рассчитывать, что ребенок поймет и благодарно оценит заботы о его
жизни и последует поучениям;
обеспечить счастье в любви.
Можно:
наблюдать за развитием ребенка, включая интимное, из года в год,
изо дня в день;
почерпнуть из этих наблюдений множество сокровенных, никому более
не доступных знаний именно о нашем ребенке и навыков общения именно
с ним; многое предугадывать;
создавать дома атмосферу спокойной искренности, в которой тема
надеяться, что при таких отношениях возникающие проблемы не будут
скрываться и что в некоторых из них мы сможем помочь;
дать ребенку, как и себе, право на собственный опыт;
помогать ему быть собой - и в несчастье, и в счастье.
Глава 5
Отрочество и юность:
самоопределение
надежды,
поиск
<Вся беда в том, что родители знали нас маленькими!>
Эти слова, которые в сердцах произнес один
пятнадцатилетний юноша, образно и во многом
правильно показывают наиболее явную причину тех
сложностей, которые испытывают старшеклассники в
отношениях с родителями.
Самая очевидная сложность - противоречие между
стремлением старшеклассника к самостоятельности и
желанием родителей видеть его послушным и зависимым,
как в детстве.
Однако это лишь видимая часть айсберга.
Как важно, чтобы в миг той немоты
за сильного тебя хоть кто-то принял,
от широты своей душевной придал
тебе значенье большее, чем ты!
Евг. Евтушенко
Отрочество (13-15 лет) и юность, особенно ранняя
(15-18 лет), - для семейной педагогики трудный возраст.
Хронологическая грань между этими периодами условна. Неда-
ром ребят этого возраста называют то юношами, то подрост-
ками; так делается и в данной главе.
В этом возрасте, как никогда, сказывается закон неравно-
мерности индивидуального развития. Один старшеклассник уже
достиг половой зрелости, а другой находится только в середине
процесса созревания. Такая же неравномерность характеризует
их умственное, социальное и нравственное развитие. И что еще
важнее, уровни развития в разных сферах жизни сплошь и рядом
не совпадают. Юноша может быть уже вполне взрослым физи-
чески, оставаясь умственно и нравственно подростком. Так же
часто бывает и обратное.
Все подростки так или иначе сталкиваются с одтти и
теми же проблемами, которые должны быть понятны и роди-
телям. Об этих проблемах пойдет речь в данной главе - положение
подростка в семье и отношения с родителями, развитие само-
сознания, общение со сверстниками и поиск дружбы, сексуальные
переживания и любовь, выбор профессии и социально-нравст-
венное самоопределение.
В разделе <Психологическая консультация> авторы рас-
скажут о самом трудном о том, как устанавливать психо-
логический контакт с подростком, почему он особенно важен
для них, как зависит их поведение от того, какие мы, взрослые,
каковы типичные конфликты между подростками и родителями
и как их разрешать, в чем особенности психологически верной
воспитательной позиции родителей.
И. С. Кон
ПОЛОЖЕНИЕ В СЕМЬЕ
И ОТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Первая общая закономерность и острая проблема юношеского возраста,
хотя возникает она гораздо раньше, - это перестройка отношений с родителя-
ми, переход от детской зависимости к отношениям, основанным на взаимном
и воспринимается родителями как непослушание, вызывающее поведен
т. д. Но взглянем на этот процесс с другой стороны, с точки зрения фо]
рующейся личности.
В глазах ребенка мать и отец выступают в нескольких ипостасях: ка
точник эмоционального тепла и поддержки, без которых ребенок чувс1
себя беззащитным и беспомощным; как власть, директивная инстанция,
порядитель благ, наказаний и поощрений; как образец, пример для подр
ния, воплощение мудрости и лучших человеческих качестр; как. старший д{
советчик, которому можно доверить все. Но соотношение этих функщ
психологическая значимость каждой из них с возрастом меняются..
В основе эмоциональной привязанности ребенка к родителям пе
начально лежит зависимость от них. По мере роста самодеятельности. осо
но в переходном возрасте, эта зависимость начинает ребенка тяготить. О
плохо, когда ему не хватает родительской любви, но избыток эмоциональ
тепла тоже вреден. Он затрудняет формирование внутренней автономии,
рождая устойчивую потребность в опеке, зависимость как черту харак
Слишком уютное родительское гнездо не стимулирует выросшего птенца к
лету в противоречивый и сложный взрослый мир.
Любящие матери, не способные мыслить ребенка отдельно от сами
бя, часто не понимают этого. Но юноша не может повзрослеть, не раза
пуповину эмоциональной зависимости от родителей и не включив с]
отношений с ними в новую, гораздо более сложную систему эмоционал
привязанностей, центром которой являются не родители, а он сам. Положи
<маменькиного сынка> начинает его раздражать не только потому, что выз1
ет насмешки сверстников, но и потому, что пробуждает в нем самом чуя
зависимости, с которым подросток борется. Чувствуя охлаждение, мн1
родители думают, что дети их разлюбили, жалуются на их черствость и
Но после того как критический период проходит, эмоциональный конт
родителями, если они сами его не испортили ошибочным воспитанием, 061
восстанавливается, уже на более высоком, сознательном уровне.
Рост самостоятельности ограничивает и функции родительской вл;
Старшеклассник самостоятельно распределяет свое время, выбирает др
способы досуга и т.д.
Степень идентификации с родителями в юности меньше, чем в дет
Разумеется, хорошие родители остаются для старшеклассника важным э"
ном поведения. Однако родительский пример уже не воспринимается
абсолютно и некритично, как в детстве. У старшеклассника есть и други<
торитеты, кроме родителей. Чем старше ребенок, тем вероятнее, что ид
он черпает не только из ближайшего окружения, а из более широкого i
отношений (общественно-политические .деятели, герои кино и литерат
Зато все недостатки и противоречия в поведении: близких и старших вое
нимаются остро и болезненно.
Больше всего старшеклассникам хотелось бы видеть в родителях ;дру;
советчиков. При всей их тяге к самостоятельности юноши и девушки с
нуждаются в жизненном опыте и помощи старших. Многие водиун:
мало, как ты? Отвечая на вопрос: <Чье понимание для вас важнее всего,
независимо от того, как фактически понимает вас этот человек?>, большинство
московских мальчиков (с 5-го по 10-й класс), опрошенных А. В. Мудриком,
поставили на первое место родителей (ответы девочек более противоречивы).
Но реальные взаимоотношения старшеклассников с родителями часто
обременены конфликтами и их взаимопонимание оставляет желать лучшего.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84