Легче привыкают к яслям дети, которым дома недо-
ставало тепла, любви, ласки и заботы. У них заметно
157
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ЯСЛИ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
снижена способность к состраданию и устойчивой при-
вязанности, невысок уровень умственного развития. Часто
они подвижны сверх меры, у них слабо выражен или
отсутствует инстинкт самосохранения и нет даже обыч-
ных для этого возраста страхов. Такие дети, несомнен-
но, доставляют воспитателям немало хлопот: уж очень
непоседливы и возбудимы, -но им и <достается> от
воспитателей. Но еще больше достается от них эмоцио-
нально чувствительным и впечатлительным детям, не
способным постоять за себя. Обычная ситуация: возбу-
димые, расторможенные и вольготно чувствующие себя
дети (а матери отдают их в ясли так рано, как только
представляется возможным) куражатся над вновь при-
бывшими, толкают, выхватывают игрушки, мешают спать,
а то и просто дерутся. Среди агрессивно ведущих себя
детей - большинство от родителей с хроническим ал-
коголизмом, родителей конфликтных, возбудимых, а то
и жестоких, забросивших семью и воспитание. Хватает
таких детей и среди недоношенных, появившихся на свет
в тяжелых родах, перенесших сотрясение мозга или его
воспаление.
Раньше оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком
оканчивался, когда ему исполнялся год. Именно этот срок
являлся самым неблагоприятным для помещения в ясли.
У годовалого малыша в этом случае проявляется силь-
ная эмоциональная реакция беспокойства из-за разлуки
с матерью и боязнь новых, незнакомых для него людей.
Прибавьте к этому перенапрягающее нервную систему
резкое изменение привычного образа жизни... Даже и в
полтора года помещение в ясли сопряжено со многими
подобными проблемами.
Как ни странно, лучше к яслям может адаптиро-
ваться малыш первых месяцев жизни: у него еще нет
привязанности к матери, и он легче может привыкнуть
158
к обслуживающему персоналу в яслях. А уже с семи
месяцев ребенок заметно привязан к матери, испытыва-
ет явное беспокойство при ее уходе, доходящее до чув-
ства тоски, когда ее долго нет.
Эта привязанность, а вдобавок и зависимость до-
стигают своего пика как раз к году. Именно в это время
малышу требуется поддержка взрослых при освоении
столь важных умений, как ходьба, еда, приучение к туа-
лету. В общем, это очень ответственный и в то же время
очень ранимый возраст. И нереально (подчеркиваем это!)
ожидать от ребенка, что он сможет вот так сразу пере-
ключиться на жизнь вне дома, <забыть свою мать>, быть
веселым и жизнерадостным, любящим чужих для него
взрослых.
К тому же не стоит забывать, что из-за большого
количества детей в группе не возникает такой уж любви
и даже особенных личных отношений между малышом
и воспитательницей. Вдобавок, что греха таить, педаго-
гический опыт многих молодых воспитателей, не имею-
щих собственных детей, просто мизерный. К сожале-
нию, довольно часто нет никаких критериев профессио-
нального отбора, и нередко вакансии занимают случай-
ные люди.
Думаю, что специалистов-<дошкольников> нужно
отбирать из лиц, имеющих жизненный опыт, да и пла-
тить им исходя из ставки учителя школы. Огрехи в ра-
боте яслей неизбежны и до тех пор, пока не будет умень-
шено непомерно большое число детей в группах. В нор-
мальной группе не должно быть больше десяти - две-
надцати малышей, и то при условии, что это здоровые,
без какой-либо нервно-психической патологии дети.
Я уже говорил, что к семи месяцам заметно, йак
ребенок привязан к матери. А с восьми месяцев у детей
начинает прослеживаться эмоционально-отрицательная
159
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ЯСЛИ: плюсы и МИНУСЫ
реакция на появление незнакомых, чужих взрослых.
Когда при поступлении в ясли облик матери, воплощаю-
щий для ребенка ощущение безопасности и комфорта,
неожиданно подменяется незнакомыми, непохожими
лицами, это вызывает, особенно у впечатлительных де-
тей, рефлекторное чувство страха. Страх перед образом
<не-матери> отнюдь не исчезает, если взрослые, пыта-
ясь привлечь внимание ребенка, говорят с ним фальши-
во-ласковым, наигранным голосом. Малыш тонко чувст-
вует эту фальшь и вместо ответной улыбки может рас-
плакаться.
Заметим: боязнь посторонних сохраняется недолго.
Уже в год и три месяца, максимум к полутора годам, она
заметно уменьшается. Живет до двух с половиной лет
лишь некоторая робость, застенчивость, смущаемость при
встрече с незнакомыми людьми. Но если такие реакции
остаются преобладающими, если ребенок при общении
со взрослыми постоянно недоверчив, насторожен, то в
детском поведении отражаются тревожно-мнительные
черты характера родителей, а возможно, и неблагополу-
чие семейных отношений, где царят взаимное недове-
рие, подозрительность, враждебность.
Что же происходит дальше в яслях? Через неделю-
две ребенок начинает привыкать к окружающим его
взрослым, но вот привыкнуть к сверстникам не может
довольно долго, поскольку еще не сложилась потреб-
ность общения с ними.
Другая причина трудностей приспособления к яс-
лям - ломка привычного для малыша образа жизни.
Уже в первые месяцы, особенно в начале второго года
жизни, у детей складываются определенные привычки:
время сна и бодрствования, порядок еды, место за сто-
лом, расположение кроватки, любимые игрушки, обще-
ние с домашними. Внезапная смена сложившегося обра-
за жизни, необходимость следовать новому режиму, мо-
жет быть и правильному, рационально продуманному,
но отнюдь не приспособленному именно к этому ребен-
ку, порождают состояние растерянности и беспокойст-
ва.
В это время исключительно важно помочь ему осо-
бым вниманием и заботой. Опытные воспитательницы
эту задачу осознают, однако им, что называется, прихо-
дится разрываться на части из-за большого количества
беспокойных детей, одновременно оказавшихся в непри-
вычной и чем-то пугающей обстановке. И помочь им
всем почти невозможно. Возникает печальный парадокс:
чем более индивидуально подходят к ребенку дома, тем
труднее ему унифицироваться в яслях. А что уж гово-
рить, если этих трудностей воспитатели вообще не осоз-
нают?!
Когда же здоровые дети готовы посещать ясли и
могут пойти туда без особых осложнений? По моему
мнению, в двухлетнем возрасте. Тогда у них уже нет
страха перед незнакомыми взрослыми, а привязанность
к матери не сопровождается обостренной зависимостью
от нее. Положительным будет и нередко лучшая, чем
дома, социализация ребенка -приучение его к навыкам
самообслуживания и дисциплине.
<Готовность> к яслям в два года все же не у всех
детей одинакова. Существуют половые различия:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94