малейшему нарушению этого порядка - все это мешает стар-
шеклассникам свободно чувствовать себя дома: нет места для маленькой
мастерской, нельзя сдвинуть мебель, чтобы расстелить во весь пол ватман для
классной стенгазеты, и т. п. Любительские увлечения старшеклассников
родители считают лишь поводом <развести в квартире грязь>.
Пренебрежение со стороны родителей интересами, увлечениями
старшеклассников создает определенный барьер между ними и родителями.
Не признавая, что старшеклассник имеет право в определенной степени сам
определять свой стиль жизни, взрослые тем самым не считают нужным обсуж-
дать с юношами и девушками вопросы, которые волнуют их, отказывают им в
праве иметь суждения и реализовывать поведение, выходящее за рамки пред-
ставлений родителей о <пристойном> для их детей. И очевидно, не случайно о
своих родителях некоторые старшеклассники пишут так: <Это не то, что моя
мама. Она заботится только о том, чтобы я была одета <не хуже других>.
Определенную группу составляют семьи, в которых родители пользуются
неверными, антипедагогическими методами. Это - неуважение к личности
старшеклассника, слежка за ним, рукоприкладство, недоверие и т. д. В таких
семьях неизбежен конфликт между родителями и повзрослевшими детьми,
конфликт открытый и скрытый, периодически прорывающийся наружу. У
юношей и девушек из таких семей могут сформироваться стойкая враждебность
к родителям, недоверие к взрослым вообще, трудности в общении со сверст-
никами, с окружающим миром.
И наконец, выделяется группа семей, обстановка в которых явно не-
благополучна. В этих семьях ненормальные отношения между родителями,
атмосфера напряженная, отношения старшеклассников и солите пей nfinr-тги>-
ны и бестактны. Очевидно, о таких родителях писали старшеклассники: <А
мои совсем не принадлежат к хорошим. Отца нет. Вернее, он есть и даже
живет с нами в одной квартире, но он пьяница. А мама настолько издергана,
что с ней невозможно разговаривать>. Влияние таких семей на ребят пагубно.
Антисоциальная атмосфера в семье - причина многих преступлений подрост-
ков.
Позиция старшеклассника в семье во многом определяется атмосферой,
господствующей в ней. Если юноша или девушка чувствуют любовь родите-
лей, окружены разумным вниманием и ненавязчивой заботой, то подобная
эмоциональная атмосфера благоприятно влияет на их отношение к семье и в
какой-то степени к людям вообще. И наоборот, ощущение заброшенности,
ненужности в семье приводит к негативному отношению к ней, взращивает
1. черствость, эгоизм по отношению к другим.
<Вся беда в том, что родители знали нас маленькими!> Эти слова, кото-
рые в сердцах произнес один пятнадцатилетний юноша, образно и во многом
правильно показывают наиболее явную причину тех сложностей, которые ис-
пытывают старшеклассники в отношениях с родителями. Самая очевидная
сложность - противоречие между стремлением старшеклассника к самостоя-
тельности и желанием родителей видеть его послушным и зависимым, как в
детстве. Однако это лишь видимая часть айсберга. На самом деле эти сложнос-
ти имеют значительно более глубокие психологические основания. И у школь-
ников, и у родителей.
В частности, в силу возрастной дистанции между родителями и их деть-
ми перед теми и другими стоят разные проблемы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84