А может быть, люди, не реализовавшие свою мечту, просто снизили
уровень притязаний и получают удовлетворение не от содержания труда, a oi
чего-то другого, например от материального благополучия?
Некоторые родители пытаются выбирать жизненный путь за своих детей.
Но выбор, сделанный другими, не способствует формированию у юноши соз-
нания своей личной ответственности. Самостоятельность, которую мы все
высоко ценим, возникает только в демократичной, творческой атмосфере.
Таких людей нельзя вырастить в тепличной обстановке или в атмосфере
казенной дисциплины, ориентированной на пассивное послушание. Нравст-
венный опыт личности не менее важен, чем ее умственное развитие. Старше-
классник, ради получения хорошей характеристики не осмеливающийся возра-
зить классному руководителю и поддержать товарища, в правоте которого он
убежден, накапливает опыт приспособленчества. Привычка к завышенным
отметкам в школе психологически и морально подготавливает юношу к буду-
щему очковтирательству.
Истинное воспитание, писал В. А. Сухомлинский, <совершается только
тогда, когда есть самовоспитание. А самовоспитание - это человеческое до-
стоинство в действии, это могучий Поток, который двикет колесо человечес-
кого достоинства>. Активная жизненная позиция, выработка которой состав-
ляет стержень нравственного воспитания, возможна только на основе развитой
самодисциплины и глубокого усвоения норм коммунистической морали. Но
эта позиция обязательно должна быть личной.
шеский возраст сложен; при всей тяге к независимости юноши и девушки нужда-
ются в родительском совете и помощи. Но совет и убеждение нельзя заменить
приказами и окриками. В силу возрастных, межпоколенных и ролевых разли-
чий родители почти никогда не в состоянии целиком принять и одобрить
поведение, вкусы и стиль жизни своих взрослеющих детей. Многих из них это
раздражает, побуждает жестко и непримиримо противопоставлять <мы> и <они>,
апеллировать к наказаниям и сентенциям. Но уверенность в своей правоте не
должна превращаться в чувство своей непогрешимости.. Нетерпимость - плохой
советчик.
Во-первых, многие недостатки (как и достоинства) наших детей -
продолжение наших собственных качеств, следствие нашего собственного сти-
ля жизни. Выросшие дети - зеркало, в котором отражаются, иногда в преуве-
личенной, гротескной форме, те черты, которые мы не хотим замечать в самих
себе - вещизм, приспособленчество, недостаток самостоятельности, чуткос-
ти - и которые склонны преувеличивать в них.
Во-вторых, авторитарный стиль воспитания, попытки заменить убежде-
ние приказом педагогически неэффективны, вызывают у юношей негативную
реакцию и протест. А если нет - еще хуже, ибо это значит, что ваш ребенок
слабоволен, несамостоятелен или апатичен.
В-третьих, каждое поколение и каждый индивид имеет право на собст-
венную индивидуальность.
Чем старше становятся дети, тем больше в них собственной независи-
мости от родителей. Не надо бояться этого и делать вид, будто у нас в карманах
лежат готовые ответы на все жизненные вопросы, только почему-то недосуг их
вовремя достать. Только тот, кто самокритичен, может понять другого, признав
за ним право на собственный поиск.
Воспитателя часто сравнивают со скульптором. Но человеческое дитя -
не глина, из которой можно вылепить все что угодно, и даже не мрамор, про-
тивопоставляющий усилиям скульптора неподатливость материала. Если уж
сравнивать воспитателя со скульптором, то скорее со скульптором по дереву,
вроде Коненкова или Эрьзя, которые свой творческий замысел осуществляют
не вопреки материалу, а в нем и через него. Увидеть в сучковатом куске дерева
голову старика Или бегущего оленя и своими усилиями объективировать этот
образ - вот его задача.
Как художественный образ, плод фантазии великого писателя, в какой-
то момент начинает жить своей внутренней логикой, заставляя автора приспо-
сабливаться к себе, так и растущие дети, обретая собственную жизнь, оказы-
ваются не совсем похожими на задуманную модель. От этого иногда бывает
грустно. С восковыми фигурами проще. Но их податливость - знак недолго-
вечности. К тому же они не живые...
Психологическая консультация
Консультация первая:
почему важен контакт с подростками?
На этот вопрос отвечает
психолог-консультант Г. П. Бутенко
Подростковый возраст - это время проверки всех членов семьи на социальную,
личностную и семейную зрелость. Он протекает бурно, с внешними и внутренними
кризисами и конфликтами. Часто всю семью начинает лихорадить, обостряются
супружеские конфликты, все проблемы и скрытые противоречия между членами
семьи выходят наружу.
Начинается психологическое отделение подростка от родителей, противо-
поставление им. Подросток может быть грубым, резким, остро критиковать
родителей и других взрослых. Это как бы время расплаты родителей за их неверную
родительскую позицию. Все эти годы многого не замечали в ребенке, не хотели
замечать, верили в непогрешимость своего авторитета, а тут все летит в
тартарары. Происходит как бы свержение родителей с пьедестала непогрешимости.
Это всегда больно, когда вдруг родитель видит себя и свои идеалы в кривом зеркале,
но уже ничего не может с этим поделать.
И тем не менее, как никогда, нужно беречь контакт со своими взрослею-
щими детьми. Перед подростками открывается вся сложность окружающего мира,
социальной жизни, в которой очень нелегко разобраться. Им нужен друг-учитель,
а не просто моралист, нужен человек, который может понять все переживания
юной души и не осудить, а помочь разобраться в сложной жизненной ситуации.
Ну а эти ситуации бывают куда более сложными, чем у взрослых, поскольку здесь
всё впервые: и первая любовь, и первые взрослые разговоры, и первые взрослые
увлечения. Так сказать, проба пера. В этом возрасте человек как бы объединяет
весь свой детский эмоциональный опыт общения с другими людьми и пытается
понять, кто он такой, зачем он живет, чего ему ждать от жизни, от других
людей.
Формируются первые жизненные ценности. Выбор товарищей происходит
по сходству взглядов на жизнь, по убеждениям, которые еще не зрелые, но полу-
чают свое завершение и становятся более осознанными при объединении ребят в
группы и совместной деятельности в этих группах. Часто направленность этих
групп пугает и учителей, и родителей. Да и вытянуть из этой компании бывает
крайне тяжело.
Случается, что родители полностью теряют авторитет в глазах под-
ростков. И ес-ги раньше контакт с ребенком был, то подростковый возраст часто
выявляет неготовность родителей принять своего ребенка всерьез, как человека,
имеющего свои взгляды и мнения, или неготовность самих родителей решить
определенные жизненные проблемы и обсуждать их со своими детьми.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
уровень притязаний и получают удовлетворение не от содержания труда, a oi
чего-то другого, например от материального благополучия?
Некоторые родители пытаются выбирать жизненный путь за своих детей.
Но выбор, сделанный другими, не способствует формированию у юноши соз-
нания своей личной ответственности. Самостоятельность, которую мы все
высоко ценим, возникает только в демократичной, творческой атмосфере.
Таких людей нельзя вырастить в тепличной обстановке или в атмосфере
казенной дисциплины, ориентированной на пассивное послушание. Нравст-
венный опыт личности не менее важен, чем ее умственное развитие. Старше-
классник, ради получения хорошей характеристики не осмеливающийся возра-
зить классному руководителю и поддержать товарища, в правоте которого он
убежден, накапливает опыт приспособленчества. Привычка к завышенным
отметкам в школе психологически и морально подготавливает юношу к буду-
щему очковтирательству.
Истинное воспитание, писал В. А. Сухомлинский, <совершается только
тогда, когда есть самовоспитание. А самовоспитание - это человеческое до-
стоинство в действии, это могучий Поток, который двикет колесо человечес-
кого достоинства>. Активная жизненная позиция, выработка которой состав-
ляет стержень нравственного воспитания, возможна только на основе развитой
самодисциплины и глубокого усвоения норм коммунистической морали. Но
эта позиция обязательно должна быть личной.
шеский возраст сложен; при всей тяге к независимости юноши и девушки нужда-
ются в родительском совете и помощи. Но совет и убеждение нельзя заменить
приказами и окриками. В силу возрастных, межпоколенных и ролевых разли-
чий родители почти никогда не в состоянии целиком принять и одобрить
поведение, вкусы и стиль жизни своих взрослеющих детей. Многих из них это
раздражает, побуждает жестко и непримиримо противопоставлять <мы> и <они>,
апеллировать к наказаниям и сентенциям. Но уверенность в своей правоте не
должна превращаться в чувство своей непогрешимости.. Нетерпимость - плохой
советчик.
Во-первых, многие недостатки (как и достоинства) наших детей -
продолжение наших собственных качеств, следствие нашего собственного сти-
ля жизни. Выросшие дети - зеркало, в котором отражаются, иногда в преуве-
личенной, гротескной форме, те черты, которые мы не хотим замечать в самих
себе - вещизм, приспособленчество, недостаток самостоятельности, чуткос-
ти - и которые склонны преувеличивать в них.
Во-вторых, авторитарный стиль воспитания, попытки заменить убежде-
ние приказом педагогически неэффективны, вызывают у юношей негативную
реакцию и протест. А если нет - еще хуже, ибо это значит, что ваш ребенок
слабоволен, несамостоятелен или апатичен.
В-третьих, каждое поколение и каждый индивид имеет право на собст-
венную индивидуальность.
Чем старше становятся дети, тем больше в них собственной независи-
мости от родителей. Не надо бояться этого и делать вид, будто у нас в карманах
лежат готовые ответы на все жизненные вопросы, только почему-то недосуг их
вовремя достать. Только тот, кто самокритичен, может понять другого, признав
за ним право на собственный поиск.
Воспитателя часто сравнивают со скульптором. Но человеческое дитя -
не глина, из которой можно вылепить все что угодно, и даже не мрамор, про-
тивопоставляющий усилиям скульптора неподатливость материала. Если уж
сравнивать воспитателя со скульптором, то скорее со скульптором по дереву,
вроде Коненкова или Эрьзя, которые свой творческий замысел осуществляют
не вопреки материалу, а в нем и через него. Увидеть в сучковатом куске дерева
голову старика Или бегущего оленя и своими усилиями объективировать этот
образ - вот его задача.
Как художественный образ, плод фантазии великого писателя, в какой-
то момент начинает жить своей внутренней логикой, заставляя автора приспо-
сабливаться к себе, так и растущие дети, обретая собственную жизнь, оказы-
ваются не совсем похожими на задуманную модель. От этого иногда бывает
грустно. С восковыми фигурами проще. Но их податливость - знак недолго-
вечности. К тому же они не живые...
Психологическая консультация
Консультация первая:
почему важен контакт с подростками?
На этот вопрос отвечает
психолог-консультант Г. П. Бутенко
Подростковый возраст - это время проверки всех членов семьи на социальную,
личностную и семейную зрелость. Он протекает бурно, с внешними и внутренними
кризисами и конфликтами. Часто всю семью начинает лихорадить, обостряются
супружеские конфликты, все проблемы и скрытые противоречия между членами
семьи выходят наружу.
Начинается психологическое отделение подростка от родителей, противо-
поставление им. Подросток может быть грубым, резким, остро критиковать
родителей и других взрослых. Это как бы время расплаты родителей за их неверную
родительскую позицию. Все эти годы многого не замечали в ребенке, не хотели
замечать, верили в непогрешимость своего авторитета, а тут все летит в
тартарары. Происходит как бы свержение родителей с пьедестала непогрешимости.
Это всегда больно, когда вдруг родитель видит себя и свои идеалы в кривом зеркале,
но уже ничего не может с этим поделать.
И тем не менее, как никогда, нужно беречь контакт со своими взрослею-
щими детьми. Перед подростками открывается вся сложность окружающего мира,
социальной жизни, в которой очень нелегко разобраться. Им нужен друг-учитель,
а не просто моралист, нужен человек, который может понять все переживания
юной души и не осудить, а помочь разобраться в сложной жизненной ситуации.
Ну а эти ситуации бывают куда более сложными, чем у взрослых, поскольку здесь
всё впервые: и первая любовь, и первые взрослые разговоры, и первые взрослые
увлечения. Так сказать, проба пера. В этом возрасте человек как бы объединяет
весь свой детский эмоциональный опыт общения с другими людьми и пытается
понять, кто он такой, зачем он живет, чего ему ждать от жизни, от других
людей.
Формируются первые жизненные ценности. Выбор товарищей происходит
по сходству взглядов на жизнь, по убеждениям, которые еще не зрелые, но полу-
чают свое завершение и становятся более осознанными при объединении ребят в
группы и совместной деятельности в этих группах. Часто направленность этих
групп пугает и учителей, и родителей. Да и вытянуть из этой компании бывает
крайне тяжело.
Случается, что родители полностью теряют авторитет в глазах под-
ростков. И ес-ги раньше контакт с ребенком был, то подростковый возраст часто
выявляет неготовность родителей принять своего ребенка всерьез, как человека,
имеющего свои взгляды и мнения, или неготовность самих родителей решить
определенные жизненные проблемы и обсуждать их со своими детьми.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84